Revue canadienne de l'éducation (RCÉ)

 Vol. 42, n°4, 2019


 

• Editorial, Carole Fleuret
• “What if I don’t know the answer?” Fifth-grade Students’ Responses to Uncertainty in Test-Taking, Ruth A Childs, Susan Elgie, Amanda Brijmohan et Jinli Yang
• Extent and Consequences of Faculty Members’ Workload Creep in Three Canadian Faculties of Education, Sandra Kouritzin
• Mapping SOGI Inclusion through Curriculum and Practice in a Canadian Teacher Education Program, Kedrick James
• What is “gender expression”? How a New and Nebulous Human Rights Construct Is Taking Shape in Ontario School Board Policy Documents, Lee Airton, Kyle Kirkup, Allison McMillan et Jacob DesRocher
• How Do Elementary Teachers Study and Learn from a Multimedia Model of Reading Development? An Exploratory Eye-Tracking Study, Pamela Beach, John Kirby, Pamela McDonald et Jen McConnel
• « Qui est Jacques Cartier ? LOL » Les questions d’élèves, une perspective sur les apprentissages en univers social au primaire, Alexandre Lanoix
• L’influence de la compatibilité individu/environnement sur l’intention de quitter l’emploi des enseignants : un examen empirique à travers divers niveaux, Andrée-Anne Deschênes
• Ce que savent les futurs enseignants de la Saskatchewan sur la phrase, Joël Thibeault
• La satisfaction au travail des enseignants canadiens, Pierre Canisius Kamanzi, Claude Lessard et Tardif Maurice
• Les effets du travail de groupe sur les sentiments d’efficacité personnelle et collective en contexte d’apprentissage, Pierre Bellet, Nathalie Vendeville et Stéphanie Mailles-Viard Metz

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