Recherches en éducation

N°56 | 2024

Interroger la forme scolaire à partir de pratiques et de dispositifs pédagogiques actuels

 

Dossier

• Édito - Interroger la forme scolaire : pour quoi faire ? [Texte intégral]
  Edito - Exploring the school form: what’s the point?
  Julie Delalande et Diane Bedoin

• La forme scolaire : analyse d’un concept clé pour comprendre la difficile prise en compte de l’hétérogénéité des élèves à l’école primaire française [Texte intégral]
  The school Form as a key concept to grasp the difficulty of taking into account the heterogeneity of students’ abilities in French primary schools
  Sylvie Jouan

• Les défis posés par l’unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A) à la forme scolaire [Texte intégral]
  The challenges induced by the UPE2A to the school form
  Isabelle Rigoni

• L’école dans la forêt. L’exemple d’un projet pédagogique porté par une attention à l’expérience des enfants [Texte intégral]
  The school in the forest. The example of a pedagogical project carried by an attention to the experience of the children
  Julie Delalande

• Quand un coenseignement interroge la forme scolaire au profit de l’éducation inclusive [Texte intégral]
  When co-teaching questions the school form for the benefit of inclusive education
  Maxime Tant

• Quand l’inclusion inversée tend à bousculer la forme scolaire en école maternelle [Texte intégral]
  When reverse inclusion shakes up the school form in kindergarten
  Amael André et Diane Bedoin

• Les écoles publiques alternatives du Québec : description écosystémique par croisement des expériences vécues d’anciens élèves et d’acteurs actuels [Texte intégral]
  Alternative public schools in Quebec: an ecosystemic description combining the lived experiences of former students and current actors
  Philippe Chaubet, François Bissonnette, Vicky Lachance, Jasmin Beauclair et Akâsha Fadoul

• Dépasser la forme scolaire pour penser une nouvelle systémique d’apprentissage : de la variation à la rupture [Texte intégral]
  Going beyond the school form to devise a new learning system: from variation to rupture
  Laurent Lescouarch

Varia

• Maria Montessori et la diffusion de la pédagogie montessorienne aux États-Unis (1910-1920) [Texte intégral]
  Maria Montessori and the dissemination of Montessorian pedagogy in the United States (1910-1920)
  Sébastien-Akira Alix

• La soutenance orale à l’université : un moment critique d’évaluation [Texte intégral]
  The oral defense at the university: a critical moment of evaluation
  Catherine Archieri

• Passer de la motivation à l’engagement : réflexion sur la notion de contrôle comportemental et démarche initiale du développement de l’échelle de la tendance à s’activer (ETA) [Texte intégral]
  Moving from motivation to engagement: thinking about the notion of control and initial development of the Tendency to Activate Scale (TAS)
  Isabelle Cabot et Rachel Surprenant

• Les élevages pour questionner la relation à l’animal avec des élèves de maternelle [Texte intégral]
  Raising animals in the classroom to question the animal relationship among kindergarten pupils
  Raphaël Chalmeau, Monique Lafitole, Sophie Mourgues, Maéva Ramos Béato, Gabrielle Bergamaschi, Lucile Mortelecque et Dorothée Sales-Hitier

• Apprendre à enseigner en « classe intégrée » au sein d’un établissement scolaire régulier : des stagiaires genevois décrivent et commentent leur activité [Texte intégral]
  Learning how to teach in a special education class, integrated in a mainstream school: Geneva trainees describe and comment on their activity
  Coralie Delorme

• L’engagement des enseignants dans des dispositifs pédagogiques : une traduction entre prise de risques et paris adjacents [Texte intégral]
  The commitment of teachers in educational dispositif: a translation between risk taking and adjacent bets
  Quentin Magogeat

• Ne plus avoir le temps, ou le risque de l’errance temporelle : considérations anthropologiques et éducatives [Texte intégral]
  No longer have time, or the risk of temporal wandering
  Géraldine Potier et Renaud Hétier

• Rôle de la formation à la pratique réflexive selon les phases de carrière. Cas des enseignants tunisiens [Texte intégral]
  Role of reflective practice training in different career phases. The case of Tunisian teachers
  Mezri Tabka et Mohamed Soudani

Recensions

• Henri Louis Go & Frédérique-Marie Prot, Reconstruire l’école : péripéties de la forme scolaire d’éducation [Texte intégral]
  Jean-Yves Seguy

• Jean-François Dupeyron, L’école des communs [Texte intégral]
  Jean-Marc Lamarre

https://journals.openedition.org/ree/12812