European Journal of Education
Special Issue: Ten Years of the Bologna Process - 'What Future'?
December 2010, Volume 45, Issue 4, Pages 529–623
Editorial
The Future of the Bologna Process — The Bologna Process of the Future (pages 529–534)
BARBARA M. KEHM
Article
Bologna in Context: a horizontal perspective on the dynamics of governance sites for a Europe of Knowledge (pages 535–548)
ÅSE GORNITZKA
Managing the Bologna Process at the European Level: institution and actor dynamics (pages 549–562)
PREDRAG LAŽETIĆ
Qualifications Frameworks: the avenue towards the convergence of European higher education? (pages 563–576)
BERIT KARSETH and TONE DYRDAL SOLBREKKE
The Impact of the European Standards and Guidelines in Agency Evaluations (pages 577–587)
BJØRN STENSAKER, LEE HARVEY, JEROEN HUISMAN, LIV LANGFELDT and DON F. WESTERHEIJDEN
A Different View of the Bologna Process: the case of Turkey (pages 588–600)
YASEMİN YAĞCI
The Impact of the Bologna Process in Ibero-America: prospects and challenges (pages 601–611)
ALEJANDRO TIANA FERRER
The US Response to Bologna: expanding knowledge, first steps of convergence (pages 612–623)
CLIFFORD ADELMAN
Τετάρτη 29 Δεκεμβρίου 2010
Studies in Higher Education, 35 (8)
Studies in Higher Education, Volume 35 Issue 8 2010
Editorial
Thank you to our referees
Pages 867 – 870
Articles
Giving thanks: the relational context of gratitude in postgraduate supervision
Kerrie L. Unsworth; Nick Turner; Helen M. Williams; Sarah Piccin-Houle
Pages 871 – 888
Conceptualising research performance
Pat Bazeley
Pages 889 – 903
Student teachers’ ways of experiencing the teaching of health education
Leena Paakkari; Paivi Tynjälä; Lasse Kannas
Pages 905 – 920
The impact of supplemental instruction on learning competence and academic performance
Hoi Kwan Ning; Kevin Downing
Pages 921 – 939
Student perceptions and central administrative services: the case of higher education in Italy
Marika Arena; Michela Arnaboldi; Giovanni Azzone
Pages 941 – 959
Educators' conceptions of student diversity in their classes
Sue Gordon; Anna Reid; Peter Petocz
Pages 961 – 974
Editorial
Thank you to our referees
Pages 867 – 870
Articles
Giving thanks: the relational context of gratitude in postgraduate supervision
Kerrie L. Unsworth; Nick Turner; Helen M. Williams; Sarah Piccin-Houle
Pages 871 – 888
Conceptualising research performance
Pat Bazeley
Pages 889 – 903
Student teachers’ ways of experiencing the teaching of health education
Leena Paakkari; Paivi Tynjälä; Lasse Kannas
Pages 905 – 920
The impact of supplemental instruction on learning competence and academic performance
Hoi Kwan Ning; Kevin Downing
Pages 921 – 939
Student perceptions and central administrative services: the case of higher education in Italy
Marika Arena; Michela Arnaboldi; Giovanni Azzone
Pages 941 – 959
Educators' conceptions of student diversity in their classes
Sue Gordon; Anna Reid; Peter Petocz
Pages 961 – 974
Studies in Higher Education, 35 (7)
Studies in Higher Education, Volume 35 Issue 7 2010
The structural relationship between students’ epistemological beliefs and conceptions of teaching and learning
Hans Otting; Wichard Zwaal; Dirk Tempelaar; Wim Gijselaers
Pages 741 – 760
Student engagement in very large classes: the teachers’ perspective
Daniel J. Exeter; Shanthi Ameratunga; Matiu Ratima; Susan Morton; Martin Dickson; Dennis Hsu; Rod Jackson
Pages 761 – 775
‘It’s almost a mindset that teachers need to change’: first-year students’ need to be inducted into time management
Jacques van der Meer; Ellen Jansen; Marjolein Torenbeek
Pages 777 – 791
Assuring quality in transnational higher education: a matter of collaboration or control?
Karen Smith
Pages 793 – 806
Developmental networks and learning: toward an interdisciplinary perspective on identity development during doctoral study
Vicki L. Baker; Lisa R. Lattuca
Pages 807 – 827
Doctoral experience and learning from a sociocultural perspective
Nick Hopwood
Pages 829 – 843
Knowledge economy and research innovation
Wendy Bastalich
Pages 845 – 857
Book reviews
Barbara Grant; Marianne Tremaine; Mantz Yorke; Roger Lindsay; Malcolm Tight
Pages 859 – 866
The structural relationship between students’ epistemological beliefs and conceptions of teaching and learning
Hans Otting; Wichard Zwaal; Dirk Tempelaar; Wim Gijselaers
Pages 741 – 760
Student engagement in very large classes: the teachers’ perspective
Daniel J. Exeter; Shanthi Ameratunga; Matiu Ratima; Susan Morton; Martin Dickson; Dennis Hsu; Rod Jackson
Pages 761 – 775
‘It’s almost a mindset that teachers need to change’: first-year students’ need to be inducted into time management
Jacques van der Meer; Ellen Jansen; Marjolein Torenbeek
Pages 777 – 791
Assuring quality in transnational higher education: a matter of collaboration or control?
Karen Smith
Pages 793 – 806
Developmental networks and learning: toward an interdisciplinary perspective on identity development during doctoral study
Vicki L. Baker; Lisa R. Lattuca
Pages 807 – 827
Doctoral experience and learning from a sociocultural perspective
Nick Hopwood
Pages 829 – 843
Knowledge economy and research innovation
Wendy Bastalich
Pages 845 – 857
Book reviews
Barbara Grant; Marianne Tremaine; Mantz Yorke; Roger Lindsay; Malcolm Tight
Pages 859 – 866
Studies in Higher Education, 35 (6)
Studies in Higher Education, Volume 35 Issue 6 2010
Managing leadership in the UK university: a case for researching the missing professoriate?
Steve Rayner; Mary Fuller; Lindsey McEwen; Hazel Roberts
Pages 617 – 631
Changes in undergraduate students’ psychological well-being as they progress through university
Bridgette Bewick; Gina Koutsopoulou; Jeremy Miles; Esther Slaa; Michael Barkham
Pages 633 – 645
Confronting similar challenges? Disabled and non-disabled students’ learning and assessment experiences
Manuel Madriaga; Katie Hanson; Caroline Heaton; Helen Kay; Sarah Newitt; Ann Walker
Pages 647 – 658
The effect of the fit between secondary and university education on first-year student achievement
Marjolein Torenbeek; Ellen Jansen; Adriaan Hofman
Pages 659 – 675
How finely grained does summative assessment need to be?
Mantz Yorke
Pages 677 – 689
A phenomenographic study of the relationship between professional practice and teaching your practice to others
Alison Shreeve
Pages 691 – 703
Analyzing the nexus of higher education and vocational training in Europe: a comparative-institutional framework
Justin J. W. Powell; Heike Solga
Pages 705 – 721
Can inquiry-based learning strengthen the links between teaching and disciplinary research?
Rachel Spronken-Smith; Rebecca Walker
Pages 723 – 740
Managing leadership in the UK university: a case for researching the missing professoriate?
Steve Rayner; Mary Fuller; Lindsey McEwen; Hazel Roberts
Pages 617 – 631
Changes in undergraduate students’ psychological well-being as they progress through university
Bridgette Bewick; Gina Koutsopoulou; Jeremy Miles; Esther Slaa; Michael Barkham
Pages 633 – 645
Confronting similar challenges? Disabled and non-disabled students’ learning and assessment experiences
Manuel Madriaga; Katie Hanson; Caroline Heaton; Helen Kay; Sarah Newitt; Ann Walker
Pages 647 – 658
The effect of the fit between secondary and university education on first-year student achievement
Marjolein Torenbeek; Ellen Jansen; Adriaan Hofman
Pages 659 – 675
How finely grained does summative assessment need to be?
Mantz Yorke
Pages 677 – 689
A phenomenographic study of the relationship between professional practice and teaching your practice to others
Alison Shreeve
Pages 691 – 703
Analyzing the nexus of higher education and vocational training in Europe: a comparative-institutional framework
Justin J. W. Powell; Heike Solga
Pages 705 – 721
Can inquiry-based learning strengthen the links between teaching and disciplinary research?
Rachel Spronken-Smith; Rebecca Walker
Pages 723 – 740
Comparative Political Studies 44(1)
Comparative Political Studies
January 2011; 44 (1)
Articles
Claire L. Adida and Desha M. Girod
Do Migrants Improve Their Hometowns? Remittances and Access to Public Services in Mexico, 1995-2000
Jennifer L. Merolla and Elizabeth J. Zechmeister
The Nature, Determinants, and Consequences of Chávez’s Charisma: Evidence From a Study of Venezuelan Public Opinion
Kim Yi Dionne
The Role of Executive Time Horizons in State Response to AIDS in Africa
Yong-Chool Ha and Myung-koo Kang
Creating a Capable Bureaucracy With Loyalists: The Internal Dynamics of the South Korean Developmental State, 1948-1979
Book Reviews
Mariana Medina
Book Review: Nelson, R. C. (2009). Harnessing Globalization: The Promotion of Nontraditional Foreign Direct Investment in Latin America. University Park: Pennsylvania State University Press
James Ashley Morrison
Book Review: Chwieroth, J. M. (2010). Capital Ideas: The IMF and the Rise of Financial Liberalization. Princeton, NJ: Princeton University Press
Mariely López-Santana
Book Review: Vail, M. I. (2010). Recasting Welfare Capitalism: Economic Adjustment in Contemporary France and Germany. Philadelphia, PA: Temple University Press
January 2011; 44 (1)
Articles
Claire L. Adida and Desha M. Girod
Do Migrants Improve Their Hometowns? Remittances and Access to Public Services in Mexico, 1995-2000
Jennifer L. Merolla and Elizabeth J. Zechmeister
The Nature, Determinants, and Consequences of Chávez’s Charisma: Evidence From a Study of Venezuelan Public Opinion
Kim Yi Dionne
The Role of Executive Time Horizons in State Response to AIDS in Africa
Yong-Chool Ha and Myung-koo Kang
Creating a Capable Bureaucracy With Loyalists: The Internal Dynamics of the South Korean Developmental State, 1948-1979
Book Reviews
Mariana Medina
Book Review: Nelson, R. C. (2009). Harnessing Globalization: The Promotion of Nontraditional Foreign Direct Investment in Latin America. University Park: Pennsylvania State University Press
James Ashley Morrison
Book Review: Chwieroth, J. M. (2010). Capital Ideas: The IMF and the Rise of Financial Liberalization. Princeton, NJ: Princeton University Press
Mariely López-Santana
Book Review: Vail, M. I. (2010). Recasting Welfare Capitalism: Economic Adjustment in Contemporary France and Germany. Philadelphia, PA: Temple University Press
Σάββατο 18 Δεκεμβρίου 2010
Les services offerts aux entreprises par le réseau de l’éducation : pour un meilleur accès aux ressources collectives
Les services offerts aux entreprises par le réseau de l’éducation : pour un meilleur accès aux ressources collectives
Conseil supérieur de l'éducation (Québec)
12/2010
"Devant l’importance du défi à relever pour assurer le développement de la main-d’oeuvre en emploi, le Conseil supérieur de l’éducation a jugé opportun de mettre en lumière la réponse du réseau de l’éducation aux besoins des entreprises, aux besoins de formation continue de leur personnel de même qu’aux besoins des organisations. L’analyse des données des enquêtes canadiennes sur le sujet révèle que, depuis 1990, la participation de la population adulte québécoise en général à la formation accuse un retard par rapport à celle des adultes canadiens, qui eux-mêmes participent moins à la formation que les adultes d’autres pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques."
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0472.pdf
Conseil supérieur de l'éducation (Québec)
12/2010
"Devant l’importance du défi à relever pour assurer le développement de la main-d’oeuvre en emploi, le Conseil supérieur de l’éducation a jugé opportun de mettre en lumière la réponse du réseau de l’éducation aux besoins des entreprises, aux besoins de formation continue de leur personnel de même qu’aux besoins des organisations. L’analyse des données des enquêtes canadiennes sur le sujet révèle que, depuis 1990, la participation de la population adulte québécoise en général à la formation accuse un retard par rapport à celle des adultes canadiens, qui eux-mêmes participent moins à la formation que les adultes d’autres pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques."
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0472.pdf
Highlights from PISA 2009: Performance of U.S. 15-Year-Old Students in Reading, Mathematics, and Science Literacy in an International Context
Highlights from PISA 2009: Performance of U.S. 15-Year-Old Students in Reading, Mathematics, and Science Literacy in an International Context
Howard L. Fleischman; Paul J. Hopstock; Marisa P. Pelczar; and Brooke E. Shelley
National Center for Education Statistics
http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2011004
Howard L. Fleischman; Paul J. Hopstock; Marisa P. Pelczar; and Brooke E. Shelley
National Center for Education Statistics
http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2011004
Creative and Innovative Good Practices in Compulsory Education in Europe
Creative and Innovative Good Practices in Compulsory Education in Europe
Shakuntala Banaji, Carlo Perrotta & Sue Cranmer
Commission européenne (JRC-IPTS)
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC59689_TN.pdf
Shakuntala Banaji, Carlo Perrotta & Sue Cranmer
Commission européenne (JRC-IPTS)
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC59689_TN.pdf
Employers’ perception of graduate employability - Flash Eurobarometer
Employers’ perception of graduate employability - Flash Eurobarometer
Gallup Organization
Commission européenne
12/2010
http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl_304_en.pdf
Gallup Organization
Commission européenne
12/2010
http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl_304_en.pdf
ICCS 2009 International Report: Civic knowledge, attitudes, and engagement among lowersecondary school students in 38 countries
ICCS 2009 International Report: Civic knowledge, attitudes, and engagement among lowersecondary school students in 38 countries
Wolfram Schulz, John Ainley, Julian Fraillon, David Kerr & Bruno Losito
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)
10/2010
http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/ICCS/ICCS_InternationalReport.pdf
Wolfram Schulz, John Ainley, Julian Fraillon, David Kerr & Bruno Losito
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)
10/2010
http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/ICCS/ICCS_InternationalReport.pdf
De nouvelles compétences pour de nouveaux emplois
De nouvelles compétences pour de nouveaux emplois
Eurydice
12/2010
Le présent document fait la synthèse des informations communiquées par 25 unités nationales d’Eurydice dans le cadre de la consultation de 2010 sur de nouvelles compétences pour de nouveaux emplois. La Belgique (Communautés française et germanophone), la Bulgarie, la France, la Lituanie, le Luxembourg, le Portugal, le Liechtenstein et la Turquie n'ont fourni aucune information. Dans les cas pertinents, les informations fournies dans le cadre de l’exercice de rapport 2008 ont été intégrées au présent rapport.
Ce rapport de synthèse est organisé en quatre sections. La première rend compte des récentes initiatives prises au niveau national pour prévoir les compétences et les faire coïncider avec celles demandées par les employeurs.
La deuxième section examine les mécanismes institutionnels nécessaires pour prévoir la demande de compétences et y répondre, tels que les dispositifs permettant de garantir que les résultats des activités d’identification et d’analyse des compétences sont pris en compte dans la planification et la conception des systèmes d’éducation et de formation.
La troisième section fournit des exemples concrets d’initiatives politiques et de réformes éducatives introduites pour répondre aux besoins du marché du travail; elle illustre les tendances européennes actuelles à intégrer les concepts d’aptitudes, de compétences et d’acquis de l’apprentissage dans divers aspects tels que la conception des programmes, la formation des enseignants et l’évaluation.
Enfin, la dernière section s’intéresse à l’impact de la récente crise économique sur les systèmes éducatifs et sur l’insertion professionnelle des jeunes.
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/125FR.pdf
Eurydice
12/2010
Le présent document fait la synthèse des informations communiquées par 25 unités nationales d’Eurydice dans le cadre de la consultation de 2010 sur de nouvelles compétences pour de nouveaux emplois. La Belgique (Communautés française et germanophone), la Bulgarie, la France, la Lituanie, le Luxembourg, le Portugal, le Liechtenstein et la Turquie n'ont fourni aucune information. Dans les cas pertinents, les informations fournies dans le cadre de l’exercice de rapport 2008 ont été intégrées au présent rapport.
Ce rapport de synthèse est organisé en quatre sections. La première rend compte des récentes initiatives prises au niveau national pour prévoir les compétences et les faire coïncider avec celles demandées par les employeurs.
La deuxième section examine les mécanismes institutionnels nécessaires pour prévoir la demande de compétences et y répondre, tels que les dispositifs permettant de garantir que les résultats des activités d’identification et d’analyse des compétences sont pris en compte dans la planification et la conception des systèmes d’éducation et de formation.
La troisième section fournit des exemples concrets d’initiatives politiques et de réformes éducatives introduites pour répondre aux besoins du marché du travail; elle illustre les tendances européennes actuelles à intégrer les concepts d’aptitudes, de compétences et d’acquis de l’apprentissage dans divers aspects tels que la conception des programmes, la formation des enseignants et l’évaluation.
Enfin, la dernière section s’intéresse à l’impact de la récente crise économique sur les systèmes éducatifs et sur l’insertion professionnelle des jeunes.
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/125FR.pdf
How the world's most improved school systems keep getting better
How the world's most improved school systems keep getting better
Mona Mourshed,Chinezi Chijioke, Michael Barber
McKinsey & Company
12/2010
http://ssomckinsey.darbyfilms.com/reports/EducationBookNov23.pdf
Mona Mourshed,Chinezi Chijioke, Michael Barber
McKinsey & Company
12/2010
http://ssomckinsey.darbyfilms.com/reports/EducationBookNov23.pdf
Digital Learning Now!
Digital Learning Now!
Foundation for Excellence in Education
12/2010
http://www.excelined.org/Docs/Digital%20Learning%20Now%20Report%20FINAL.pdf
Foundation for Excellence in Education
12/2010
http://www.excelined.org/Docs/Digital%20Learning%20Now%20Report%20FINAL.pdf
Tableau de classement des inégalités de bien-être entre les enfants des pays riches
Tableau de classement des inégalités de bien-être entre les enfants des pays riches
Peter Adamson
UNICEF
11/2010
http://www.unicef.fr/userfiles/Bilan_Innocenti9.pdf
Peter Adamson
UNICEF
11/2010
http://www.unicef.fr/userfiles/Bilan_Innocenti9.pdf
Résultats du PISA 2009 : Synthèse
Résultats du PISA 2009 : Synthèse
OCDE
12/2010
"Selon le programme international de l’O.C.D.E. pour le suivi des acquis des élèves (PISA 2009), la France se situe dans la moyenne des autres pays en termes de performance éducative : compréhension de l’écrit, culture mathématique ou scientifique. Avec les résultats de cette enquête, l'O.C.D.E. invite la France à lutter contre la trop grande « bipolarisation » de son école, qui connaît un accroissement continu de l’écart entre les meilleurs et les plus faibles. L'O.C.D.E. s'inquiète également de la trop forte influence du statut économique et social des parents sur les performances des élèves."
Lire aussi La synthèse paour les résultats de la France et l'ensemble des résultats par pays sur le site de l'OCDE.
http://www.oecd.org/dataoecd/33/5/46624382.pdf
OCDE
12/2010
"Selon le programme international de l’O.C.D.E. pour le suivi des acquis des élèves (PISA 2009), la France se situe dans la moyenne des autres pays en termes de performance éducative : compréhension de l’écrit, culture mathématique ou scientifique. Avec les résultats de cette enquête, l'O.C.D.E. invite la France à lutter contre la trop grande « bipolarisation » de son école, qui connaît un accroissement continu de l’écart entre les meilleurs et les plus faibles. L'O.C.D.E. s'inquiète également de la trop forte influence du statut économique et social des parents sur les performances des élèves."
Lire aussi La synthèse paour les résultats de la France et l'ensemble des résultats par pays sur le site de l'OCDE.
http://www.oecd.org/dataoecd/33/5/46624382.pdf
An Outcome Evaluation of the Success for Kids Program
An Outcome Evaluation of the Success for Kids Program
Nicole Maestas, Sarah J. Gaillot
RAND
12/2010
http://www.rand.org/pubs/technical_reports/2010/RAND_TR575-1.pdf
Nicole Maestas, Sarah J. Gaillot
RAND
12/2010
http://www.rand.org/pubs/technical_reports/2010/RAND_TR575-1.pdf
Les missions locales pour l'insertion professionnelle et sociale des jeunes
Les missions locales pour l'insertion professionnelle et sociale des jeunes
Auteur : FOUCAULD Jean-Baptiste de , SENEZE Julien , PASCAL Philippe , GUERLAIN Matthieu , THIARD Pierre-Emmanuel , SAHBAN Adil
Editeur : Inspection générale des finances
Date : 12/2010
"Créées à partir de 1982, les missions locales et permanences d'accueil, d'information et d'orientation (PAIO) ont pour objectif d'aider les jeunes de 16 à 25 ans dans leur insertion professionnelle et sociale. L'Etat s'implique de plus en plus dans le financement et la définition des objectifs des missions locales (reconnaissance de leur appartenance au service public de l'emploi en 2005 ; la même année, création du contrat d'insertion dans la vie sociale - CIVIS, dispositif d'accompagnement renforcé dont l'Etat confie la gestion exclusive aux missions locales en leur accordant des financements pour le recrutement de 2 000 conseillers supplémentaires ; insertion dans le service public de l'orientation en 2009, etc.). Parallèlement, les missions locales doivent désormais s'articuler avec Pôle emploi, créé en 2008 dans le cadre de la réorganisation du service public de l'emploi. Dans ce contexte d'accélération des évolutions concernant les missions locales et de chômage des jeunes élevé (23 % au premier trimestre 2010, contre 9,5 % pour l'ensemble de la population métropolitaine), la ministre de l'économie, de l'industrie et de l'emploi et le secrétaire d'Etat chargé de l'emploi ont confié à l'Inspection générale des finances une mission consistant à analyser les points forts et les points faibles des missions locales et à formuler des propositions pour améliorer sa performance globale. "
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000628/0000.pdf
Auteur : FOUCAULD Jean-Baptiste de , SENEZE Julien , PASCAL Philippe , GUERLAIN Matthieu , THIARD Pierre-Emmanuel , SAHBAN Adil
Editeur : Inspection générale des finances
Date : 12/2010
"Créées à partir de 1982, les missions locales et permanences d'accueil, d'information et d'orientation (PAIO) ont pour objectif d'aider les jeunes de 16 à 25 ans dans leur insertion professionnelle et sociale. L'Etat s'implique de plus en plus dans le financement et la définition des objectifs des missions locales (reconnaissance de leur appartenance au service public de l'emploi en 2005 ; la même année, création du contrat d'insertion dans la vie sociale - CIVIS, dispositif d'accompagnement renforcé dont l'Etat confie la gestion exclusive aux missions locales en leur accordant des financements pour le recrutement de 2 000 conseillers supplémentaires ; insertion dans le service public de l'orientation en 2009, etc.). Parallèlement, les missions locales doivent désormais s'articuler avec Pôle emploi, créé en 2008 dans le cadre de la réorganisation du service public de l'emploi. Dans ce contexte d'accélération des évolutions concernant les missions locales et de chômage des jeunes élevé (23 % au premier trimestre 2010, contre 9,5 % pour l'ensemble de la population métropolitaine), la ministre de l'économie, de l'industrie et de l'emploi et le secrétaire d'Etat chargé de l'emploi ont confié à l'Inspection générale des finances une mission consistant à analyser les points forts et les points faibles des missions locales et à formuler des propositions pour améliorer sa performance globale. "
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000628/0000.pdf
Les rythmes de vie scolaire
Les rythmes de vie scolaire
Xavier Breton, Yves Durand
Assemblée nationale
12/2010
"Partant du constat que l’organisation du temps scolaire est insatisfaisante, la mission d’information sur les rythmes scolaires de l’Assemblée nationale présente des pistes d’amélioration. Pour le premier degré, elle propose « d’interdire la semaine de quatre jours » et de différencier la durée quotidienne et hebdomadaire des classes selon l’âge. Pour le second degré, elle suggère de remédier aux emplois du temps « lourds et rigides » en adaptant la grille horaire en fonction des besoins liés à l’apprentissage des élèves dans le cadre fixé par l’Etat. Enfin, pour les deux cycles, elle invite à rééquilibrer l’année scolaire en raccourcissant les vacances d’été. « Un choix inévitable mais problématique », conclut la députée Michèle Tabarot."(html)
http://www.assemblee-nationale.fr/13/pdf/rap-info/i3028.pdf
Xavier Breton, Yves Durand
Assemblée nationale
12/2010
"Partant du constat que l’organisation du temps scolaire est insatisfaisante, la mission d’information sur les rythmes scolaires de l’Assemblée nationale présente des pistes d’amélioration. Pour le premier degré, elle propose « d’interdire la semaine de quatre jours » et de différencier la durée quotidienne et hebdomadaire des classes selon l’âge. Pour le second degré, elle suggère de remédier aux emplois du temps « lourds et rigides » en adaptant la grille horaire en fonction des besoins liés à l’apprentissage des élèves dans le cadre fixé par l’Etat. Enfin, pour les deux cycles, elle invite à rééquilibrer l’année scolaire en raccourcissant les vacances d’été. « Un choix inévitable mais problématique », conclut la députée Michèle Tabarot."(html)
http://www.assemblee-nationale.fr/13/pdf/rap-info/i3028.pdf
La Défenseure des enfants - Rapport d'activité 2010
La Défenseure des enfants - Rapport d'activité 2010
VERSINI Dominique
Défenseur des enfants
11/2010
"Autorité indépendante créée par la loi du 6 mars 2000, la Défenseure des enfants a pour rôle de défendre et de promouvoir les droits de l'enfant tels qu'ils ont été définis par la loi ou par un engagement international comme la Convention internationale des droits de l'enfant (CIDE) ratifiée par la France en 1990. Son rapport d'activité au titre de l'année 2010 fait le point sur les missions qui sont les siennes : recevoir et traiter des réclamations individuelles ou collectives, faire des propositions de modification de textes de lois, promouvoir les droits de l'enfant. Le rapport revient en outre sur les avis et recommandations de la Défenseure, notamment ses 33 propositions pour améliorer le dispositif à destination des enfants délinquants pris en charge dans les centres éducatifs fermés. A noter que, parallèlement à ce rapport d'activité, un second rapport revient sur la Conférence organisée les 30 octobre et 1er septembre 2010, avec pour thème les obstacles à l'objectif de réduction de la pauvreté des enfants prôné par le Comité des droits de l'enfant des Nations unies."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000602/0000.pdf
VERSINI Dominique
Défenseur des enfants
11/2010
"Autorité indépendante créée par la loi du 6 mars 2000, la Défenseure des enfants a pour rôle de défendre et de promouvoir les droits de l'enfant tels qu'ils ont été définis par la loi ou par un engagement international comme la Convention internationale des droits de l'enfant (CIDE) ratifiée par la France en 1990. Son rapport d'activité au titre de l'année 2010 fait le point sur les missions qui sont les siennes : recevoir et traiter des réclamations individuelles ou collectives, faire des propositions de modification de textes de lois, promouvoir les droits de l'enfant. Le rapport revient en outre sur les avis et recommandations de la Défenseure, notamment ses 33 propositions pour améliorer le dispositif à destination des enfants délinquants pris en charge dans les centres éducatifs fermés. A noter que, parallèlement à ce rapport d'activité, un second rapport revient sur la Conférence organisée les 30 octobre et 1er septembre 2010, avec pour thème les obstacles à l'objectif de réduction de la pauvreté des enfants prôné par le Comité des droits de l'enfant des Nations unies."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/104000602/0000.pdf
Les Cahiers de recherche en éducation et formation
Les Cahiers de recherche en éducation et formation
N°81, novembre 2010
L’approche vygotskienne pour aider à comprendre la pensée des enseignants
"L'objectif de ce cahier est d'essayer de mieux comprendre comment se construit la pensée des enseignants et plus particulièrement leurs connaissances relatives à l'enseignement. Il s'agira dans un premier temps d'offrir au lecteur une définition de la manière dont nous concevons les connaissances des enseignants et de voir en quoi ce terme se distingue de celui des croyances. Nous nous attarderons ensuite sur l'approche historico-culturelle initiée par Vygotski et tenterons de synthétiser son approche génétique du développement. Nous nous intéresserons plus particulièrement à la manière dont Vygotski envisage le développement du langage et verrons en quoi ses conceptions peuvent aider à comprendre le développement des connaissances chez les enseignants. "
Dossier réalisé par Anne Vause.
http://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_81_Vause_corr.pdf
N°81, novembre 2010
L’approche vygotskienne pour aider à comprendre la pensée des enseignants
"L'objectif de ce cahier est d'essayer de mieux comprendre comment se construit la pensée des enseignants et plus particulièrement leurs connaissances relatives à l'enseignement. Il s'agira dans un premier temps d'offrir au lecteur une définition de la manière dont nous concevons les connaissances des enseignants et de voir en quoi ce terme se distingue de celui des croyances. Nous nous attarderons ensuite sur l'approche historico-culturelle initiée par Vygotski et tenterons de synthétiser son approche génétique du développement. Nous nous intéresserons plus particulièrement à la manière dont Vygotski envisage le développement du langage et verrons en quoi ses conceptions peuvent aider à comprendre le développement des connaissances chez les enseignants. "
Dossier réalisé par Anne Vause.
http://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_81_Vause_corr.pdf
American Journal of Education
American Journal of Education
Vol. 117, n°1, novembre 2010
* Who Chooses, Who Refuses? Learning More from Students Who Decline Private School Vouchers, Joshua Cowen
* Structural Location and Reputed Influence in State Reading Policy Issue Networks, Tamara V. Young, Wayne D. Lewis, and Marla S. Sanders
* The Influence of Local Conditions on Social Service Partnerships, Parent Involvement, and Community Engagement in Neighborhood Schools, Lora Cohen-Vogel, Ellen Goldring, and Claire Smrekar
* Social Capital, Information, and Socioeconomic Disparities in Math Course Work, Robert Crosnoe and Barbara Schneider
* International and Interstate Gaps in Value-Added Math Achievement: Multilevel Instrumental Variable Analysis of Age Effect and Grade Effect, Jaekyung Lee and Reva M. Fish
http://www.journals.uchicago.edu/toc/aje/2010/117/1
Vol. 117, n°1, novembre 2010
* Who Chooses, Who Refuses? Learning More from Students Who Decline Private School Vouchers, Joshua Cowen
* Structural Location and Reputed Influence in State Reading Policy Issue Networks, Tamara V. Young, Wayne D. Lewis, and Marla S. Sanders
* The Influence of Local Conditions on Social Service Partnerships, Parent Involvement, and Community Engagement in Neighborhood Schools, Lora Cohen-Vogel, Ellen Goldring, and Claire Smrekar
* Social Capital, Information, and Socioeconomic Disparities in Math Course Work, Robert Crosnoe and Barbara Schneider
* International and Interstate Gaps in Value-Added Math Achievement: Multilevel Instrumental Variable Analysis of Age Effect and Grade Effect, Jaekyung Lee and Reva M. Fish
http://www.journals.uchicago.edu/toc/aje/2010/117/1
European Journal of Education: Research, Development and Policies
European Journal of Education: Research, Development and Policies
Vol. 45, n°4, décembre 2010
* The Future of the Bologna Process — The Bologna Process of the Future, BARBARA M. KEHM
* Bologna in Context: a horizontal perspective on the dynamics of governance sites for a Europe of Knowledge, ÅSE GORNITZKA
* Managing the Bologna Process at the European Level: institution and actor dynamics, PREDRAG LAŽETIC
* Qualifications Frameworks: the avenue towards the convergence of European higher education?, BERIT KARSETH, TONE DYRDAL SOLBREKKE
* The Impact of the European Standards and Guidelines in Agency Evaluations, BJØRN STENSAKER, LEE HARVEY, JEROEN HUISMAN, LIV LANGFELDT, DON F. WESTERHEIJDEN
* A Different View of the Bologna Process: the case of Turkey, YASEMIN YAGCI
* The Impact of the Bologna Process in Ibero-America: prospects and challenges, ALEJANDRO TIANA FERRER
* The US Response to Bologna: expanding knowledge, first steps of convergence, CLIFFORD ADELMAN
http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/%28ISSN%291465-3435
Vol. 45, n°4, décembre 2010
* The Future of the Bologna Process — The Bologna Process of the Future, BARBARA M. KEHM
* Bologna in Context: a horizontal perspective on the dynamics of governance sites for a Europe of Knowledge, ÅSE GORNITZKA
* Managing the Bologna Process at the European Level: institution and actor dynamics, PREDRAG LAŽETIC
* Qualifications Frameworks: the avenue towards the convergence of European higher education?, BERIT KARSETH, TONE DYRDAL SOLBREKKE
* The Impact of the European Standards and Guidelines in Agency Evaluations, BJØRN STENSAKER, LEE HARVEY, JEROEN HUISMAN, LIV LANGFELDT, DON F. WESTERHEIJDEN
* A Different View of the Bologna Process: the case of Turkey, YASEMIN YAGCI
* The Impact of the Bologna Process in Ibero-America: prospects and challenges, ALEJANDRO TIANA FERRER
* The US Response to Bologna: expanding knowledge, first steps of convergence, CLIFFORD ADELMAN
http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/%28ISSN%291465-3435
Journal of Curriculum Studies
Journal of Curriculum Studies
Vol. 42, n°6, décembre 2010
* Representing and practising meaningful differences in a well-structured but complex art curriculum, Leslie Cunliffe
* Revisiting curriculum inquiry: the role of visual representations, Billie Eilam, Miriam Ben-Peretz
* The rhetorical construction of the nation in education: the case of Flanders, Kris Rutten, Andre Mottart, Ronald Soetaert
* Civic learning: moving from the apolitical to the socially just, Kristina Llewellyn, Sharon Anne Cook, Alison Molina
* Using an instrument to analyse competence-based study programmes: experiences of teachers in Dutch vocational education and training, Renate Wesselink, Agaath Dekker-Groen, Harm Biemans, Martin Mulder
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930876946
Vol. 42, n°6, décembre 2010
* Representing and practising meaningful differences in a well-structured but complex art curriculum, Leslie Cunliffe
* Revisiting curriculum inquiry: the role of visual representations, Billie Eilam, Miriam Ben-Peretz
* The rhetorical construction of the nation in education: the case of Flanders, Kris Rutten, Andre Mottart, Ronald Soetaert
* Civic learning: moving from the apolitical to the socially just, Kristina Llewellyn, Sharon Anne Cook, Alison Molina
* Using an instrument to analyse competence-based study programmes: experiences of teachers in Dutch vocational education and training, Renate Wesselink, Agaath Dekker-Groen, Harm Biemans, Martin Mulder
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930876946
Cambridge Journal of Education
Cambridge Journal of Education
Vol. 40, n°4, décembre 2010
* Hope and the many discourses of education, Paul Andrews
* Paulo Freire and 'the need for a kind of education in hope', Darren Webb
* Religion as a basis for dialogue in peace education programs, Yaacov Boaz Yablon
* Primary school teachers' restricted and elaborated anger, Shaalan Farouk
* Preparing teachers for inclusive education: using inclusive pedagogy to enhance teaching and learning for all, Lani Florian, Holly Linklater
* New technologies, new multimodal literacy practices and young children's metacognitive development, Sylvia Wolfe, Rosie Flewitt
* From learning to development: a sociocultural approach to instruction, Barohny Eun
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930876044
Vol. 40, n°4, décembre 2010
* Hope and the many discourses of education, Paul Andrews
* Paulo Freire and 'the need for a kind of education in hope', Darren Webb
* Religion as a basis for dialogue in peace education programs, Yaacov Boaz Yablon
* Primary school teachers' restricted and elaborated anger, Shaalan Farouk
* Preparing teachers for inclusive education: using inclusive pedagogy to enhance teaching and learning for all, Lani Florian, Holly Linklater
* New technologies, new multimodal literacy practices and young children's metacognitive development, Sylvia Wolfe, Rosie Flewitt
* From learning to development: a sociocultural approach to instruction, Barohny Eun
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930876044
Oxford Review of Education
Oxford Review of Education
Vol. 36, n°6, décembre 2010
* Strengthening and sustaining professional learning in the second year of teaching, Katharine Burn, Trevor Mutton, Hazel Hagger
* Sail training as education: more than mere adventure, K. McCulloch, P. McLaughlin, P. Allison, V. Edwards, L. Tett
* Primary school children and self harm: the emotional impact upon education professionals, and their understandings of why children self harm and how this is managed, Rebecca Simm, Katrina Roen, Anna Daiches
* National Student Survey: are differences between universities and courses reliable and meaningful?, Jacqueline Cheng, Herbert Marsh
* Values education as holistic development for all sectors: researching for effective pedagogy, Terence Lovat, Neville Clement, Kerry Dally, Ronald Toomey
* Ethical dilemmas in teaching and nursing: the Israeli case, Orly Shapira-Lishchinsky
* Transaction and transformation at Trinity: private sponsorship, core values and Christian ethos at England's most improved academy, Mark Pike
* Ethnography's capacity to contribute to the cumulation of theory: a case study of differentiation-polarisation theory, Sam Hillyard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930741633
Vol. 36, n°6, décembre 2010
* Strengthening and sustaining professional learning in the second year of teaching, Katharine Burn, Trevor Mutton, Hazel Hagger
* Sail training as education: more than mere adventure, K. McCulloch, P. McLaughlin, P. Allison, V. Edwards, L. Tett
* Primary school children and self harm: the emotional impact upon education professionals, and their understandings of why children self harm and how this is managed, Rebecca Simm, Katrina Roen, Anna Daiches
* National Student Survey: are differences between universities and courses reliable and meaningful?, Jacqueline Cheng, Herbert Marsh
* Values education as holistic development for all sectors: researching for effective pedagogy, Terence Lovat, Neville Clement, Kerry Dally, Ronald Toomey
* Ethical dilemmas in teaching and nursing: the Israeli case, Orly Shapira-Lishchinsky
* Transaction and transformation at Trinity: private sponsorship, core values and Christian ethos at England's most improved academy, Mark Pike
* Ethnography's capacity to contribute to the cumulation of theory: a case study of differentiation-polarisation theory, Sam Hillyard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930741633
Educational Studies in Mathematics
Educational Studies in Mathematics
Vol.76, n° 1, janvier 2011
* Can slope be negative in 3-space? Studying concept image of slope through collective definition construction, Deborah Moore-Russo, AnnaMarie Conner, Kristina Rugg
* The effect of using a video clip presenting a contextual story on low-achieving students’ mathematical discourse, Yifat Ben-David Kolikant, Orit Broza
* Understanding mathematics textbooks through reader-oriented theory, Aaron Weinberg, Emilie Wiesner
* “Variation problems” and their roles in the topic of fraction division in Chinese mathematics textbook examples, Xuhua Sun
* Young workers and their dispositions towards mathematics: tensions of a mathematical habitus in the retail industry, Robyn Jorgensen Zevenbergen
http://www.springerlink.com/content/0013-1954/76/1/
Vol.76, n° 1, janvier 2011
* Can slope be negative in 3-space? Studying concept image of slope through collective definition construction, Deborah Moore-Russo, AnnaMarie Conner, Kristina Rugg
* The effect of using a video clip presenting a contextual story on low-achieving students’ mathematical discourse, Yifat Ben-David Kolikant, Orit Broza
* Understanding mathematics textbooks through reader-oriented theory, Aaron Weinberg, Emilie Wiesner
* “Variation problems” and their roles in the topic of fraction division in Chinese mathematics textbook examples, Xuhua Sun
* Young workers and their dispositions towards mathematics: tensions of a mathematical habitus in the retail industry, Robyn Jorgensen Zevenbergen
http://www.springerlink.com/content/0013-1954/76/1/
Economics of Education Review
Economics of Education Review
Vol. 30, n°1, février 2011
* effects of alcohol use on academic achievement in high school, Ana I. Balsa, Laura M. Giuliano, Michael T. French
* Immigration and student achievement: Evidence from Switzerland, Muriel Meunier The effect of school inputs on labor market returns that account for selective migration, Peter McHenry Who benefits from homework assignments?, Marte Rønning Do you want your child to have a certified teacher?, Christian Andersson, Per Johansson, Nina Waldenström Public subsidies to private schools do make a difference for achievement in mathematics: Longitudinal evidence from Canada, Pierre Lefebvre, Philip Merrigan, Matthieu Verstraete Teachers’ unions and compensation: The impact of collective bargaining on salary schedules and performance pay schemes, Kristine Lamm West, Elton Mykerezi Skills, standards, and disabilities: How youth with learning disabilities fare in high school and beyond, Andrew McGee Labour market mismatch among UK graduates: An analysis using REFLEX data, McGuinness, Peter J. Sloane
* School quality, clustering and government subsidy in post-apartheid South Africa, Futoshi Yamauchi
* Does food insecurity at home affect non-cognitive performance at school? A longitudinal analysis of elementary student classroom behavior, Larry L. Howard
* The effect of student aid on the duration of study, Daniela Glocker
* Effect of increased academic momentum on transfer rates: An application of the generalized propensity score, William R. Doyle
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
Vol. 30, n°1, février 2011
* effects of alcohol use on academic achievement in high school, Ana I. Balsa, Laura M. Giuliano, Michael T. French
* Immigration and student achievement: Evidence from Switzerland, Muriel Meunier The effect of school inputs on labor market returns that account for selective migration, Peter McHenry Who benefits from homework assignments?, Marte Rønning Do you want your child to have a certified teacher?, Christian Andersson, Per Johansson, Nina Waldenström Public subsidies to private schools do make a difference for achievement in mathematics: Longitudinal evidence from Canada, Pierre Lefebvre, Philip Merrigan, Matthieu Verstraete Teachers’ unions and compensation: The impact of collective bargaining on salary schedules and performance pay schemes, Kristine Lamm West, Elton Mykerezi Skills, standards, and disabilities: How youth with learning disabilities fare in high school and beyond, Andrew McGee Labour market mismatch among UK graduates: An analysis using REFLEX data, McGuinness, Peter J. Sloane
* School quality, clustering and government subsidy in post-apartheid South Africa, Futoshi Yamauchi
* Does food insecurity at home affect non-cognitive performance at school? A longitudinal analysis of elementary student classroom behavior, Larry L. Howard
* The effect of student aid on the duration of study, Daniela Glocker
* Effect of increased academic momentum on transfer rates: An application of the generalized propensity score, William R. Doyle
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
British Educational Research Journal (BERJ)
British Educational Research Journal (BERJ)
Vol. 37, n°1, février 2011
* Researching race/ethnicity and educational inequality in the Netherlands: a critical review of the research literature between 1980 and 2008, Peter Stevens, Noel Clycq, Christianne Timmerman, Mieke Van Houtte
* Peer mediation services for conflict resolution in schools: what transformations in activity characterise successful implementation?, Edward Sellman
* Towards a knowledge-rich learning environment in preparatory secondary education, Martijn van Schaik, Bert van Oers, Jan Terwel
* The socially skilled teacher and the development of tacit knowledge, Julian Elliott, Steven Stemler, Robert Sternberg, Elena Grigorenko, Newman Hoffman
* Three-year results of the Friendly Schools whole-of-school intervention on children's bullying behaviour, Donna Cross, Helen Monks, Marg Hall, Therese Shaw, Yolanda Pintabona, Erin Erceg, Greg Hamilton, Clare Roberts, Stacey Waters, Leanne Lester
* Supporting minority women and girls: key frames of reference and understanding for educators, Amanda Keddie
* Comparing the use of the empty number line in England and the Netherlands, Carol Murphy
* Do increased resources increase educational attainment during a period of rising expenditure? Evidence from English secondary schools using a dynamic panel analysis, Geoff Pugh, Jean Mangan, John Gray
* Lost Generation? New strategies for youth and education, by Patrick Ainley and Martin Allen, Dean Garratt
* Causation in educational research, by Keith Morrison, Keith Taber
* Faith in education: a tribute to Terrence McLaughlin, edited by Graham Haydon, Antony Edkins
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930877689
Vol. 37, n°1, février 2011
* Researching race/ethnicity and educational inequality in the Netherlands: a critical review of the research literature between 1980 and 2008, Peter Stevens, Noel Clycq, Christianne Timmerman, Mieke Van Houtte
* Peer mediation services for conflict resolution in schools: what transformations in activity characterise successful implementation?, Edward Sellman
* Towards a knowledge-rich learning environment in preparatory secondary education, Martijn van Schaik, Bert van Oers, Jan Terwel
* The socially skilled teacher and the development of tacit knowledge, Julian Elliott, Steven Stemler, Robert Sternberg, Elena Grigorenko, Newman Hoffman
* Three-year results of the Friendly Schools whole-of-school intervention on children's bullying behaviour, Donna Cross, Helen Monks, Marg Hall, Therese Shaw, Yolanda Pintabona, Erin Erceg, Greg Hamilton, Clare Roberts, Stacey Waters, Leanne Lester
* Supporting minority women and girls: key frames of reference and understanding for educators, Amanda Keddie
* Comparing the use of the empty number line in England and the Netherlands, Carol Murphy
* Do increased resources increase educational attainment during a period of rising expenditure? Evidence from English secondary schools using a dynamic panel analysis, Geoff Pugh, Jean Mangan, John Gray
* Lost Generation? New strategies for youth and education, by Patrick Ainley and Martin Allen, Dean Garratt
* Causation in educational research, by Keith Morrison, Keith Taber
* Faith in education: a tribute to Terrence McLaughlin, edited by Graham Haydon, Antony Edkins
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930877689
International Journal of Qualitative Studies in Education
International Journal of Qualitative Studies in Education
Vol. 23, n°7, décembre 2010
Health Surveillance, The Body and Schooling
* Health surveillance, the body and schooling, Emma Rich, Lisa Michelle Perhamus
* Family, class and embodiment: why school physical education makes so little difference to post-school participation patterns in physical activity, John Evans, Brian Davies
* Risky bodies: health surveillance and teachers' embodiment of health, Louisa Webb, Mikael Quennerstedt
* Obesity assemblages and surveillance in schools, Emma Rich
* Feeling jumpy: teaching about HIV/AIDS, Nancy Lesko, Jennie Brotman, Ruchi Agarwal, Jaime Lynn Quackenbush
* 'But your body would rather have this …': conceptualizing health through kinesthetic experience, Lisa Michelle Perhamus
* Biopolitics and the 'obesity epidemic' Lisa McDermott
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930986880
Vol. 23, n°7, décembre 2010
Health Surveillance, The Body and Schooling
* Health surveillance, the body and schooling, Emma Rich, Lisa Michelle Perhamus
* Family, class and embodiment: why school physical education makes so little difference to post-school participation patterns in physical activity, John Evans, Brian Davies
* Risky bodies: health surveillance and teachers' embodiment of health, Louisa Webb, Mikael Quennerstedt
* Obesity assemblages and surveillance in schools, Emma Rich
* Feeling jumpy: teaching about HIV/AIDS, Nancy Lesko, Jennie Brotman, Ruchi Agarwal, Jaime Lynn Quackenbush
* 'But your body would rather have this …': conceptualizing health through kinesthetic experience, Lisa Michelle Perhamus
* Biopolitics and the 'obesity epidemic' Lisa McDermott
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g930986880
Higher Education
Higher Education
Vol. 61, n°1, janvier 2011
* Organisation response to institutional pressures in Higher Education: the important role of the disciplines, Emanuela Reale, Marco Seeber
* Emerging education hubs: the case of Singapore, Ravinder Sidhu, K.-C. Ho, Brenda Yeoh
* The internationalization of Canadian university research: a global higher education matrix analysis of multi-level governance, Glen Jones, Anatoly Oleksiyenko
* Looking for students’ personal characteristics predicting study outcome, Cyrille Van Bragt, Anouke Bakx, Theo Bergen, Marcel Croon
* To what extent does transnational communication drive cross-national policy convergence? The impact of the bologna-process on domestic higher education policies, Eva Voegtle, Christoph Knill, Michael Dobbins
* Conceiving land grant university community engagement as adaptive leadership, Max Stephenson
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/1/
Vol. 61, n°1, janvier 2011
* Organisation response to institutional pressures in Higher Education: the important role of the disciplines, Emanuela Reale, Marco Seeber
* Emerging education hubs: the case of Singapore, Ravinder Sidhu, K.-C. Ho, Brenda Yeoh
* The internationalization of Canadian university research: a global higher education matrix analysis of multi-level governance, Glen Jones, Anatoly Oleksiyenko
* Looking for students’ personal characteristics predicting study outcome, Cyrille Van Bragt, Anouke Bakx, Theo Bergen, Marcel Croon
* To what extent does transnational communication drive cross-national policy convergence? The impact of the bologna-process on domestic higher education policies, Eva Voegtle, Christoph Knill, Michael Dobbins
* Conceiving land grant university community engagement as adaptive leadership, Max Stephenson
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/1/
Higher Education
Higher Education
Vol. 61, n°2, février 2011
* Poststructural feminist pedagogy in English instruction of vocational-and-technical education, Ya-huei Wang, C. Chao, Hung-Chang Liao
* Women and academic workloads: career slow lane or Cul-de-Sac?, Lucinda Barrett, Peter Barrett
* Patterns of strategies in Swiss higher education institutions, Tatiana Fumasoli, Benedetto Lepori
* Quality assurance at a distance: international accreditation in Taiwan higher education, Angela Hou
* Redefining university roles in regional economies: a case study of university–industry relations and academic organization in nanotechnology, Creso Sá
* Privatisation and marketisation of higher education in Indonesia: the challenge for equal access and academic values, Dewi Susanti
* C. C. Morphew and P. D. Eckel: Privatizing the Public University: Perspectives from across the academy, Erik Ness
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/2/
Vol. 61, n°2, février 2011
* Poststructural feminist pedagogy in English instruction of vocational-and-technical education, Ya-huei Wang, C. Chao, Hung-Chang Liao
* Women and academic workloads: career slow lane or Cul-de-Sac?, Lucinda Barrett, Peter Barrett
* Patterns of strategies in Swiss higher education institutions, Tatiana Fumasoli, Benedetto Lepori
* Quality assurance at a distance: international accreditation in Taiwan higher education, Angela Hou
* Redefining university roles in regional economies: a case study of university–industry relations and academic organization in nanotechnology, Creso Sá
* Privatisation and marketisation of higher education in Indonesia: the challenge for equal access and academic values, Dewi Susanti
* C. C. Morphew and P. D. Eckel: Privatizing the Public University: Perspectives from across the academy, Erik Ness
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/2/
Dialogue
Dialogue
N°138, octobre 2010
Difficulté scolaire. comment retourner la peau du destin ? Actes des 3èmes rencontres nationales sur l'accompagnement (Saint-Denis, 27-28 mars 2010)
* Grande difficulté scolaire : comment « retourner la peau du destin » ?, Jacques BERNARDIN
Du regard sur la difficulté...
* Quels constats pédagogiques en éducation prioritaire ?, Anne ARMAND
* Le rôle des attentes dans la construction de l'image de soi : «l'effet Pygmalion», Jean BERNARDIN
* Devoirs du soir, travail du soir : attentes et malentendus, Jean-Louis AUDUC
... à l'action transformatrice
* Le dispositif « Auto-école » de Saint-Denis, Madame BEN HAZMA-BONDUE
* Élèves en grande difficulté : aider ou changer de pratiques ?, Philippe LAHIANI
* Accompagnement scolaire : faire de la sous-traitance ou mettre en projet(s), Michel HUBER
* Compétence , Michel HUBER
* Les politiques d'éducation prioritaires en Europe d'un âge à l'autre, Jean-Yves ROCHEX
* L'accompagnement scolaire, l'aide individualisée : des mythes aux réalités, Pierre FRACKOWIAK
Quel retour sur l'ordinaire des pratiques ?
* Des pratiques de médiation culturelle : réconcilier culture et langage, Pascale BILLEREY, Khoulfia LÉONARD
* Projet, moteur de réussite : les Centres Académiques de Lecture et d'Écriture à la Réunion , Sylvie CHEVILLARD
* « Le triomphe par le ratage même », dans les parages d'Henri Michaux, Odette et Michel NEUMAYER
* Pour un service public d'éducation « élitaire pour tous » , Bernard BIER
http://www.gfen.asso.fr/catalogue/revues/revues/fr/sommaire_dialogue_n_138
N°138, octobre 2010
Difficulté scolaire. comment retourner la peau du destin ? Actes des 3èmes rencontres nationales sur l'accompagnement (Saint-Denis, 27-28 mars 2010)
* Grande difficulté scolaire : comment « retourner la peau du destin » ?, Jacques BERNARDIN
Du regard sur la difficulté...
* Quels constats pédagogiques en éducation prioritaire ?, Anne ARMAND
* Le rôle des attentes dans la construction de l'image de soi : «l'effet Pygmalion», Jean BERNARDIN
* Devoirs du soir, travail du soir : attentes et malentendus, Jean-Louis AUDUC
... à l'action transformatrice
* Le dispositif « Auto-école » de Saint-Denis, Madame BEN HAZMA-BONDUE
* Élèves en grande difficulté : aider ou changer de pratiques ?, Philippe LAHIANI
* Accompagnement scolaire : faire de la sous-traitance ou mettre en projet(s), Michel HUBER
* Compétence , Michel HUBER
* Les politiques d'éducation prioritaires en Europe d'un âge à l'autre, Jean-Yves ROCHEX
* L'accompagnement scolaire, l'aide individualisée : des mythes aux réalités, Pierre FRACKOWIAK
Quel retour sur l'ordinaire des pratiques ?
* Des pratiques de médiation culturelle : réconcilier culture et langage, Pascale BILLEREY, Khoulfia LÉONARD
* Projet, moteur de réussite : les Centres Académiques de Lecture et d'Écriture à la Réunion , Sylvie CHEVILLARD
* « Le triomphe par le ratage même », dans les parages d'Henri Michaux, Odette et Michel NEUMAYER
* Pour un service public d'éducation « élitaire pour tous » , Bernard BIER
http://www.gfen.asso.fr/catalogue/revues/revues/fr/sommaire_dialogue_n_138
Net.Doc
Net.Doc
N°74, octobre 2010
Les chiffres des lettres: L’accès à l’emploi des jeunes diplômés en lettres et sciences humaines
Dossier réalisé par Julien Calmand, Dominique Epiphane et Stéphane Jugnot (Céreq).
"Face aux diminutions de postes dans le secteur public, la question des débouchés des diplômés des sciences humaines et sociales dans le secteur privé voit son actualité se renforcer. L’image répandue est en effet celle
de filières qui conduiraient, plus que les autres sciences, à travailler dans le secteur public, voire à se retrouver au chômage.
L’étude des premières années de vie active des jeunes de la Génération 2004 confirment tout d’abord que l’enseignement est effectivement un débouché majeur pour les diplômés de sciences humaines et sociales, mais il n’est pas le seul. Ce constat doit cependant être nuancé en tenant compte de façon plus précise des spécialités. Ainsi, au sein des sciences humaines et sociales, les parcours et les débouchés professionnels différencient nettement ceux qui ont suivi des études littéraires et ceux qui ont opté pour le droit, l’économie ou la gestion.
Les diplômés de lettres et de sciences humaines (LSH) apparaissent très tournés vers le secteur public, et notamment l’enseignement qui constitue le débouché de près de la moitié d’entre eux. Quand ils sont employés dans le secteur privé, leurs conditions d’emploi sont peu favorables. Les entreprises semblent en effet peiner à identifier et reconnaître leurs compétences. En revanche, les filières de droit, l’économie et la gestion conduisent très souvent à un emploi dans le secteur privé, davantage que les sciences dures et dans des conditions d’emploi plus favorables que les lettres et sciences humaines.
La question des choix professionnels doit également être prise en compte. En effet, l’orientation vers les lettres et sciences humaines ne semble pas être un choix par défaut. Dans ce cas, les craintes liées à l’évolution anticipée de l’emploi public ne sont pas totalement fondées si cette évolution est intégrée par les jeunes au moment de leur orientation dans l’enseignement supérieur".
http://www.cereq.fr/pdf/Net-doc-74.pdf
N°74, octobre 2010
Les chiffres des lettres: L’accès à l’emploi des jeunes diplômés en lettres et sciences humaines
Dossier réalisé par Julien Calmand, Dominique Epiphane et Stéphane Jugnot (Céreq).
"Face aux diminutions de postes dans le secteur public, la question des débouchés des diplômés des sciences humaines et sociales dans le secteur privé voit son actualité se renforcer. L’image répandue est en effet celle
de filières qui conduiraient, plus que les autres sciences, à travailler dans le secteur public, voire à se retrouver au chômage.
L’étude des premières années de vie active des jeunes de la Génération 2004 confirment tout d’abord que l’enseignement est effectivement un débouché majeur pour les diplômés de sciences humaines et sociales, mais il n’est pas le seul. Ce constat doit cependant être nuancé en tenant compte de façon plus précise des spécialités. Ainsi, au sein des sciences humaines et sociales, les parcours et les débouchés professionnels différencient nettement ceux qui ont suivi des études littéraires et ceux qui ont opté pour le droit, l’économie ou la gestion.
Les diplômés de lettres et de sciences humaines (LSH) apparaissent très tournés vers le secteur public, et notamment l’enseignement qui constitue le débouché de près de la moitié d’entre eux. Quand ils sont employés dans le secteur privé, leurs conditions d’emploi sont peu favorables. Les entreprises semblent en effet peiner à identifier et reconnaître leurs compétences. En revanche, les filières de droit, l’économie et la gestion conduisent très souvent à un emploi dans le secteur privé, davantage que les sciences dures et dans des conditions d’emploi plus favorables que les lettres et sciences humaines.
La question des choix professionnels doit également être prise en compte. En effet, l’orientation vers les lettres et sciences humaines ne semble pas être un choix par défaut. Dans ce cas, les craintes liées à l’évolution anticipée de l’emploi public ne sont pas totalement fondées si cette évolution est intégrée par les jeunes au moment de leur orientation dans l’enseignement supérieur".
http://www.cereq.fr/pdf/Net-doc-74.pdf
Les Cahiers d'Éducation et devenir
Les Cahiers d'Éducation et devenir
N°9, octobre 2010
La documentation : histoire, enjeux, perspectives
* Quelle culture de l'information pour les élèves et étudiants ?, Entretien avec Alexandre Serres
L’HISTOIRE
* CDI et professeurs-documentalistes : mise en perspective et en prospective, Françoise Chapron
* La MAFPEN : un outil efficace, Gérard Duchemin
* La formation continue : dynamique et synergie, Michel Treut
* Accompagner les nouveaux professeurs-documentalistes, Alain Boulineau
* L’IUFM en appui pour la professionnalisation des professeurs-documentalistes, Yves Célanire et Françoise Chapron
LES ENJEUX
* Documentation scolaire : pour des pratiques expertes, Ghislain Chasme Le professeur-documentaliste face aux TICE dans l’enseignement scolaire, vers un élève info-lettré, Frédéric Rabat
* La didactique documentaire entre pratiques traditionnelles et pratiques constructivistes, Agnès Montaigne
* Socle commun et pédagogie documentaire : l’éducation à l’information dans le socle commun, Anne-Sophie Closet
DES OBJETS PARTICULIERS
* PDMF : enjeux et intérêts, Dominique Bourget
* L’ouverture culturelle dans le cursus des élèves, un enjeu pour une école démocratique, Ginette Poullet
* Évaluer par compétences au lycée : une expérimentation interdisciplinaire, Carole Boudjerou, el al
* L'élève acteur dans l'établissement, Sylvie Jestin et Eric Barillé
* Professeur-documentaliste et CPE : vers la vie de l’élève, Jean-Marc Petit et Alain Picquenot
* Droit, pratiques et réalité des jeunes…. en formation, Claire Fontan et Hélène Romeuf
* Professeur-documentaliste : un enjeu d’avenir, Alain Boulineau
LES LIAISONS, LES ARTICULATIONS
* Le CDI du collège, lien privilégié avec l’école primaire, Laurence Rouault et Arlette Mompas
* Liaison CDI de lycée et SCD des universités : une coopération qui s’amorce dans l’Académie d’Aix-Marseille, Monique Alba, Clotilde Chauvin et Monique Rollin
* La liaison collège - lycée : quelle continuité pour les apprentissages info-documentaires de l’élève ?, Carole Boudjerou et Valentine Mazurier
* Le cursus de l’élève en lycée des métiers : un parcours organisé de compétences en information documentation par Angèle Stalder et Laurence Ermel
LES PARTENARIATS
* 2000-2010 : dix ans de maillage territorial des professeurs-documentalistes dans l’Académie d’Aix-Marseille, Clotilde Chauvin
* Le CRDP de l’Académie d’Aix-Marseille, services et ressources au service des établissements, Clotilde Chauvin et Monique Rollin
* L'ADBAR ou la pédagogie comme horizon, Claire Fontan et Valentine Mazurier
http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article305
N°9, octobre 2010
La documentation : histoire, enjeux, perspectives
* Quelle culture de l'information pour les élèves et étudiants ?, Entretien avec Alexandre Serres
L’HISTOIRE
* CDI et professeurs-documentalistes : mise en perspective et en prospective, Françoise Chapron
* La MAFPEN : un outil efficace, Gérard Duchemin
* La formation continue : dynamique et synergie, Michel Treut
* Accompagner les nouveaux professeurs-documentalistes, Alain Boulineau
* L’IUFM en appui pour la professionnalisation des professeurs-documentalistes, Yves Célanire et Françoise Chapron
LES ENJEUX
* Documentation scolaire : pour des pratiques expertes, Ghislain Chasme Le professeur-documentaliste face aux TICE dans l’enseignement scolaire, vers un élève info-lettré, Frédéric Rabat
* La didactique documentaire entre pratiques traditionnelles et pratiques constructivistes, Agnès Montaigne
* Socle commun et pédagogie documentaire : l’éducation à l’information dans le socle commun, Anne-Sophie Closet
DES OBJETS PARTICULIERS
* PDMF : enjeux et intérêts, Dominique Bourget
* L’ouverture culturelle dans le cursus des élèves, un enjeu pour une école démocratique, Ginette Poullet
* Évaluer par compétences au lycée : une expérimentation interdisciplinaire, Carole Boudjerou, el al
* L'élève acteur dans l'établissement, Sylvie Jestin et Eric Barillé
* Professeur-documentaliste et CPE : vers la vie de l’élève, Jean-Marc Petit et Alain Picquenot
* Droit, pratiques et réalité des jeunes…. en formation, Claire Fontan et Hélène Romeuf
* Professeur-documentaliste : un enjeu d’avenir, Alain Boulineau
LES LIAISONS, LES ARTICULATIONS
* Le CDI du collège, lien privilégié avec l’école primaire, Laurence Rouault et Arlette Mompas
* Liaison CDI de lycée et SCD des universités : une coopération qui s’amorce dans l’Académie d’Aix-Marseille, Monique Alba, Clotilde Chauvin et Monique Rollin
* La liaison collège - lycée : quelle continuité pour les apprentissages info-documentaires de l’élève ?, Carole Boudjerou et Valentine Mazurier
* Le cursus de l’élève en lycée des métiers : un parcours organisé de compétences en information documentation par Angèle Stalder et Laurence Ermel
LES PARTENARIATS
* 2000-2010 : dix ans de maillage territorial des professeurs-documentalistes dans l’Académie d’Aix-Marseille, Clotilde Chauvin
* Le CRDP de l’Académie d’Aix-Marseille, services et ressources au service des établissements, Clotilde Chauvin et Monique Rollin
* L'ADBAR ou la pédagogie comme horizon, Claire Fontan et Valentine Mazurier
http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article305
Éducation permanente
Éducation permanente
N°185, 2010
Développement des territoires et formation
* Territoire-formation-développement : un triptyque à revisiter par temps changeant, Vincent Piveteau
* Compétences et développement des territoires : contextes, viviers, acteurs, Bernard Hillau, Georgie Simon
* Le monde rural, précurseur en matière d’ingénierie de formation territoriale ?, Jérôme Gasztowtt
* Former au métier, former le métier. Le cas de l’enseignement agricole pour accompagner le changement, Patrice Cayre
* Politiques régionales de formation et prise en compte des territoires, Patrice Granier, Frédéric Leprêtre
* Quelles ressources d’informations et d’expériences pour les politiques territoriales de formation ?, Yves Obré
* Acteurs et territoires : quelles coordinations ? Des initiatives dans le champ emploi-formation, Dominique Vial
* L’ingénierie de formation territoriale, entre politique et démarches de proximité, Jean-Luc Ferrand
* Le territoire au cœur des politiques sociales, d’éducation et de formation (Bibliographie), Corinne Lespessailles, Madeleine Maillebouis
* La place paradoxale du praticien-chercheur ("Recherche"), Luc Albarello
* De la logique de subvention à la logique de marché : effets sur la gouvernance d'un organisme de formation régional ("Regard"), Didier Auger, Cédric Frétigné
* Le recours aux expériences étrangères dans le développement de l’éducation des adultes en France au XIXe siècle ("Histoire et mémoire"), Françoise F. Laot
http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1703
N°185, 2010
Développement des territoires et formation
* Territoire-formation-développement : un triptyque à revisiter par temps changeant, Vincent Piveteau
* Compétences et développement des territoires : contextes, viviers, acteurs, Bernard Hillau, Georgie Simon
* Le monde rural, précurseur en matière d’ingénierie de formation territoriale ?, Jérôme Gasztowtt
* Former au métier, former le métier. Le cas de l’enseignement agricole pour accompagner le changement, Patrice Cayre
* Politiques régionales de formation et prise en compte des territoires, Patrice Granier, Frédéric Leprêtre
* Quelles ressources d’informations et d’expériences pour les politiques territoriales de formation ?, Yves Obré
* Acteurs et territoires : quelles coordinations ? Des initiatives dans le champ emploi-formation, Dominique Vial
* L’ingénierie de formation territoriale, entre politique et démarches de proximité, Jean-Luc Ferrand
* Le territoire au cœur des politiques sociales, d’éducation et de formation (Bibliographie), Corinne Lespessailles, Madeleine Maillebouis
* La place paradoxale du praticien-chercheur ("Recherche"), Luc Albarello
* De la logique de subvention à la logique de marché : effets sur la gouvernance d'un organisme de formation régional ("Regard"), Didier Auger, Cédric Frétigné
* Le recours aux expériences étrangères dans le développement de l’éducation des adultes en France au XIXe siècle ("Histoire et mémoire"), Françoise F. Laot
http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1703
Note d'information
Note d'information
N°10.21, novembre 2010
Thème : Les actes de violence recensés dans les établissements publics des premier et second degrés en 2009-2010
"Au cours de l’année scolaire 2009-2010, les établissements publics du second degré ont déclaré 11,2 incidents graves pour 1 000 élèves.
Depuis 2007-2008, cette moyenne globale n’a pas évolué de manière significative et demeure très variable selon les établissements. Les violences physiques ont cependant diminué. La part des personnels victimes est en légère hausse sur la période tandis que le profil des élèves auteurs et/ou victimes demeure inchangé dans l'ensemble.
Beaucoup plus faible que dans le second degré, la violence déclarée au sein des écoles diffère également dans sa nature et son évolution. En 2009-2010, les écoles publiques ont déclaré en moyenne 3,9 incidents graves pour 10 000 élèves, et 98 % des écoles ne déplorent aucun incident au cours d’un trimestre.
La part de la violence verbale a diminué alors que celle de la violence physique a augmenté. Fréquemment à l’origine des actes signalés dans le premier degré, les familles sont de moins en moins souvent impliquées, contrairement aux écoliers"."
http://www.education.gouv.fr/.../les-actes-de-violence-recenses-dans-les-etablissements-publics-des-premier-et-second-degres-en-2009-2010.html
N°10.21, novembre 2010
Thème : Les actes de violence recensés dans les établissements publics des premier et second degrés en 2009-2010
"Au cours de l’année scolaire 2009-2010, les établissements publics du second degré ont déclaré 11,2 incidents graves pour 1 000 élèves.
Depuis 2007-2008, cette moyenne globale n’a pas évolué de manière significative et demeure très variable selon les établissements. Les violences physiques ont cependant diminué. La part des personnels victimes est en légère hausse sur la période tandis que le profil des élèves auteurs et/ou victimes demeure inchangé dans l'ensemble.
Beaucoup plus faible que dans le second degré, la violence déclarée au sein des écoles diffère également dans sa nature et son évolution. En 2009-2010, les écoles publiques ont déclaré en moyenne 3,9 incidents graves pour 10 000 élèves, et 98 % des écoles ne déplorent aucun incident au cours d’un trimestre.
La part de la violence verbale a diminué alors que celle de la violence physique a augmenté. Fréquemment à l’origine des actes signalés dans le premier degré, les familles sont de moins en moins souvent impliquées, contrairement aux écoliers"."
http://www.education.gouv.fr/.../les-actes-de-violence-recenses-dans-les-etablissements-publics-des-premier-et-second-degres-en-2009-2010.html
Le Mouvement social
Le Mouvement social
n° 233, octobre-décembre 2010
Mutations de la science et des universités en france depuis 1945
# Éditorial. Jalons pour une histoire sociale de la science et des établissements d'enseignement supérieur en France depuis 1945, Jean-Michel Chapoulie et al.
# Dix thèses sur les sciences, la recherche scientifique et le monde social, 1945-2010, Dominique Pestre
# Une histoire en chiffres de l'enseignement supérieur en France, Antoine Prost et Jean-Richard Cytermann
# La politique universitaire depuis 1968, Patrick Fridenson
# Les universitaires et leurs statuts depuis 1968, Jean-Yves Mérindol
# Les transformations de la carte universitaire depuis les années 1960 : constats et enjeux, Myriam Baron
# Quand l'université s'ancre au territoire. Collaborations académiques et territoriales à Lyon (1958-2009), Jérôme Aust
# Une discipline « utile » dans l'enseignement supérieur : promotion et appropriations de la gestion (1965-1975), Fabienne Pavis
# L'agronomie, science de l'agriculture ?, Bernard Hubert
# Les revues de sciences humaines et sociales face à l'évaluation, Gabriel Galvez-Behar
# Mémoires d'un étudiant en mai 1968 : le flux des manifestations et le protagoniste de l'événement, Jacques Guilhaumou
http://www.cairn.info/revue-le-mouvement-social-2010-4.htm#sommaire
n° 233, octobre-décembre 2010
Mutations de la science et des universités en france depuis 1945
# Éditorial. Jalons pour une histoire sociale de la science et des établissements d'enseignement supérieur en France depuis 1945, Jean-Michel Chapoulie et al.
# Dix thèses sur les sciences, la recherche scientifique et le monde social, 1945-2010, Dominique Pestre
# Une histoire en chiffres de l'enseignement supérieur en France, Antoine Prost et Jean-Richard Cytermann
# La politique universitaire depuis 1968, Patrick Fridenson
# Les universitaires et leurs statuts depuis 1968, Jean-Yves Mérindol
# Les transformations de la carte universitaire depuis les années 1960 : constats et enjeux, Myriam Baron
# Quand l'université s'ancre au territoire. Collaborations académiques et territoriales à Lyon (1958-2009), Jérôme Aust
# Une discipline « utile » dans l'enseignement supérieur : promotion et appropriations de la gestion (1965-1975), Fabienne Pavis
# L'agronomie, science de l'agriculture ?, Bernard Hubert
# Les revues de sciences humaines et sociales face à l'évaluation, Gabriel Galvez-Behar
# Mémoires d'un étudiant en mai 1968 : le flux des manifestations et le protagoniste de l'événement, Jacques Guilhaumou
http://www.cairn.info/revue-le-mouvement-social-2010-4.htm#sommaire
Recherche et formation
Recherche et formation
N°64, 2010
Les référentiels en formation : Enjeux, légitimité, contenu et usage
Dossier
* Présentation par Christian CHAUVIGNÉ et Yves LENOIR
* Référentiels de compétences à l’université, Nadine POSTIAUX, Philippe BOUILLARD et Marc ROMAINVILLE
* Les situations de travail, Patrick MAYEN, Jean‐François MÉTRAL et Claire TOURMEN
* La référentialisation des compétences à l’école, conceptions et mises en œuvre, Jean‐Claude COULET
* La formation des enseignants primaires genevois, Sabine VANHULLE, Anne PERRÉARD VITÉ, Kristine BALSLEV et Edyta TOMINSKA
* Les référentiels en formation, Christian CHAUVIGNÉ
* La notion de référentialité en formation à l’enseignement, Yves LENOIR
* Autour des mots de la formation : « Référentiel », Françoise CROS et Claude RAISKY
* Entretien avec Bernard REY : « Les référentiels » par Christian CHAUVIGNÉ et Yves LENOIR
DÉBATS & CONTROVERSES
* École et inclusion : prendre en compte les besoins spécifiques,une question d’organisation ?, Marie TOULLEC‐THÉRY et Isabelle NÉDÉLEC‐TROHEL
VARIA
* Du sentiment d’efficacité personnelle aux actes professionnels, Sandra SAFOURCADE
* L’évaluation des professeurs des écoles, Sylvain STARCK
http://www.inrp.fr/editions/revues/recherche-et-formation
N°64, 2010
Les référentiels en formation : Enjeux, légitimité, contenu et usage
Dossier
* Présentation par Christian CHAUVIGNÉ et Yves LENOIR
* Référentiels de compétences à l’université, Nadine POSTIAUX, Philippe BOUILLARD et Marc ROMAINVILLE
* Les situations de travail, Patrick MAYEN, Jean‐François MÉTRAL et Claire TOURMEN
* La référentialisation des compétences à l’école, conceptions et mises en œuvre, Jean‐Claude COULET
* La formation des enseignants primaires genevois, Sabine VANHULLE, Anne PERRÉARD VITÉ, Kristine BALSLEV et Edyta TOMINSKA
* Les référentiels en formation, Christian CHAUVIGNÉ
* La notion de référentialité en formation à l’enseignement, Yves LENOIR
* Autour des mots de la formation : « Référentiel », Françoise CROS et Claude RAISKY
* Entretien avec Bernard REY : « Les référentiels » par Christian CHAUVIGNÉ et Yves LENOIR
DÉBATS & CONTROVERSES
* École et inclusion : prendre en compte les besoins spécifiques,une question d’organisation ?, Marie TOULLEC‐THÉRY et Isabelle NÉDÉLEC‐TROHEL
VARIA
* Du sentiment d’efficacité personnelle aux actes professionnels, Sandra SAFOURCADE
* L’évaluation des professeurs des écoles, Sylvain STARCK
http://www.inrp.fr/editions/revues/recherche-et-formation
Παρασκευή 10 Δεκεμβρίου 2010
Τι χρηματοδοτεί σε ερευνητικά προγράμματα η ΕΕ
http://ec.europa.eu/research/social-sciences/pdf/synopsis-fp7-ssh-projects_en.pdf
Τρίτη 7 Δεκεμβρίου 2010
Κυριακή 5 Δεκεμβρίου 2010
Comparative Education, 46(4)
Comparative Education, Volume 46 Issue 4 2010
Editorial
Constructing the local and deconstructing the global in education
Michele Schweisfurth
Pages 407 – 408
Childhood learning, life skills and well-being in adult life: a Senegalese case
Holger Daun
Pages 409 – 428
Prospects and pitfalls: A review of post-apartheid education policy research and analysis in South Africa
Carol Anne Spreen; Salim Vally
Pages 429 – 448
‘[An] historic culture … rapidly, universally, and thoroughly restored’? British influence on Irish education since 1922
David Limond
Pages 449 – 462
The adjustment of national education systems to a knowledge-based economy: a new approach
Moira Nelson
Pages 463 – 486
The construction of parents and teachers as agents for the improvement of municipal schools in Chile
Carmen Montecinos; Vicente Sisto; Luis Ahumada
Pages 487 – 508
Reframing the universal right to education
Tristan McCowan
Pages 509 – 525
The Internet in the everyday life-world: a comparison between high-school students in China and Norway
Fengshu Liu
Pages 527 – 550
Book reviews
Anthony Shallcross; Hans-Georg Kotthoff; Eleftherios Klerides; Maria Manzon; Michele Schweisfurth
Pages 551 – 560
Editorial
Constructing the local and deconstructing the global in education
Michele Schweisfurth
Pages 407 – 408
Childhood learning, life skills and well-being in adult life: a Senegalese case
Holger Daun
Pages 409 – 428
Prospects and pitfalls: A review of post-apartheid education policy research and analysis in South Africa
Carol Anne Spreen; Salim Vally
Pages 429 – 448
‘[An] historic culture … rapidly, universally, and thoroughly restored’? British influence on Irish education since 1922
David Limond
Pages 449 – 462
The adjustment of national education systems to a knowledge-based economy: a new approach
Moira Nelson
Pages 463 – 486
The construction of parents and teachers as agents for the improvement of municipal schools in Chile
Carmen Montecinos; Vicente Sisto; Luis Ahumada
Pages 487 – 508
Reframing the universal right to education
Tristan McCowan
Pages 509 – 525
The Internet in the everyday life-world: a comparison between high-school students in China and Norway
Fengshu Liu
Pages 527 – 550
Book reviews
Anthony Shallcross; Hans-Georg Kotthoff; Eleftherios Klerides; Maria Manzon; Michele Schweisfurth
Pages 551 – 560
Comparative Political Studies, December 2010
Comparative Political Studies, December 2010; 43 (12)
Ben Ansell and David Samuels
Inequality and Democratization: A Contractarian Approach, 1543-1574
Frank C. Thames and Margaret S. Williams
Incentives for Personal Votes and Women’s Representation in Legislatures, 1575-1600
Sarah Birch
Perceptions of Electoral Fairness and Voter Turnout, 1601-1622
Paul Staniland
Cities on Fire: Social Mobilization, State Policy, and Urban Insurgency, 1623-1649,
Wonbin Cho
Citizens’ Perceptions of Government Responsiveness in Africa: Do Electoral Systems and Ethnic Diversity Matter? 1650-1674
Book Reviews
Ryan E. Carlin
Book Review: Silva, E. (2009). Challenging Neoliberalism in Latin America. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Heather Elko McKibben
Book Review: Hobolt, S. B. (2009). Europe in Question: Referendums on European Integration. Oxford, UK: Oxford University Press
Brent E. Sasley
Book Review: Goddard, S. E. (2009). Indivisible Territory and the Politics of Legitimacy: Jerusalem and Northern Ireland. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Ben Ansell and David Samuels
Inequality and Democratization: A Contractarian Approach, 1543-1574
Frank C. Thames and Margaret S. Williams
Incentives for Personal Votes and Women’s Representation in Legislatures, 1575-1600
Sarah Birch
Perceptions of Electoral Fairness and Voter Turnout, 1601-1622
Paul Staniland
Cities on Fire: Social Mobilization, State Policy, and Urban Insurgency, 1623-1649,
Wonbin Cho
Citizens’ Perceptions of Government Responsiveness in Africa: Do Electoral Systems and Ethnic Diversity Matter? 1650-1674
Book Reviews
Ryan E. Carlin
Book Review: Silva, E. (2009). Challenging Neoliberalism in Latin America. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Heather Elko McKibben
Book Review: Hobolt, S. B. (2009). Europe in Question: Referendums on European Integration. Oxford, UK: Oxford University Press
Brent E. Sasley
Book Review: Goddard, S. E. (2009). Indivisible Territory and the Politics of Legitimacy: Jerusalem and Northern Ireland. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Δευτέρα 29 Νοεμβρίου 2010
Conjuguer équité et performance en éducation, un défi de société
Conjuguer équité et performance en éducation, un défi de société
Conseil supérieur de l’éducation (Québec)
11/2010
"Dans son Rapport 2008-2010 sur l’état et les besoins de l’éducation, intitulé Conjuguer équité et performance en éducation, un défi de société, le Conseil supérieur de l’éducation rappelle que malgré l’ampleur du chemin parcouru en matière d’éducation au Québec depuis la Révolution tranquille, il faut faire un pas de plus pour que le Québec puisse continuer à figurer parmi les sociétés les plus avancées sur le plan de la performance de son système d’éducation. L’accessibilité à l’éducation et à la réussite est non seulement une question d’équité pour les personnes, mais elle est aussi une nécessité pour le Québec, un gage de succès pour son développement. "
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/CEBE/50-0192.pdf
Conseil supérieur de l’éducation (Québec)
11/2010
"Dans son Rapport 2008-2010 sur l’état et les besoins de l’éducation, intitulé Conjuguer équité et performance en éducation, un défi de société, le Conseil supérieur de l’éducation rappelle que malgré l’ampleur du chemin parcouru en matière d’éducation au Québec depuis la Révolution tranquille, il faut faire un pas de plus pour que le Québec puisse continuer à figurer parmi les sociétés les plus avancées sur le plan de la performance de son système d’éducation. L’accessibilité à l’éducation et à la réussite est non seulement une question d’équité pour les personnes, mais elle est aussi une nécessité pour le Québec, un gage de succès pour son développement. "
http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/CEBE/50-0192.pdf
Securing Our Future? Rethinking Public Investments in America’s Children
Securing Our Future? Rethinking Public Investments in America’s Children
Ruby Takanishi and Lisa Chen
Foundation For Children Development
11/2010
http://www.fcd-us.org/sites/default/files/2010%20Annual%20Report.pdf
Ruby Takanishi and Lisa Chen
Foundation For Children Development
11/2010
http://www.fcd-us.org/sites/default/files/2010%20Annual%20Report.pdf
Observatoire, Curricula, Évaluations, Pratiques, OCEP
Observatoire, Curricula, Évaluations, Pratiques, OCEP
Michèle Prieur, Maryline Coquidé
INRP
10/2010
"L’Observatoire curricula, évaluations, pratiques (OCEP), créé par l’I.N.R.P. en 2009, étudie les transformations sur le terrain suite à la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences. L’OCEP constate, pour le moment, de très grandes disparités dans la mise en œuvre du socle commun, liées aux spécificités locales : contexte social, situation géographique de l’établissement et équipe éducative."
http://www.inrp.fr/inrp/recherche/ocep
Michèle Prieur, Maryline Coquidé
INRP
10/2010
"L’Observatoire curricula, évaluations, pratiques (OCEP), créé par l’I.N.R.P. en 2009, étudie les transformations sur le terrain suite à la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences. L’OCEP constate, pour le moment, de très grandes disparités dans la mise en œuvre du socle commun, liées aux spécificités locales : contexte social, situation géographique de l’établissement et équipe éducative."
http://www.inrp.fr/inrp/recherche/ocep
L'autonomie des jeunes au service de l'égalité
L'autonomie des jeunes au service de l'égalité
A. Marceau, G. Allègre et M. Arnov
Terra Nova
11/2010
"La jeunesse est, en France, peu autonome. Elle dépend plus qu’ailleurs des solidarités familiales, que les pouvoirs publics encouragent, non seulement pour la vie étudiante mais également pour les premières années de vie active, anormalement marquées par le chômage, la précarité, des revenus modestes. Or le soutien familial est un facteur important d’inégalités et ne peut garantir une réelle émancipation en direction de la jeunesse. Le rapport que publie Terra Nova, coordonné par Guillaume Allègre, Alain Marceau* et Maud Arnov*, propose un renversement de perspective au profit d’une politique d’autonomie des jeunes. Il contient notamment deux mesures fortes : un « capital formation » garantissant un revenu universel de soutien à la vie étudiante et une allocation d’insertion pour les jeunes primo-demandeurs d’emploi, aujourd’hui sans ressources."
http://www.tnova.fr/sites/default/files/autonomiedesjeunes_0.pdf
A. Marceau, G. Allègre et M. Arnov
Terra Nova
11/2010
"La jeunesse est, en France, peu autonome. Elle dépend plus qu’ailleurs des solidarités familiales, que les pouvoirs publics encouragent, non seulement pour la vie étudiante mais également pour les premières années de vie active, anormalement marquées par le chômage, la précarité, des revenus modestes. Or le soutien familial est un facteur important d’inégalités et ne peut garantir une réelle émancipation en direction de la jeunesse. Le rapport que publie Terra Nova, coordonné par Guillaume Allègre, Alain Marceau* et Maud Arnov*, propose un renversement de perspective au profit d’une politique d’autonomie des jeunes. Il contient notamment deux mesures fortes : un « capital formation » garantissant un revenu universel de soutien à la vie étudiante et une allocation d’insertion pour les jeunes primo-demandeurs d’emploi, aujourd’hui sans ressources."
http://www.tnova.fr/sites/default/files/autonomiedesjeunes_0.pdf
International Journal of Qualitative Studies in Education
International Journal of Qualitative Studies in Education
Vol. 23, n°6, décembre 2010
* Homophobia and heterosexism in a college of education: a culture of fear, a culture of silence, Corrine M. Wickens; Jennifer A. Sandlin
* Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators, Katherine T. Ratliffe
* Commentary on ‘Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators’, Russell Bishop
* Latin@ advocacy in the hyphen: faculty identity and commitment in a Hispanic-serving institution, Elizabeth Murakami-Ramalho; Anne-Marie Nuñez; Kimberley K. Cuero
* Explorations in using arts-based self-study methods Anastasia P. Samaras, Pages 719 – 736
* ‘We are so over pharaohs and pyramids!’ Re-presenting the othered lives with young people through an international studies program, Mimi Miyoung Lee
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g927628824
Vol. 23, n°6, décembre 2010
* Homophobia and heterosexism in a college of education: a culture of fear, a culture of silence, Corrine M. Wickens; Jennifer A. Sandlin
* Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators, Katherine T. Ratliffe
* Commentary on ‘Family obligations in Micronesian cultures: implications for educators’, Russell Bishop
* Latin@ advocacy in the hyphen: faculty identity and commitment in a Hispanic-serving institution, Elizabeth Murakami-Ramalho; Anne-Marie Nuñez; Kimberley K. Cuero
* Explorations in using arts-based self-study methods Anastasia P. Samaras, Pages 719 – 736
* ‘We are so over pharaohs and pyramids!’ Re-presenting the othered lives with young people through an international studies program, Mimi Miyoung Lee
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g927628824
International Journal of Qualitative Studies in Education
International Journal of Qualitative Studies in Education
Vol. 23, n°5, novembre 2010
Thinking with Deleuze in Qualitative Research
* Thinking with Deleuze in qualitative research, Lisa A. Mazzei; Kate McCoy
* Thinking data with Deleuze, Lisa A. Mazzei
* Challenging anthropocentric analysis of visual data: a relational materialist methodological approach to educational research, Karin Hultman; Hillevi Lenz Taguchi
* Animating classroom ethnography: overcoming video-fear, Maggie MacLure; Rachel Holmes; Christina MacRae; Liz Jones
* Re(con)ceiving young children's curricular performativity, Marg Sellers
* Deleuze and the girl, Alecia Youngblood Jackson
* Sharing outsider thinking: thinking (differently) with Deleuze in educational philosophy and curriculum inquiry, Warren Sellers; Noel Gough
* Into the cracks: a geology of encounters with addiction as disease and moral failing, Kate McCoy
* Breaking up with Deleuze: desire and valuing the irreconcilable, Eve Tuck
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g927670692
Vol. 23, n°5, novembre 2010
Thinking with Deleuze in Qualitative Research
* Thinking with Deleuze in qualitative research, Lisa A. Mazzei; Kate McCoy
* Thinking data with Deleuze, Lisa A. Mazzei
* Challenging anthropocentric analysis of visual data: a relational materialist methodological approach to educational research, Karin Hultman; Hillevi Lenz Taguchi
* Animating classroom ethnography: overcoming video-fear, Maggie MacLure; Rachel Holmes; Christina MacRae; Liz Jones
* Re(con)ceiving young children's curricular performativity, Marg Sellers
* Deleuze and the girl, Alecia Youngblood Jackson
* Sharing outsider thinking: thinking (differently) with Deleuze in educational philosophy and curriculum inquiry, Warren Sellers; Noel Gough
* Into the cracks: a geology of encounters with addiction as disease and moral failing, Kate McCoy
* Breaking up with Deleuze: desire and valuing the irreconcilable, Eve Tuck
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g927670692
European Educational Research Journal
European Educational Research Journal
Vol. 9, n°4, décembre 2010
Mapping the European Educational Research Space: policy, governance and cultures PART 2
A European Space for Education Looking for Its Public, Ninni Wahlström European Citizenship and European Union Expansion: perspectives on
* Europeanness and citizenship education from Britain and Turkey, Chris Wilkins, Hugh Busher, Tony Lawson, Ismail Acun & Nur Leman Göz
* An American Construction of European Education Space, Iveta Silova & William C. Brehm
* Europeanising Intercultural Education: politics and policy-making in Cyprus, pages Christina Hajisoteriou
* Mediation in Local Educational Governance: the educating cities movement in a Portuguese town, Joana Lúcio & Tiago Neves
* Researchers under Pressure: a comparative study of new forms of producing, advising and transmitting knowledge in Brazil and the European Union, Lucídio Bianchetti & Elisa Maria Quartiero
* The Collaborative Production of Meaningful Measure(ment)s: preliminary insights into a work in progress, Inka Bormann & Gerd Michelsen
* The Europeanization of Education Policies: a research agenda, Bénédicte Robert
http://www.wwwords.eu/eerj/content/pdfs/9/issue9_4.asp
Vol. 9, n°4, décembre 2010
Mapping the European Educational Research Space: policy, governance and cultures PART 2
A European Space for Education Looking for Its Public, Ninni Wahlström European Citizenship and European Union Expansion: perspectives on
* Europeanness and citizenship education from Britain and Turkey, Chris Wilkins, Hugh Busher, Tony Lawson, Ismail Acun & Nur Leman Göz
* An American Construction of European Education Space, Iveta Silova & William C. Brehm
* Europeanising Intercultural Education: politics and policy-making in Cyprus, pages Christina Hajisoteriou
* Mediation in Local Educational Governance: the educating cities movement in a Portuguese town, Joana Lúcio & Tiago Neves
* Researchers under Pressure: a comparative study of new forms of producing, advising and transmitting knowledge in Brazil and the European Union, Lucídio Bianchetti & Elisa Maria Quartiero
* The Collaborative Production of Meaningful Measure(ment)s: preliminary insights into a work in progress, Inka Bormann & Gerd Michelsen
* The Europeanization of Education Policies: a research agenda, Bénédicte Robert
http://www.wwwords.eu/eerj/content/pdfs/9/issue9_4.asp
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
Vol. 31, n°5, septembre 2010
The Sociology of Disability and Education
* The sociology of disability and education, Madeleine Arnot, Philip Brown, Amanda Coffey, Miriam David, Lynn Davies, David James, Rajani Naidoo, Diane Reay, Ivan Reid, Carol Vincent
* A tribute to Len Barton, Sally Tomlinson
* Disability studies, disabled people and the struggle for inclusion, Mike Oliver, Colin Barnes
* Revisiting the politics of special educational needs and disability studies in education with Len Barton, Roger Slee
* Lessons for higher education: the university as a site of activism, Kathleen Lynch
* The heterodoxy of student voice: challenges to identity in the sociology of disability and education, Susan Peters
* The sociology of disability and the struggle for inclusive education, Julie Allan
* A time for the universal right to education: back to basics, Marcia Rioux, Paula Pinto
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g926176406
Vol. 31, n°5, septembre 2010
The Sociology of Disability and Education
* The sociology of disability and education, Madeleine Arnot, Philip Brown, Amanda Coffey, Miriam David, Lynn Davies, David James, Rajani Naidoo, Diane Reay, Ivan Reid, Carol Vincent
* A tribute to Len Barton, Sally Tomlinson
* Disability studies, disabled people and the struggle for inclusion, Mike Oliver, Colin Barnes
* Revisiting the politics of special educational needs and disability studies in education with Len Barton, Roger Slee
* Lessons for higher education: the university as a site of activism, Kathleen Lynch
* The heterodoxy of student voice: challenges to identity in the sociology of disability and education, Susan Peters
* The sociology of disability and the struggle for inclusive education, Julie Allan
* A time for the universal right to education: back to basics, Marcia Rioux, Paula Pinto
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g926176406
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
Vol. 31, n°6, novembre 2010
* The social experience of early childhood for children with learning disabilities: inclusion, competence and agency, Melanie Nind, Rosie Flewitt, Jane Payler
* Literacy-lite in BarbieGirls, Victoria Carrington, Katherine Hodgetts
* Risky choices: the dilemmas of introducing contemporary art practices into schools, Jeff Adams
* School choice in the stratilingual city of Vancouver, Ee-Seul Yoon, Kalervo Gulson
* Kindness in pedagogical practice and academic life, Sue Clegg, Stephen Rowland
* Gatekeepers or facilitators: the influence of teacher habitus on students' applications to elite universities, Caroline Oliver, Nigel Kettley
* Seeing epistemic order: construction and transmission of evaluative criteria, Yael Shalem, Lynne Slonimsky
* Researching social capital in education: some conceptual considerations relating to the contribution of network analysis, Moosung Lee
* Recognising and revealing knowers: an enhanced Bernsteinian analysis of masonic recruitment and apprenticeship, Celia Poulet
* Children, their world, their education: final report and recommendations of the Cambridge Primary Review, Dympna Devine, Miriam David, Ian Menter
* Youth in a suspect society, Andrea Allard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929640964
Vol. 31, n°6, novembre 2010
* The social experience of early childhood for children with learning disabilities: inclusion, competence and agency, Melanie Nind, Rosie Flewitt, Jane Payler
* Literacy-lite in BarbieGirls, Victoria Carrington, Katherine Hodgetts
* Risky choices: the dilemmas of introducing contemporary art practices into schools, Jeff Adams
* School choice in the stratilingual city of Vancouver, Ee-Seul Yoon, Kalervo Gulson
* Kindness in pedagogical practice and academic life, Sue Clegg, Stephen Rowland
* Gatekeepers or facilitators: the influence of teacher habitus on students' applications to elite universities, Caroline Oliver, Nigel Kettley
* Seeing epistemic order: construction and transmission of evaluative criteria, Yael Shalem, Lynne Slonimsky
* Researching social capital in education: some conceptual considerations relating to the contribution of network analysis, Moosung Lee
* Recognising and revealing knowers: an enhanced Bernsteinian analysis of masonic recruitment and apprenticeship, Celia Poulet
* Children, their world, their education: final report and recommendations of the Cambridge Primary Review, Dympna Devine, Miriam David, Ian Menter
* Youth in a suspect society, Andrea Allard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929640964
British Educational Research Journal (BERJ)
British Educational Research Journal (BERJ)
Vol. 36, n°6, décembre 2010
* Cultural distance, mindfulness and passive xenophobia: using Integrated Threat Theory to explore home higher education students' perspectives on 'internationalisation at home', Neil Harrison, Nicola Peacock
* Chasing improved pupil performance: the impact of policy change on school educators' perceptions of their professional identity, the case of further change in English schools, Linda Hammersley-Fletcher, Anne Qualter
* Part and parcel of teaching? Secondary school staff's views on supporting student emotional health and well-being, Judi Kidger, David Gunnell, Lucy Biddle, Rona Campbell, Jenny Donovan
* Governing education through data: Scotland, England and the European education policy space, Sotiria Grek, Jenny Ozga
* Understanding public attitudes in Britain towards faith schools, Ben Clements
* Changes in parental involvement in secondary education: an exploration study using the longitudinal study of young people in England, Eleni Skaliotis
* Doing student voice work in higher education: an exploration of the value of participatory methods, Jane Seale
* Out-of-school learning: the uneven distribution of school provision and local authority support, Chris Taylor, Sally Power, Gareth Rees
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929641175
Vol. 36, n°6, décembre 2010
* Cultural distance, mindfulness and passive xenophobia: using Integrated Threat Theory to explore home higher education students' perspectives on 'internationalisation at home', Neil Harrison, Nicola Peacock
* Chasing improved pupil performance: the impact of policy change on school educators' perceptions of their professional identity, the case of further change in English schools, Linda Hammersley-Fletcher, Anne Qualter
* Part and parcel of teaching? Secondary school staff's views on supporting student emotional health and well-being, Judi Kidger, David Gunnell, Lucy Biddle, Rona Campbell, Jenny Donovan
* Governing education through data: Scotland, England and the European education policy space, Sotiria Grek, Jenny Ozga
* Understanding public attitudes in Britain towards faith schools, Ben Clements
* Changes in parental involvement in secondary education: an exploration study using the longitudinal study of young people in England, Eleni Skaliotis
* Doing student voice work in higher education: an exploration of the value of participatory methods, Jane Seale
* Out-of-school learning: the uneven distribution of school provision and local authority support, Chris Taylor, Sally Power, Gareth Rees
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929641175
Economics of Education Review
Economics of Education Review
Vol. 29, n°6, décembre 2010
* List of Editorial Referees, Elchanan Cohn
* Analyzing the factors that influence persistence rates in STEM field, majors: Introduction to the symposium, Ronald G. Ehrenberg
* Attrition in STEM fields at a liberal arts college: The importance of grades and pre-collegiate preferences, Kevin Rask
* The effect of instructor race and gender on student persistence in STEM fields, Joshua Price
* Persistence of women and minorities in STEM field majors: Is it the school that matters?, Amanda L. Griffith
* The role of peers and grades in determining major persistence in the science, Ben Ost
* Who succeeds in STEM studies? An analysis of Binghamton University undergraduate students, Edward C. Kokkelenberg, Esha Sinha
* Do expenditures other than instructional expenditures affect graduation and persistence rates in American higher education?, Douglas A. Webber, Ronald G. Ehrenberg
* Is parental involvement lower at larger schools?, Patrick Walsh
* University rank and bachelor's labour market positions in China, Joop Hartog, Yuze Sun, Xiaohao Ding
* Equal educational spending across districts—A case study of Taiwan, Hung-Lin Tao
* Education and selective vouchers, Amedeo Piolatto
* Persistence in the determination of work-related training participation: Evidence from the BHPS, 1991–1997, Panos Sousounis, Robin Bladen-Hovell
* Do inequalities in parents’ education play an important role in PISA students’ mathematics achievement test score disparities?, Lurdes Martins, Paula Veiga
* The effects of school board consolidation and financing on student performance, John Leach, A. Abigail Payne, Steve Chan
* Education–occupation mismatch: Is there an income penalty?, Martin Nordin, Inga Persson, Dan-Olof Rooth
* Risk and career choice: Evidence from Turkey, Asena Caner, Cagla Okten
* Does the choice of reference levels of education matter in the ORU earnings equation?, Barry R. Chiswick, Paul W. Miller
* Formal education, mismatch and wages after transition: Assessing the impact of unobserved heterogeneity using matching estimators, Ana Lamo, Julián Messina
* Admission to selective schools, alphabetically, Štepán Jurajda, Daniel Münich
* Do bans on affirmative action hurt minority students? Evidence from the Texas Top 10% Plan, Kalena E. Cortes
* Return to college education revisited: Is relevance relevant?, Olga Yakusheva
* The determinants of school district salary incentives: An empirical analysis of, where and why, Stephanie M. Martin
* Does money matter for schools?, Helena Holmlund, Sandra McNally, Martina Viarengo
* Intergenerational conflict and public education expenditure when there is co-residence between the elderly and young, Paulo Roberto Arvate, Ana Carolina Pereira Zoghbi
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
Vol. 29, n°6, décembre 2010
* List of Editorial Referees, Elchanan Cohn
* Analyzing the factors that influence persistence rates in STEM field, majors: Introduction to the symposium, Ronald G. Ehrenberg
* Attrition in STEM fields at a liberal arts college: The importance of grades and pre-collegiate preferences, Kevin Rask
* The effect of instructor race and gender on student persistence in STEM fields, Joshua Price
* Persistence of women and minorities in STEM field majors: Is it the school that matters?, Amanda L. Griffith
* The role of peers and grades in determining major persistence in the science, Ben Ost
* Who succeeds in STEM studies? An analysis of Binghamton University undergraduate students, Edward C. Kokkelenberg, Esha Sinha
* Do expenditures other than instructional expenditures affect graduation and persistence rates in American higher education?, Douglas A. Webber, Ronald G. Ehrenberg
* Is parental involvement lower at larger schools?, Patrick Walsh
* University rank and bachelor's labour market positions in China, Joop Hartog, Yuze Sun, Xiaohao Ding
* Equal educational spending across districts—A case study of Taiwan, Hung-Lin Tao
* Education and selective vouchers, Amedeo Piolatto
* Persistence in the determination of work-related training participation: Evidence from the BHPS, 1991–1997, Panos Sousounis, Robin Bladen-Hovell
* Do inequalities in parents’ education play an important role in PISA students’ mathematics achievement test score disparities?, Lurdes Martins, Paula Veiga
* The effects of school board consolidation and financing on student performance, John Leach, A. Abigail Payne, Steve Chan
* Education–occupation mismatch: Is there an income penalty?, Martin Nordin, Inga Persson, Dan-Olof Rooth
* Risk and career choice: Evidence from Turkey, Asena Caner, Cagla Okten
* Does the choice of reference levels of education matter in the ORU earnings equation?, Barry R. Chiswick, Paul W. Miller
* Formal education, mismatch and wages after transition: Assessing the impact of unobserved heterogeneity using matching estimators, Ana Lamo, Julián Messina
* Admission to selective schools, alphabetically, Štepán Jurajda, Daniel Münich
* Do bans on affirmative action hurt minority students? Evidence from the Texas Top 10% Plan, Kalena E. Cortes
* Return to college education revisited: Is relevance relevant?, Olga Yakusheva
* The determinants of school district salary incentives: An empirical analysis of, where and why, Stephanie M. Martin
* Does money matter for schools?, Helena Holmlund, Sandra McNally, Martina Viarengo
* Intergenerational conflict and public education expenditure when there is co-residence between the elderly and young, Paulo Roberto Arvate, Ana Carolina Pereira Zoghbi
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
School Leadership & Management
School Leadership & Management
Vol. 30, n°5, novembre 2010
* Making education reform happen: is there an 'Asian' way?, Philip Hallinger
* Developing responsible leadership through a 'pedagogy of challenge': an investigation into the impact of leadership education on teenagers, Rupert Higham, Rob Freathy, Rupert Wegerif
* Who's in charge? Leadership and culture in extended service contexts, Paul Close, Jonathan Wainwright
* The efficacy of small internal networks for improving schools, Panayiotis Angelides
* The role of school leadership in the implementation of the Transition Year Programme in Ireland, Gerry Jeffers
* Assessment of teacher motivation, Feyyat Gokce
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929944039
Vol. 30, n°5, novembre 2010
* Making education reform happen: is there an 'Asian' way?, Philip Hallinger
* Developing responsible leadership through a 'pedagogy of challenge': an investigation into the impact of leadership education on teenagers, Rupert Higham, Rob Freathy, Rupert Wegerif
* Who's in charge? Leadership and culture in extended service contexts, Paul Close, Jonathan Wainwright
* The efficacy of small internal networks for improving schools, Panayiotis Angelides
* The role of school leadership in the implementation of the Transition Year Programme in Ireland, Gerry Jeffers
* Assessment of teacher motivation, Feyyat Gokce
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929944039
International Journal of Science Education
International Journal of Science Education
Vol. 32, n°18, décembre 2010
* Exploring Dominant Types of Explanations Built by General Chemistry Students, Vicente Talanquer
* Construction and Validation of an Instrument to Measure Taiwanese Elementary Students' Attitudes toward Their Science Class, Tzu-Ling Wang, Donna Berlin
* Addressing the Dynamics of Science in Curricular Reform for Scientific Literacy: The case of genomics, Michiel van Eijck
* Undergraduate Biotechnology Students' Views of Science Communication, Joanne Elisabeth Edmondston, Vaille Dawson, Renato Schibeci
* Preservice Science Teachers' Informal Reasoning about Socioscientific Issues: The influence of issue context, Mustafa Sami Topcu, Troy Sadler, Ozgul Yilmaz-Tuzun
* Evaluation of Students' Conceptual Understanding of Malaria, Irene Poh-Ai Cheong, David Treagust, Iorhemen Kyeleve, Peck-Yoke Oh
* Making Science Vivid: Using a historical episodes map, Chen-Yung Lin, Jung-Hui Cheng, Wen-Hua Chang
* Teaching and Learning About Science: Language, Theories, Methods, History, Traditions and Values, John Gilbert
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929826352
Vol. 32, n°18, décembre 2010
* Exploring Dominant Types of Explanations Built by General Chemistry Students, Vicente Talanquer
* Construction and Validation of an Instrument to Measure Taiwanese Elementary Students' Attitudes toward Their Science Class, Tzu-Ling Wang, Donna Berlin
* Addressing the Dynamics of Science in Curricular Reform for Scientific Literacy: The case of genomics, Michiel van Eijck
* Undergraduate Biotechnology Students' Views of Science Communication, Joanne Elisabeth Edmondston, Vaille Dawson, Renato Schibeci
* Preservice Science Teachers' Informal Reasoning about Socioscientific Issues: The influence of issue context, Mustafa Sami Topcu, Troy Sadler, Ozgul Yilmaz-Tuzun
* Evaluation of Students' Conceptual Understanding of Malaria, Irene Poh-Ai Cheong, David Treagust, Iorhemen Kyeleve, Peck-Yoke Oh
* Making Science Vivid: Using a historical episodes map, Chen-Yung Lin, Jung-Hui Cheng, Wen-Hua Chang
* Teaching and Learning About Science: Language, Theories, Methods, History, Traditions and Values, John Gilbert
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929826352
Journal of Education Policy
Journal of Education Policy
Vol. 25, n°6, novembre 2010
25th Anniversary Issue: Education, Capitalism and the Global Crisis
* After the crash, Andrew Gamble
* Summoning spectres: crises and their construction, John Clarke, Janet Newman
* Is greed still good? Was it ever? Exploring the emoscapes of the global financial crisis, Jane Kenway, Johannah Fahey
* The global economic crisis, poverty and education: a perspective from India, Geetha Nambissan
* Governments and education reform: some lessons from the last 50 years, Ben Levin
* Accountability for public expenditure under Building Schools for the Future, Jean Shaoul, Anne Stafford, Pamela Stapleton
* After the fall: educational contracting in the USA and the global financial crisis, Patricia Burch
* Times of educational change: towards an understanding of patterns of historical and cultural refraction, Ivor Goodson
* The global economic crisis and educational development: responses and coping strategies in Asia, Ka Ho Mok
* Rhetorics of regulation in education after the global economic crisis, David Hartley
* Crisis, what crisis?, Ken Jones
* Planning for educational change: putting people and their contexts first, Karin Oerlemans
* Governing universities globally: organizations, regulations and rankings, Tavis Jules
* Race, whiteness and education, John Preston
* Hidden markets: the new education privatization, Adam Davidson-Harden
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929825146
Vol. 25, n°6, novembre 2010
25th Anniversary Issue: Education, Capitalism and the Global Crisis
* After the crash, Andrew Gamble
* Summoning spectres: crises and their construction, John Clarke, Janet Newman
* Is greed still good? Was it ever? Exploring the emoscapes of the global financial crisis, Jane Kenway, Johannah Fahey
* The global economic crisis, poverty and education: a perspective from India, Geetha Nambissan
* Governments and education reform: some lessons from the last 50 years, Ben Levin
* Accountability for public expenditure under Building Schools for the Future, Jean Shaoul, Anne Stafford, Pamela Stapleton
* After the fall: educational contracting in the USA and the global financial crisis, Patricia Burch
* Times of educational change: towards an understanding of patterns of historical and cultural refraction, Ivor Goodson
* The global economic crisis and educational development: responses and coping strategies in Asia, Ka Ho Mok
* Rhetorics of regulation in education after the global economic crisis, David Hartley
* Crisis, what crisis?, Ken Jones
* Planning for educational change: putting people and their contexts first, Karin Oerlemans
* Governing universities globally: organizations, regulations and rankings, Tavis Jules
* Race, whiteness and education, John Preston
* Hidden markets: the new education privatization, Adam Davidson-Harden
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g929825146
History of Education
History of Education
Vol. 39, n°6, novembre 2010
'Putting Education in its Place': Space, Place and Materialities in the History of Education
* 'Putting education in its place': space, place and materialities in the history of education, Catherine Burke, Peter Cunningham, Ian Grosvenor
* Battersea: education in a London parish since 1750, Andrew Saint
* The architecture of educare: motion and emotion in postwar educational spaces, Roy Kozlovsky
* Danish and British architects at work: a micro-study of architectural encounters after the Second World War, Ning de Coninck-Smith
* 'A chrome yellow blackboard with blue chalk': New Education and the new architecture: modernism at Koornong School, Philip Goad
* A curriculum in its place: English teaching in one school 1946-1963, Peter Medway, Patrick Kingwell
* 'In-between' spaces in postwar primary schools: a micro-study of a 'welfare room' (1977-1993), Alison Clark
* Keeping knowledge in site, David Livingstone
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g929943365
Vol. 39, n°6, novembre 2010
'Putting Education in its Place': Space, Place and Materialities in the History of Education
* 'Putting education in its place': space, place and materialities in the history of education, Catherine Burke, Peter Cunningham, Ian Grosvenor
* Battersea: education in a London parish since 1750, Andrew Saint
* The architecture of educare: motion and emotion in postwar educational spaces, Roy Kozlovsky
* Danish and British architects at work: a micro-study of architectural encounters after the Second World War, Ning de Coninck-Smith
* 'A chrome yellow blackboard with blue chalk': New Education and the new architecture: modernism at Koornong School, Philip Goad
* A curriculum in its place: English teaching in one school 1946-1963, Peter Medway, Patrick Kingwell
* 'In-between' spaces in postwar primary schools: a micro-study of a 'welfare room' (1977-1993), Alison Clark
* Keeping knowledge in site, David Livingstone
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g929943365
39th NFPF/NERA Congress - Rights and education
39th NFPF/NERA Congress - Rights and education
Date : du 10-03-2011 au 12-03-2011
Lieu : Jyväskylä
Organisation :
Nordic Educational Research Association (NERA)
Programme :
"The focus of the NERA 2011 Congress will be the topic of human rights in the context of education and the educational sciences. The congress aims to provide an interdisciplinary forum for approaching an enhanced understanding of rights in the fields of education, education policy, and education research. NERA 2011 seeks to combine academic expertise and pedagogical perspectives, including those of human rights education".
http://www.hotelzon.com/fi/confedent/nera2011/
Date : du 10-03-2011 au 12-03-2011
Lieu : Jyväskylä
Organisation :
Nordic Educational Research Association (NERA)
Programme :
"The focus of the NERA 2011 Congress will be the topic of human rights in the context of education and the educational sciences. The congress aims to provide an interdisciplinary forum for approaching an enhanced understanding of rights in the fields of education, education policy, and education research. NERA 2011 seeks to combine academic expertise and pedagogical perspectives, including those of human rights education".
http://www.hotelzon.com/fi/confedent/nera2011/
Σάββατο 27 Νοεμβρίου 2010
Συνέδριο «Πολιτισμός και Βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία»
Προώθηση στα μέλη της Ελληνικής Εταιρείας Πολιτικής Επιστήμης:
Πολιτισμός και βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία
(Αφιέρωμα στον Edgar Morin, Αθήνα 26 - 28 Μαΐου 2011)
Πρόσκληση ενδιαφέροντος
«Για να μπορέσουμε να αντισταθούμε καλύτερα στη βαρβαρότητα πρέπει να κατανοήσουμε την πολύπλοκη, ανταγωνιστική και συμπληρωματική σχέση ανάμεσα στον πολιτισμό και στη βαρβαρότητα… Ο πολιτισμός παράγει βαρβαρότητα, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά την κατάκτηση και την κυριαρχία. Η φανταστική τεχνική και οικονομική πρόοδος της παγκοσμιοποίησης προτρέπουν, αλλά παράλληλα πνίγουν, μία ανθρωπιστική παγκοσμιοποίηση των πολιτών. Αυτό που χρειάζεται πρωτίστως να αποτραπεί είναι ο εγκλεισμός σε μία δυαδική σκέψη (δηλαδή σε μία σκέψη όπου θα κυριαρχεί ένας μόνο πόλος προσοχής εις βάρος των άλλων » (E. Morin, 2005).
Στο πλαίσιο της «σύγχρονης» σκέψης τα « δικαιώματα του πολίτη » (πχ. δικαίωμα στην υγεία, στην εργασία), το μοντέλο της πυρηνικής οικογένειας, τα πολιτικά κόμματα ή οι συνδικαλιστικοί φορείς εκπροσωπούν ένα « ορθολογικό συλλογικό όν » που αποτελεί την έκφραση της παγκοσμιότητας της φιλοσοφίας του Διαφωτισμού. Η επικράτηση της έννοιας του μεταμοντερνισμού, από κοινού με το εύρος των κάθε είδους μεταβολών που χαρακτηρίζουν την σύγχρονη εποχή, άλλαξαν ουσιαστικά τους όρους του δημόσιου διαλόγου οδηγώντας μεγάλο αριθμό ερευνητών να αναρωτηθούν σχετικά με τον τρόπο ορισμού και ερμηνείας του «παρόντος» : αναφέρονται, μεταξύ των αλλαγών, το « τέλος των μεγάλων αφηγήσεων της ιστορίας», η ολίσθηση του «ορθολογισμού» προς την « αισθητική» (και προς μία νέα «μαγεία» του κόσμου), όπου οι «αφηγήσεις» (όπως τα έργα, τα μυθιστορήματα ή η μουσική) επικεντρώνονται στην κυριαρχία του συναισθήματος. Άραγε ζούμε σήμερα μέσα σε μυθοπλασίες (όπως είναι ο «πόλεμος του ψεύδους» ή η «κατάκτηση του γεγονότος» από τα μέσα επικοινωνίας);
Μέσα σ’ αυτόν τον «Γαλαξία του φαντασιακού» (που σημαίνει για ορισμένους τον θάνατο του κριτικού πνεύματος, σε συνδυασμό με τον υπερ-καταναλωτισμό και τα στερεότυπα που αφορούν στην τεχνολογία) κυριαρχεί ο «ψηφιακός πολιτισμός» της οθόνης και του κυβερνοχώρου, που μοιάζει να ενεργοποιεί εκ νέου το «πάθος» και να δημιουργεί καινούργιους μύθους, ενώ δισεκατομμύρια χρήστες ψάχνουν στο δια-δίκτυο (το οποίο βιώνεται σαν χώρος ελευθερίας και φυγής) να εκφράσουν την «ταυτότητά» τους και να δημιουργήσουν σχέσεις (συχνά εφήμερες) με τον (εικονικό) «άλλο». Ίσως πρόκειται για μία «καινούργια βαρβαρότητα» όπου οι διαπροσωπικές σχέσεις (φιλίας, εργασίας, εκπαίδευσης, υγείας, πολιτικής…) αλλάζουν (ριζικά, για ορισμένους) χωρίς ο επιστημονικός λόγος (εν προκειμένω ο κοινωνιολογικός) να μπορεί να τις παρακολουθήσει και να τις «σημασιοδοτήσει». Η σύγχρονη κοινωνία φαίνεται ότι αρκείται στους ορισμούς και στις αναφορές των μέσων, τα οποία προτείνουν τις δικές τους απαντήσεις σε αιώνια ερωτήματα (όπως για παράδειγμα: «ποιος είμαι;», «ποια η θέση μου στον κόσμο;»). Ο προβληματισμός γύρω από αυτά τα θέματα αφορά άμεσα τον πολιτισμό, τους θεσμούς, τα επικοινωνιακά μέσα και την επικοινωνία και είναι στενά συνδεδεμένος με το νόημα που αποδίδεται στους κοινωνικούς δεσμούς στη σύγχρονη εποχή.
Το συνέδριο «Πολιτισμός και Βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία» (αφιέρωμα στον Edgar Morin) οργανώνεται από το Πάντειο Πανεπιστήμιο, την Διεθνή Ένωση Γαλλόφωνων Κοινωνιολόγων (AISLF), τη Διεθνή Κοινωνιολογική Ένωση -Επιτροπή Κοινωνιολογίας της Επικοινωνίας, της Γνώσης και του Πολιτισμού (ISA, RC14, Sociology of Communication, Knowledge and Culture) και το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ) και θα γίνει στην Αθήνα στις 26, 27 και 28 Μαΐου 2011. Σκοπός του Συνεδρίου είναι μία επίκαιρη κοινωνιολογική προσέγγιση όλων των πεδίων της σύγχρονης καθημερινής ζωής όπου ανακύπτει το διακύβευμα «πολιτισμός-βαρβαρότητα»: στην επικοινωνία και στις «παγκόσμιες» αφηγήσεις, στις διαδικασίες προσδιορισμού ταυτοτήτων (και τη θέση του «άλλου»), στις σχέσεις εξουσίας ή στις σχέσεις «χρόνου» - «χώρου». Θα υπάρξουν επίσης θεματικές σχετικές με το έργο του Edgar Morin».
Οι προτάσεις ανακοινώσεων πρέπει να σταλούν μέχρι τις 31 Ιανουαρίου του 2011 στη διεύθυνση : panteion@otenet.gr; Η ειδοποίηση αποδοχής της πρότασης θα γίνει μέχρι τις 28 Φεβρουαρίου του 2011.
Για περαιτέρω πληροφορίες παρακαλείστε να επικοινωνήσετε στη διεύθυνση : christiana.constantopoulou@panteion.gr
Πολιτισμός και βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία
(Αφιέρωμα στον Edgar Morin, Αθήνα 26 - 28 Μαΐου 2011)
Πρόσκληση ενδιαφέροντος
«Για να μπορέσουμε να αντισταθούμε καλύτερα στη βαρβαρότητα πρέπει να κατανοήσουμε την πολύπλοκη, ανταγωνιστική και συμπληρωματική σχέση ανάμεσα στον πολιτισμό και στη βαρβαρότητα… Ο πολιτισμός παράγει βαρβαρότητα, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά την κατάκτηση και την κυριαρχία. Η φανταστική τεχνική και οικονομική πρόοδος της παγκοσμιοποίησης προτρέπουν, αλλά παράλληλα πνίγουν, μία ανθρωπιστική παγκοσμιοποίηση των πολιτών. Αυτό που χρειάζεται πρωτίστως να αποτραπεί είναι ο εγκλεισμός σε μία δυαδική σκέψη (δηλαδή σε μία σκέψη όπου θα κυριαρχεί ένας μόνο πόλος προσοχής εις βάρος των άλλων » (E. Morin, 2005).
Στο πλαίσιο της «σύγχρονης» σκέψης τα « δικαιώματα του πολίτη » (πχ. δικαίωμα στην υγεία, στην εργασία), το μοντέλο της πυρηνικής οικογένειας, τα πολιτικά κόμματα ή οι συνδικαλιστικοί φορείς εκπροσωπούν ένα « ορθολογικό συλλογικό όν » που αποτελεί την έκφραση της παγκοσμιότητας της φιλοσοφίας του Διαφωτισμού. Η επικράτηση της έννοιας του μεταμοντερνισμού, από κοινού με το εύρος των κάθε είδους μεταβολών που χαρακτηρίζουν την σύγχρονη εποχή, άλλαξαν ουσιαστικά τους όρους του δημόσιου διαλόγου οδηγώντας μεγάλο αριθμό ερευνητών να αναρωτηθούν σχετικά με τον τρόπο ορισμού και ερμηνείας του «παρόντος» : αναφέρονται, μεταξύ των αλλαγών, το « τέλος των μεγάλων αφηγήσεων της ιστορίας», η ολίσθηση του «ορθολογισμού» προς την « αισθητική» (και προς μία νέα «μαγεία» του κόσμου), όπου οι «αφηγήσεις» (όπως τα έργα, τα μυθιστορήματα ή η μουσική) επικεντρώνονται στην κυριαρχία του συναισθήματος. Άραγε ζούμε σήμερα μέσα σε μυθοπλασίες (όπως είναι ο «πόλεμος του ψεύδους» ή η «κατάκτηση του γεγονότος» από τα μέσα επικοινωνίας);
Μέσα σ’ αυτόν τον «Γαλαξία του φαντασιακού» (που σημαίνει για ορισμένους τον θάνατο του κριτικού πνεύματος, σε συνδυασμό με τον υπερ-καταναλωτισμό και τα στερεότυπα που αφορούν στην τεχνολογία) κυριαρχεί ο «ψηφιακός πολιτισμός» της οθόνης και του κυβερνοχώρου, που μοιάζει να ενεργοποιεί εκ νέου το «πάθος» και να δημιουργεί καινούργιους μύθους, ενώ δισεκατομμύρια χρήστες ψάχνουν στο δια-δίκτυο (το οποίο βιώνεται σαν χώρος ελευθερίας και φυγής) να εκφράσουν την «ταυτότητά» τους και να δημιουργήσουν σχέσεις (συχνά εφήμερες) με τον (εικονικό) «άλλο». Ίσως πρόκειται για μία «καινούργια βαρβαρότητα» όπου οι διαπροσωπικές σχέσεις (φιλίας, εργασίας, εκπαίδευσης, υγείας, πολιτικής…) αλλάζουν (ριζικά, για ορισμένους) χωρίς ο επιστημονικός λόγος (εν προκειμένω ο κοινωνιολογικός) να μπορεί να τις παρακολουθήσει και να τις «σημασιοδοτήσει». Η σύγχρονη κοινωνία φαίνεται ότι αρκείται στους ορισμούς και στις αναφορές των μέσων, τα οποία προτείνουν τις δικές τους απαντήσεις σε αιώνια ερωτήματα (όπως για παράδειγμα: «ποιος είμαι;», «ποια η θέση μου στον κόσμο;»). Ο προβληματισμός γύρω από αυτά τα θέματα αφορά άμεσα τον πολιτισμό, τους θεσμούς, τα επικοινωνιακά μέσα και την επικοινωνία και είναι στενά συνδεδεμένος με το νόημα που αποδίδεται στους κοινωνικούς δεσμούς στη σύγχρονη εποχή.
Το συνέδριο «Πολιτισμός και Βαρβαρότητα : Επικοινωνία και Σύγχρονη Κοινωνία» (αφιέρωμα στον Edgar Morin) οργανώνεται από το Πάντειο Πανεπιστήμιο, την Διεθνή Ένωση Γαλλόφωνων Κοινωνιολόγων (AISLF), τη Διεθνή Κοινωνιολογική Ένωση -Επιτροπή Κοινωνιολογίας της Επικοινωνίας, της Γνώσης και του Πολιτισμού (ISA, RC14, Sociology of Communication, Knowledge and Culture) και το Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ) και θα γίνει στην Αθήνα στις 26, 27 και 28 Μαΐου 2011. Σκοπός του Συνεδρίου είναι μία επίκαιρη κοινωνιολογική προσέγγιση όλων των πεδίων της σύγχρονης καθημερινής ζωής όπου ανακύπτει το διακύβευμα «πολιτισμός-βαρβαρότητα»: στην επικοινωνία και στις «παγκόσμιες» αφηγήσεις, στις διαδικασίες προσδιορισμού ταυτοτήτων (και τη θέση του «άλλου»), στις σχέσεις εξουσίας ή στις σχέσεις «χρόνου» - «χώρου». Θα υπάρξουν επίσης θεματικές σχετικές με το έργο του Edgar Morin».
Οι προτάσεις ανακοινώσεων πρέπει να σταλούν μέχρι τις 31 Ιανουαρίου του 2011 στη διεύθυνση : panteion@otenet.gr; Η ειδοποίηση αποδοχής της πρότασης θα γίνει μέχρι τις 28 Φεβρουαρίου του 2011.
Για περαιτέρω πληροφορίες παρακαλείστε να επικοινωνήσετε στη διεύθυνση : christiana.constantopoulou@panteion.gr
Παρασκευή 26 Νοεμβρίου 2010
The Greek University Stranded in the Policy of Establishing Regional Universities
Labrianidis, Lois(2010) 'The Greek University Stranded in the Policy of Establishing Regional
Universities', European Planning Studies, 18: 12, 2009 — 2026
μπορείτε να το διαβάσετε από:
http://www.elemedu.upatras.gr/index.php?section=589&itemid691=749&secondary=963
Universities', European Planning Studies, 18: 12, 2009 — 2026
μπορείτε να το διαβάσετε από:
http://www.elemedu.upatras.gr/index.php?section=589&itemid691=749&secondary=963
Τετάρτη 24 Νοεμβρίου 2010
9th International Conference on Comparative Education and Teacher Training
Dear Colleagues,
The 9th International Conference on Comparative Education and Teacher Training, organized by the Bulgarian Comparative Education Society will be held in Sofia, Bulgaria, 5 - 9 July 2011.
I am honored to invite you to attend the Conference and submit a paper that will be included in the Conference book, Vol. 9, 2011. As always, the Conference book will be published before the beginning of the Conference.
Founded in 1991, the Bulgarian Comparative Education Society celebrates its 20th anniversary in 2011. Come celebrate with us.
The Conference thematic sections are:
1. Comparative Education as a University Discipline
2. Pre-service and In-service Teacher Training
3. Education Policy, Reforms and School Leadership
4. Higher Education, Lifelong Learning and Social Inclusion
5. History of Education: Rethinking the Past
The full paper submission and registration deadline is 10 March 2011. Attached please find a pdf file with information on the Conference.
For more information please visit the Conference website:
http://bces.conference.tripod.com/
The 9th International Conference on Comparative Education and Teacher Training, organized by the Bulgarian Comparative Education Society will be held in Sofia, Bulgaria, 5 - 9 July 2011.
I am honored to invite you to attend the Conference and submit a paper that will be included in the Conference book, Vol. 9, 2011. As always, the Conference book will be published before the beginning of the Conference.
Founded in 1991, the Bulgarian Comparative Education Society celebrates its 20th anniversary in 2011. Come celebrate with us.
The Conference thematic sections are:
1. Comparative Education as a University Discipline
2. Pre-service and In-service Teacher Training
3. Education Policy, Reforms and School Leadership
4. Higher Education, Lifelong Learning and Social Inclusion
5. History of Education: Rethinking the Past
The full paper submission and registration deadline is 10 March 2011. Attached please find a pdf file with information on the Conference.
For more information please visit the Conference website:
http://bces.conference.tripod.com/
Κυριακή 21 Νοεμβρίου 2010
Global Alliance for Justice Education (GAJE)
H Χαρά μας στέλνει την παρακάτω ανακοίνωση συνεδρίου:
Global Alliance for Justice Education (GAJE) Announces Its 6th Worldwide Conference
*"Combatting Social Injustice Through Justice Education"
*12th-15th July 2011
Valencia, SPAIN
In partnership with
The 9th International Journal of Clinical Legal Education Conference (11th -12th July) Hosted by The Institute of Human Rights, Faculty of Law, University of Valencia
"Injustice anywhere is a threat to justice everywhere."
-Martin Luther King, Jr.
About the Organizer and Partners
GAJE is an ALLIANCE of persons committed to achieving JUSTICE through EDUCATION. Clinical education of law students is a key component of justice education, but GAJE also works to advance other forms of socially relevant legal education, which includes education of practicing lawyers, judges, non-governmental organizations and the lay public.
To date, GAJE has organized five international conferences in: India (1999), South Africa (2001), Poland (2004), Argentina (2006), and the Philippines (2008). More information is available at:
www.gaje.org.
IJCLE is part of the School of Law at Northumbria University in England.
The
annual IJCLE conferences serve as unique forum in which clinical educators from all jurisdictions can come together to discuss all aspects of clinical teaching and learning, to learn from one another and to share best practice. More information is available at:
www.ijcle.com.
The Institute for Human Rights at the University of Valencia (IUDHUV) is a research unit within the Law Faculty. It offers courses on human rights, law, and international protection of rights and participates actively in post-graduate courses and organizes practicum for its students in the field of human rights. It also serves as the host unit for the pioneer legal clinic focusing on international protection of human rights.
More information is available at:
www.uv.es/idh/.
About the Conference
The Valencia Conference will be an opportunity for law teachers, law students, legal practitioners, jurists and social activists to acquire new ideas, models, and skills for the use of education to promote social justice. The Conference will also play a key role in charting the future role of GAJE in the Global Clinical Movement. In a range of plenary, small-group, and workshop sessions, delegates will explore Justice Education as a concept for presenting, discussing, and creating innovative ideas for promoting social justice through new and existing university legal clinics.
The Conference will be held, for the first time, in partnership with the 9th Annual IJCLE Conference on 11th - 12th July at the same venue. The two Conferences will be joined for one day (12th July) in order to bring together delegates with a wide range of shared interests, while enabling each conference to retain its unique identity and character. Discounted rates will be available for delegates booking both conferences.
The Conference Overarching Theme will be "Combatting Social Injustice Through Justice Education"
The Conference Thematic Streams are:
Legal Clinics and Human Mobility
This Stream will focus on the practical and social justice aspects of migration and the role of legal clinics in destination countries for promoting rights of migrants, refugees, and asylum seekers.
Legal Clinics and Socio-Economic Rights
This Stream will focus on ways in which legal clinics can promote social and economic rights, such as the right to education, health, social welfare, etc.
Legal Clinics and Environmental Justice
This Stream will focus on social justice and environmental rights and the roles of legal clinics in promoting environmental justice.
Justice Education and Academic Institutions This Stream will focus on the challenges of implementing Justice Education in traditional academic institutions (universities, research institutes, etc.), including issues such as curriculum reform, clinical scholarship, social action agendas, and innovation in clinical teaching methods.
Justice Education Initiatives
This Stream will encompass all new initiatives that focus on forming the new generation of lawyers for social justice, including developing professional ethics, standards for working with vulnerable populations, street law programs, community legal education, etc.
Each thematic stream will contain several sub-topics to be announced together with the call for proposals for workshops and presentations.
Proposals for presentations on other topics of general interest related to the overarching conference theme will be solicited as well.
About the Format:
The aim of the conference structure will be to facilitate as much participation as possible by those attending. While there will be a small number of plenary sessions, including a few key note speeches, most of the conference will consist of small group sessions, interactive workshops, and other opportunities for sharing ideas, materials, etc. There will also be organized site visits to local justice education projects and a social calendar.
Preliminary Conference Outline:
Monday, July 11th, 2010
Day 1 of the IJCLE Conference
Arrival of delegates who are not attending the IJCLE Conference
Tuesday, July 12th, 2010 - shared day with the IJCLE Conference Registration; Formal opening of GAJE Conference and Joint GAJE-IJCLE Plenary Session on the recently-published book "The Global Clinical
Movement: Educating Lawyers for Social Justice"
GAJE and IJCLE parallel sessions continue for the rest of the day.
GAJE Conference Opening Dinner, held together with the IJCLE Conference Dinner (included in the conference fee).
Wednesday, July 13th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops continue all day.
Thursday, July 14th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops continue all morning.
Afternoon free
Friday, July 15th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops; GAJE General Meeting The Closing Dinner will be held on Friday night (included in the conference fee).
Saturday, July 16th, 2010
Site visits to NGOs and social justice projects
About the Venue:
The Law School is based in the beautiful Spanish city of Valencia on the Mediterranean Coast. With a population of just over 800,000 the city is large enough to retain a vibrant cultural and economic infrastructure while small enough to explore and get to know in a relatively short space of time.
The Conference will be hosted in the new campus of the University of Valencia within the 15 minutes drive from the center of the city. More about
Valencia:
http://www.valencia-cityguide.com
.
About the Registration and Proposals
The GAJE Steering Committee is currently finalizing the membership for the Conference Planning Committee. Early in January 2011, the GAJE web-page will announce the call for registration, the amount of conference fee, and the call for proposals for sessions and workshops. For further information regarding this announcement, please visit:
www.gaje.orgor
contact Mariana Berbec Rostas, Chair of the Conference Planning Committee at mberbec@osi.hu and berbecm@yahoo.com.
Looking forward to seeing you in Valencia!
GAJE Steering Committee Members
Global Alliance for Justice Education (GAJE) Announces Its 6th Worldwide Conference
*"Combatting Social Injustice Through Justice Education"
*12th-15th July 2011
Valencia, SPAIN
In partnership with
The 9th International Journal of Clinical Legal Education Conference (11th -12th July) Hosted by The Institute of Human Rights, Faculty of Law, University of Valencia
"Injustice anywhere is a threat to justice everywhere."
-Martin Luther King, Jr.
About the Organizer and Partners
GAJE is an ALLIANCE of persons committed to achieving JUSTICE through EDUCATION. Clinical education of law students is a key component of justice education, but GAJE also works to advance other forms of socially relevant legal education, which includes education of practicing lawyers, judges, non-governmental organizations and the lay public.
To date, GAJE has organized five international conferences in: India (1999), South Africa (2001), Poland (2004), Argentina (2006), and the Philippines (2008). More information is available at:
www.gaje.org
IJCLE is part of the School of Law at Northumbria University in England.
The
annual IJCLE conferences serve as unique forum in which clinical educators from all jurisdictions can come together to discuss all aspects of clinical teaching and learning, to learn from one another and to share best practice. More information is available at:
www.ijcle.com
The Institute for Human Rights at the University of Valencia (IUDHUV) is a research unit within the Law Faculty. It offers courses on human rights, law, and international protection of rights and participates actively in post-graduate courses and organizes practicum for its students in the field of human rights. It also serves as the host unit for the pioneer legal clinic focusing on international protection of human rights.
More information is available at:
www.uv.es/idh/
About the Conference
The Valencia Conference will be an opportunity for law teachers, law students, legal practitioners, jurists and social activists to acquire new ideas, models, and skills for the use of education to promote social justice. The Conference will also play a key role in charting the future role of GAJE in the Global Clinical Movement. In a range of plenary, small-group, and workshop sessions, delegates will explore Justice Education as a concept for presenting, discussing, and creating innovative ideas for promoting social justice through new and existing university legal clinics.
The Conference will be held, for the first time, in partnership with the 9th Annual IJCLE Conference on 11th - 12th July at the same venue. The two Conferences will be joined for one day (12th July) in order to bring together delegates with a wide range of shared interests, while enabling each conference to retain its unique identity and character. Discounted rates will be available for delegates booking both conferences.
The Conference Overarching Theme will be "Combatting Social Injustice Through Justice Education"
The Conference Thematic Streams are:
Legal Clinics and Human Mobility
This Stream will focus on the practical and social justice aspects of migration and the role of legal clinics in destination countries for promoting rights of migrants, refugees, and asylum seekers.
Legal Clinics and Socio-Economic Rights
This Stream will focus on ways in which legal clinics can promote social and economic rights, such as the right to education, health, social welfare, etc.
Legal Clinics and Environmental Justice
This Stream will focus on social justice and environmental rights and the roles of legal clinics in promoting environmental justice.
Justice Education and Academic Institutions This Stream will focus on the challenges of implementing Justice Education in traditional academic institutions (universities, research institutes, etc.), including issues such as curriculum reform, clinical scholarship, social action agendas, and innovation in clinical teaching methods.
Justice Education Initiatives
This Stream will encompass all new initiatives that focus on forming the new generation of lawyers for social justice, including developing professional ethics, standards for working with vulnerable populations, street law programs, community legal education, etc.
Each thematic stream will contain several sub-topics to be announced together with the call for proposals for workshops and presentations.
Proposals for presentations on other topics of general interest related to the overarching conference theme will be solicited as well.
About the Format:
The aim of the conference structure will be to facilitate as much participation as possible by those attending. While there will be a small number of plenary sessions, including a few key note speeches, most of the conference will consist of small group sessions, interactive workshops, and other opportunities for sharing ideas, materials, etc. There will also be organized site visits to local justice education projects and a social calendar.
Preliminary Conference Outline:
Monday, July 11th, 2010
Day 1 of the IJCLE Conference
Arrival of delegates who are not attending the IJCLE Conference
Tuesday, July 12th, 2010 - shared day with the IJCLE Conference Registration; Formal opening of GAJE Conference and Joint GAJE-IJCLE Plenary Session on the recently-published book "The Global Clinical
Movement: Educating Lawyers for Social Justice"
GAJE and IJCLE parallel sessions continue for the rest of the day.
GAJE Conference Opening Dinner, held together with the IJCLE Conference Dinner (included in the conference fee).
Wednesday, July 13th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops continue all day.
Thursday, July 14th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops continue all morning.
Afternoon free
Friday, July 15th, 2010
GAJE Conference parallel sessions and workshops; GAJE General Meeting The Closing Dinner will be held on Friday night (included in the conference fee).
Saturday, July 16th, 2010
Site visits to NGOs and social justice projects
About the Venue:
The Law School is based in the beautiful Spanish city of Valencia on the Mediterranean Coast. With a population of just over 800,000 the city is large enough to retain a vibrant cultural and economic infrastructure while small enough to explore and get to know in a relatively short space of time.
The Conference will be hosted in the new campus of the University of Valencia within the 15 minutes drive from the center of the city. More about
Valencia:
http://www.valencia-cityguide.com
.
About the Registration and Proposals
The GAJE Steering Committee is currently finalizing the membership for the Conference Planning Committee. Early in January 2011, the GAJE web-page will announce the call for registration, the amount of conference fee, and the call for proposals for sessions and workshops. For further information regarding this announcement, please visit:
www.gaje.org
contact Mariana Berbec Rostas, Chair of the Conference Planning Committee at mberbec@osi.hu and berbecm@yahoo.com.
Looking forward to seeing you in Valencia!
GAJE Steering Committee Members
Τετάρτη 10 Νοεμβρίου 2010
προφανώς όσοι κάνετε ακόμα μονοι σας τις εργασίες σας είστε ή χαζοί ή πένητες!
Παρακαλώ δείτε την ιστοσελίδα της εφημερίδας «Ελευθεροτυπία»:
http://www.enet.gr/?i=news.el.kosmos&id=222344
Προς το τέλος της ιστοσελίδας…..!!!!
ή κατευθείαν
(http://www.diplomaline.gr/eap.html,
http://service.slando.gr/athhna/gnwmodotiseis_kai_ekponiseis_gia_ptyhiakes_ergasies_P_23542057.html )
Ή ακόμα το
http://www.webptyxio.com/index.php?option=com_content&view=article&id=45:artwork&catid=34:work&Itemid=62
http://www.enet.gr/?i=news.el.kosmos&id=222344
Προς το τέλος της ιστοσελίδας…..!!!!
ή κατευθείαν
(http://www.diplomaline.gr/eap.html,
http://service.slando.gr/athhna/gnwmodotiseis_kai_ekponiseis_gia_ptyhiakes_ergasies_P_23542057.html )
Ή ακόμα το
http://www.webptyxio.com/index.php?option=com_content&view=article&id=45:artwork&catid=34:work&Itemid=62
Comment apprend-on ? La recherche au service de la pratique
Comment apprend-on ? La recherche au service de la pratique
CERI OCDE
10/2010
* Analyse et conception des environnements d’apprentissage pour le XXIe siècle
* Les conceptions de l’apprentissage au fil du temps
* L’apprentissage dans une perspective cognitive
* Motivation et émotion - deux piliers de l’apprentissage en classe
* Perspective développementale et biologique de l’apprentissage
* Le rôle de l’évaluation formative dans les environnements d’apprentissage efficaces
* L’apprentissage coopératif - pourquoi ça marche ?
* Apprentissage et technologie
* Perspectives et défis des méthodes d’apprentissage par investigation
* La communauté - une ressource pour l’apprentissage – analyse des programmes au niveau primaire et secondaire
* Les influences familiales sur l’apprentissage et la socialisation des enfants
* L’innovation - des modèles visionnaires à la pratique quotidienne
* Principes d’orientation pour les environnements d’apprentissage au XXIe siècle
http://browse.oecdbookshop.org/.../9610102E.PDF
CERI OCDE
10/2010
* Analyse et conception des environnements d’apprentissage pour le XXIe siècle
* Les conceptions de l’apprentissage au fil du temps
* L’apprentissage dans une perspective cognitive
* Motivation et émotion - deux piliers de l’apprentissage en classe
* Perspective développementale et biologique de l’apprentissage
* Le rôle de l’évaluation formative dans les environnements d’apprentissage efficaces
* L’apprentissage coopératif - pourquoi ça marche ?
* Apprentissage et technologie
* Perspectives et défis des méthodes d’apprentissage par investigation
* La communauté - une ressource pour l’apprentissage – analyse des programmes au niveau primaire et secondaire
* Les influences familiales sur l’apprentissage et la socialisation des enfants
* L’innovation - des modèles visionnaires à la pratique quotidienne
* Principes d’orientation pour les environnements d’apprentissage au XXIe siècle
http://browse.oecdbookshop.org/.../9610102E.PDF
Pour une vision actualisée des formations universitaires aux cycles supérieurs
Pour une vision actualisée des formations universitaires aux cycles supérieurs
Conseil Supérieur de l'Education (Québec)
10/2010
Dans son avis sur les acquis et les défis des universités québécoises, publié en 2008, le Conseil établit des priorités qu’il articule autour de deux axes : la scolarisation de la population et le développement de la recherche. Il y recommande, notamment, de rehausser les objectifs de scolarisation de la population québécoise, y compris à la maîtrise et au doctorat, pour permettre à un plus grand nombre de personnes d’accéder aux plus hauts niveaux de formation, de sorte que le Québec puisse participer pleinement à la société du savoir. Le présent avis s’inscrit résolument dans cette foulée en traitant des formations de cycles supérieurs, soit de la maîtrise, du doctorat, du stage postdoctoral ainsi que des microprogrammes, des certificats et des diplômes de 2e et 3e cycle.
Le présent avis comporte deux grandes sections. La première, composée des trois premiers chapitres, est essentiellement descriptive. Le premier chapitre décrit chaque composante des formations aux cycles supérieurs au Québec. Le deuxième chapitre s’intéresse aux facteurs qui façonnent ces formations de même qu’aux grandes caractéristiques de leur évolution. Enfin, le troisième chapitre aborde des éléments qui régulent l’offre de formation aux cycles supérieurs, soit les instances responsables, les ressources requises, les mécanismes d’élaboration et d’évaluation des programmes et, enfin, les politiques et les règlements institutionnels relatifs à l’encadrement des étudiants des cycles supérieurs et à l’accueil des stagiaires postdoctoraux.
La seconde section, composée des quatrième et cinquième chapitres, exprime le positionnement du Conseil au regard des formations aux cycles supérieurs. Plus précisément, s’appuyant sur le portrait d’ensemble brossé dans les pages qui les précèdent, le quatrième chapitre expose des enjeux et des défis alors que le cinquième présente les recommandations du Conseil destinées à soutenir le développement des formations aux cycles supérieurs au Québec.
Consulter le sommaire du rapport et le communiqué de Presse.
http://www.cse.gouv.qc.ca/.../50-0474.pdf
Conseil Supérieur de l'Education (Québec)
10/2010
Dans son avis sur les acquis et les défis des universités québécoises, publié en 2008, le Conseil établit des priorités qu’il articule autour de deux axes : la scolarisation de la population et le développement de la recherche. Il y recommande, notamment, de rehausser les objectifs de scolarisation de la population québécoise, y compris à la maîtrise et au doctorat, pour permettre à un plus grand nombre de personnes d’accéder aux plus hauts niveaux de formation, de sorte que le Québec puisse participer pleinement à la société du savoir. Le présent avis s’inscrit résolument dans cette foulée en traitant des formations de cycles supérieurs, soit de la maîtrise, du doctorat, du stage postdoctoral ainsi que des microprogrammes, des certificats et des diplômes de 2e et 3e cycle.
Le présent avis comporte deux grandes sections. La première, composée des trois premiers chapitres, est essentiellement descriptive. Le premier chapitre décrit chaque composante des formations aux cycles supérieurs au Québec. Le deuxième chapitre s’intéresse aux facteurs qui façonnent ces formations de même qu’aux grandes caractéristiques de leur évolution. Enfin, le troisième chapitre aborde des éléments qui régulent l’offre de formation aux cycles supérieurs, soit les instances responsables, les ressources requises, les mécanismes d’élaboration et d’évaluation des programmes et, enfin, les politiques et les règlements institutionnels relatifs à l’encadrement des étudiants des cycles supérieurs et à l’accueil des stagiaires postdoctoraux.
La seconde section, composée des quatrième et cinquième chapitres, exprime le positionnement du Conseil au regard des formations aux cycles supérieurs. Plus précisément, s’appuyant sur le portrait d’ensemble brossé dans les pages qui les précèdent, le quatrième chapitre expose des enjeux et des défis alors que le cinquième présente les recommandations du Conseil destinées à soutenir le développement des formations aux cycles supérieurs au Québec.
Consulter le sommaire du rapport et le communiqué de Presse.
http://www.cse.gouv.qc.ca/.../50-0474.pdf
Hours of Opportunity: Volumes I, II and III
Hours of Opportunity: Volumes I, II and III
Susan J. Bodilly, Jennifer Sloan McCombs et al.
RAND Corporation
10/2010
* Vol 1 : Lessons From Five Cities
* Vol 2 : The Power of Data
* Vol 3 : Profiles of Five Cities
http://www.wallacefoundation.org/.../hours-of-opportunity-volumes-I-II-III.aspx
Susan J. Bodilly, Jennifer Sloan McCombs et al.
RAND Corporation
10/2010
* Vol 1 : Lessons From Five Cities
* Vol 2 : The Power of Data
* Vol 3 : Profiles of Five Cities
http://www.wallacefoundation.org/.../hours-of-opportunity-volumes-I-II-III.aspx
Markets in Education: an Analytical Review of Empirical research on Market Mechanisms in Education
Markets in Education: an Analytical Review of Empirical research on Market Mechanisms in Education
Sietske Waslander, Cissy Pater, Maartje van der Weide
OCDE
10/2010
http://www.oecd.org/.../WKP%282010%2915&docLanguage=En
Sietske Waslander, Cissy Pater, Maartje van der Weide
OCDE
10/2010
http://www.oecd.org/.../WKP%282010%2915&docLanguage=En
Investing in Young Children : New Directions in Federal Preschool and Early Childhood Policy
Investing in Young Children : New Directions in Federal Preschool and Early Childhood Policy
Ron Haskins, W. Steven Barnett
National Institute for Early Education Research / Center on Children and Families at Brookings
10/2010
http://www.brookings.edu/.../1013_investing_in_young_children_haskins.pdf
Ron Haskins, W. Steven Barnett
National Institute for Early Education Research / Center on Children and Families at Brookings
10/2010
http://www.brookings.edu/.../1013_investing_in_young_children_haskins.pdf
Creativity in Schools: A Survey of Teachers in Europe
Creativity in Schools: A Survey of Teachers in Europe
Romina Cachia and Anusca Ferrari
JRC Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)
10/2010
- Expert Perspectives on Creativity and Innovation in European Schools (pdf, 46 pages)
- The Role of Creativity and Innovation in School Curricula in the EU27: A content analysis of curricula documents (pdf, 74 pages)
- documentation et publications dans le cadre du projet ICEAC.
http://ftp.jrc.es/.../JRC59232.pdf
Romina Cachia and Anusca Ferrari
JRC Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)
10/2010
- Expert Perspectives on Creativity and Innovation in European Schools (pdf, 46 pages)
- The Role of Creativity and Innovation in School Curricula in the EU27: A content analysis of curricula documents (pdf, 74 pages)
- documentation et publications dans le cadre du projet ICEAC.
http://ftp.jrc.es/.../JRC59232.pdf
Analyse de l’impact des projets de mobilité du programme Leonardo da Vinci sur la qualité des systèmes de la formation professionnelle initiale et con
Analyse de l’impact des projets de mobilité du programme Leonardo da Vinci sur la qualité des systèmes de la formation professionnelle initiale et continue
Werner Friedrich, Markus Körbel & Klaus Müller
Commission européenne
10/2010
La présente étude a pour objectif d’analyser comment les actions de mobilité transnationale destinées aux responsables de formation professionnelle agissent sur leurs destinataires tout d’abord, ensuite sur les institutions au sein desquelles ceux-ci travaillent, et enfin sur les systèmes nationaux de formation. Elle identifie en outre les facteurs qui peuvent soit renforcer ces effets ou alors, se poser en obstacles. Plus particulièrement, l’étude aspire à décrire les problèmes et défis auxquels sont confrontés les responsables du domaine de la formation professionnelle initiale et continue, et qui portent préjudice à la modernisation de la formation initiale et continue et des systèmes de formation. Tout en relevant les facteurs propices aux processus de modernisation et d’innovation.
Le recours à la mobilité VETPro varie selon les pays participants au programme LdV. La majeure partie des responsables de formation professionnelle ayant participé aux actions de mobilité entre 2005 et 2008 venait de Turquie, Pologne, Allemagne, Grèce, Italie et Royaume-Uni. De manière générale, il est à constater que ce sont surtout les nouveaux États-membres de l’UE ainsi que les pays EEE AELE (Islande, Norvège, Liechtenstein) et la Turquie qui participent particulièrement au programme. Une structure claire se trace dans la hiérarchie des pays de destination. L’Allemagne arrive en tête (17%), suivie de l’Espagne et du Royaume-Uni (10% chacun) et l’Italie (9%). Par ailleurs, il est à noter que les responsables de formation professionnelle de l’UE-15 se rendent pour une grande partie dans l’UE-15, les responsables de formation professionnelle de l’UE-12 se rendent surtout dans l’UE des 14 et seulement rarement dans l’UE-12.
Télécharger le document : http://ec.europa.eu/.../vetpro_fr.pdf
Werner Friedrich, Markus Körbel & Klaus Müller
Commission européenne
10/2010
La présente étude a pour objectif d’analyser comment les actions de mobilité transnationale destinées aux responsables de formation professionnelle agissent sur leurs destinataires tout d’abord, ensuite sur les institutions au sein desquelles ceux-ci travaillent, et enfin sur les systèmes nationaux de formation. Elle identifie en outre les facteurs qui peuvent soit renforcer ces effets ou alors, se poser en obstacles. Plus particulièrement, l’étude aspire à décrire les problèmes et défis auxquels sont confrontés les responsables du domaine de la formation professionnelle initiale et continue, et qui portent préjudice à la modernisation de la formation initiale et continue et des systèmes de formation. Tout en relevant les facteurs propices aux processus de modernisation et d’innovation.
Le recours à la mobilité VETPro varie selon les pays participants au programme LdV. La majeure partie des responsables de formation professionnelle ayant participé aux actions de mobilité entre 2005 et 2008 venait de Turquie, Pologne, Allemagne, Grèce, Italie et Royaume-Uni. De manière générale, il est à constater que ce sont surtout les nouveaux États-membres de l’UE ainsi que les pays EEE AELE (Islande, Norvège, Liechtenstein) et la Turquie qui participent particulièrement au programme. Une structure claire se trace dans la hiérarchie des pays de destination. L’Allemagne arrive en tête (17%), suivie de l’Espagne et du Royaume-Uni (10% chacun) et l’Italie (9%). Par ailleurs, il est à noter que les responsables de formation professionnelle de l’UE-15 se rendent pour une grande partie dans l’UE-15, les responsables de formation professionnelle de l’UE-12 se rendent surtout dans l’UE des 14 et seulement rarement dans l’UE-12.
Télécharger le document : http://ec.europa.eu/.../vetpro_fr.pdf
Risks and safety on the internet: The perspective of European children. Initial findings from the EU Kids Online survey of 9-16 year olds and their pa
Risks and safety on the internet: The perspective of European children. Initial findings from the EU Kids Online survey of 9-16 year olds and their parents
Sonia Livingstone, Leslie Haddon, Anke Görzig & Kjartan Ólafsson
London School of Economics and Political Science (LSE)
10/2010
http://www2.lse.ac.uk/.../Initial_findings_report.pdf
Sonia Livingstone, Leslie Haddon, Anke Görzig & Kjartan Ólafsson
London School of Economics and Political Science (LSE)
10/2010
http://www2.lse.ac.uk/.../Initial_findings_report.pdf
Perspectives de la formation. Scénarios 2010–2019 pour le degré secondaire II
Perspectives de la formation. Scénarios 2010–2019 pour le degré secondaire II
Laurent Gaillard
Office fédéral de la Statistique (OFS) - Suisse
10/2010
Comment évolueront les effectifs d’élèves et le nombre de titres du degré secondaire II ces dix prochaines années? Quels effets attendre de la dynamique démographique, des tendances structurelles et des mouvements conjoncturels?
La présente publication tente de répondre à ces questions à partir de l’analyse détaillée des processus complexes qui régissent depuis 1980 l’accès aux différentes filières: formation professionnelle initiale, écoles de maturité gymnasiale, écoles de culture générale et formations transitoires. Elle présente deux scénarios pour la prochaine décennie, basés sur la modélisation des flux d’élèves après l’école obligatoire.
En complément aux éléments présentés ici, des tableaux, graphiques, cartes et cubes de résultats sont fournis sur www.eduperspectives-stat.admin.ch.
http://www.bfs.admin.ch/.../publ.Document.137500.pdf
Laurent Gaillard
Office fédéral de la Statistique (OFS) - Suisse
10/2010
Comment évolueront les effectifs d’élèves et le nombre de titres du degré secondaire II ces dix prochaines années? Quels effets attendre de la dynamique démographique, des tendances structurelles et des mouvements conjoncturels?
La présente publication tente de répondre à ces questions à partir de l’analyse détaillée des processus complexes qui régissent depuis 1980 l’accès aux différentes filières: formation professionnelle initiale, écoles de maturité gymnasiale, écoles de culture générale et formations transitoires. Elle présente deux scénarios pour la prochaine décennie, basés sur la modélisation des flux d’élèves après l’école obligatoire.
En complément aux éléments présentés ici, des tableaux, graphiques, cartes et cubes de résultats sont fournis sur www.eduperspectives-stat.admin.ch.
http://www.bfs.admin.ch/.../publ.Document.137500.pdf
La dynamique de la formation professionnelle. Indicateurs de la formation professionnelle à Genève 2008/2009
La dynamique de la formation professionnelle. Indicateurs de la formation professionnelle à Genève 2008/2009
Jacques Amos, Annick Evrard, Youssef Hrizi, François Rastoldo & Ruth Silver
Service de la recherche en éducation (SRED) - Suisse
10/2010
"La deuxième édition des Indicateurs de la formation professionnelle
permet de faire le point sur la situation de la formation professionnelle
dans le canton de Genève et sur les réformes mises en place depuis
2003, année de leur première parution. Dans l’ensemble, le tableau qui
en ressort est positif pour le travail effectué durant la décennie écoulée.
La part prise par l’apprentissage dans le système d’enseignement a été
préservée, la maturité professionnelle et les Hautes écoles spécialisées
ont connu un développement réjouissant, les résiliations de contrats
d’apprentissage ont diminué alors que le taux de réussite aux examens
de fin d’apprentissage a augmenté. (...)"
http://www.ge.ch/.../professionnelle-08-09.pdf
Jacques Amos, Annick Evrard, Youssef Hrizi, François Rastoldo & Ruth Silver
Service de la recherche en éducation (SRED) - Suisse
10/2010
"La deuxième édition des Indicateurs de la formation professionnelle
permet de faire le point sur la situation de la formation professionnelle
dans le canton de Genève et sur les réformes mises en place depuis
2003, année de leur première parution. Dans l’ensemble, le tableau qui
en ressort est positif pour le travail effectué durant la décennie écoulée.
La part prise par l’apprentissage dans le système d’enseignement a été
préservée, la maturité professionnelle et les Hautes écoles spécialisées
ont connu un développement réjouissant, les résiliations de contrats
d’apprentissage ont diminué alors que le taux de réussite aux examens
de fin d’apprentissage a augmenté. (...)"
http://www.ge.ch/.../professionnelle-08-09.pdf
The Master Plan at 50: Using Distance Education to Increase College Access and Efficiency
The Master Plan at 50: Using Distance Education to Increase College Access and Efficiency
Legislative Analyst's Office
10/2010
Télécharger le document : http://www.lao.ca.gov/.../distance_ed_102510.pdf
Legislative Analyst's Office
10/2010
Télécharger le document : http://www.lao.ca.gov/.../distance_ed_102510.pdf
Evaluation des aides aux quartiers défavorisés, tomes 1 et 2
Evaluation des aides aux quartiers défavorisés, tomes 1 et 2
François GOULARD, François PUPPON
Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques
10/2010
"Le rapport d’information de l’Assemblée nationale dresse un état des lieux critique des politiques publiques mises en œuvre tout en soulignant la difficulté à en mesurer l’impact. Dans le domaine de l’éducation, les rapporteurs soulignent que les résultats scolaires en ZUS accusent toujours un retard important au regard des moyennes nationales. Il semblerait même que certaines données pourraient être interprétées comme la preuve d’un « effet ZUS négatif ». Toutefois, les rapporteurs apportent une appréciation plus nuancée sur le programme de réussite éducative (P.R.E.) dont les résultats s’avèrent « assez positifs »"
(html)
http://www.assemblee-nationale.fr/.../aides_quartiers_defavorises.asp
François GOULARD, François PUPPON
Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques
10/2010
"Le rapport d’information de l’Assemblée nationale dresse un état des lieux critique des politiques publiques mises en œuvre tout en soulignant la difficulté à en mesurer l’impact. Dans le domaine de l’éducation, les rapporteurs soulignent que les résultats scolaires en ZUS accusent toujours un retard important au regard des moyennes nationales. Il semblerait même que certaines données pourraient être interprétées comme la preuve d’un « effet ZUS négatif ». Toutefois, les rapporteurs apportent une appréciation plus nuancée sur le programme de réussite éducative (P.R.E.) dont les résultats s’avèrent « assez positifs »"
(html)
http://www.assemblee-nationale.fr/.../aides_quartiers_defavorises.asp
Discriminations à l’École
Discriminations à l’École
Anne REBEYROL, et al.
Ministère de l'éducation nationale - DGESCO
09/2010
"Dans le cadre de sa politique d'égalité des chances, le ministère de l'Éducation nationale a auditionné des associations et des membres de la communauté éducative sur le thème des discriminations à l'École.
A partir de ces témoignages, le document dégage des problématiques autour des formes de discrimination issues de la perception des personnes auditionnées. L'ensemble ne constitue pas une analyse scientifique, mais contribue par sa grande richesse, à la poursuite et au renforcement des actions ministérielles de prévention contre toutes les formes de discriminations."
(38 pages, 154 Ko)
http://media.education.gouv.fr/.../Discrimination_ecole_154952.pdf
Anne REBEYROL, et al.
Ministère de l'éducation nationale - DGESCO
09/2010
"Dans le cadre de sa politique d'égalité des chances, le ministère de l'Éducation nationale a auditionné des associations et des membres de la communauté éducative sur le thème des discriminations à l'École.
A partir de ces témoignages, le document dégage des problématiques autour des formes de discrimination issues de la perception des personnes auditionnées. L'ensemble ne constitue pas une analyse scientifique, mais contribue par sa grande richesse, à la poursuite et au renforcement des actions ministérielles de prévention contre toutes les formes de discriminations."
(38 pages, 154 Ko)
http://media.education.gouv.fr/.../Discrimination_ecole_154952.pdf
Pour des sciences humaines et sociales au coeur du système d'enseignement supérieur et de recherche
Pour des sciences humaines et sociales au coeur du système d'enseignement supérieur et de recherche
MAUREL Marie-Claude , HUSSON Edouard
Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
10/2010
"Siégeant depuis septembre 2009, le Conseil pour le Développement des Humanités et des Sciences Sociales poursuit, en lien avec la stratégie nationale pour la recherche et l'innovation (SNRI), les missions suivantes : explorer « les enjeux de formation, de qualification et d'insertion des étudiants qui choisissent les filières des sciences humaines et sociales de nos universités » ; « engager une réflexion sur la structuration de notre potentiel de recherche dans le nouveau paysage français qui s'appuie désormais sur des universités autonomes, les Instituts du CNRS, le réseau des Maisons des Sciences de l'Homme et l'ensemble des établissements et des organismes parties prenantes dans la production scientifique de ces champs de la connaissance » ; réfléchir aux spécificités de l'évaluation dans le domaine des sciences de l'homme et de la société ; « dégager les grands enjeux scientifiques qui animeront les sciences humaines et sociales françaises dans les années à venir » et « oeuvrer au renforcement » du potentiel de recherche français. Après deux rapports d'étape (remis respectivement les 14 janvier et 15 mars 2010), ce rapport synthétise les travaux du Conseil. "
(172 pages, 861 Ko)
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/.../0000.pdf
MAUREL Marie-Claude , HUSSON Edouard
Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
10/2010
"Siégeant depuis septembre 2009, le Conseil pour le Développement des Humanités et des Sciences Sociales poursuit, en lien avec la stratégie nationale pour la recherche et l'innovation (SNRI), les missions suivantes : explorer « les enjeux de formation, de qualification et d'insertion des étudiants qui choisissent les filières des sciences humaines et sociales de nos universités » ; « engager une réflexion sur la structuration de notre potentiel de recherche dans le nouveau paysage français qui s'appuie désormais sur des universités autonomes, les Instituts du CNRS, le réseau des Maisons des Sciences de l'Homme et l'ensemble des établissements et des organismes parties prenantes dans la production scientifique de ces champs de la connaissance » ; réfléchir aux spécificités de l'évaluation dans le domaine des sciences de l'homme et de la société ; « dégager les grands enjeux scientifiques qui animeront les sciences humaines et sociales françaises dans les années à venir » et « oeuvrer au renforcement » du potentiel de recherche français. Après deux rapports d'étape (remis respectivement les 14 janvier et 15 mars 2010), ce rapport synthétise les travaux du Conseil. "
(172 pages, 861 Ko)
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/.../0000.pdf
Prise en Charge des Frais de Scolarité des Français de l’Etranger.
Prise en Charge des Frais de Scolarité des Français de l’Etranger.
Geneviève Colot, Sophie Joissains
Editeur : Sénat
11/2010
"Ce rapport parlementaire dresse le bilan de trois années de prise en charge des frais de scolarité (20 M euros en 2009) des élèves des 461 établissements français à l’étranger. Mesure d’équité, confirme le rapport, mais qui, dans le contexte budgétaire actuel, doit être encadrée. Les rapporteurs recommandent, notamment, de stabiliser la prise en charge aux seules classes de 2nde, 1ère et terminale, de plafonner son montant aux niveaux de 2007-2008 et de ne pas l’étendre, pour l’instant, aux collèges et aux écoles. Par ailleurs, ils s’interrogent sur l’opportunité d’un partage conjoint de cette enveloppe budgétaire entre les deux ministères concernés, l’éducation nationale et les affaires étrangères."
(20 pages, 272 Ko)
Télécharger le document : http://www.elysee.fr/.../Rapport_Colot-Joissains.pdf
Geneviève Colot, Sophie Joissains
Editeur : Sénat
11/2010
"Ce rapport parlementaire dresse le bilan de trois années de prise en charge des frais de scolarité (20 M euros en 2009) des élèves des 461 établissements français à l’étranger. Mesure d’équité, confirme le rapport, mais qui, dans le contexte budgétaire actuel, doit être encadrée. Les rapporteurs recommandent, notamment, de stabiliser la prise en charge aux seules classes de 2nde, 1ère et terminale, de plafonner son montant aux niveaux de 2007-2008 et de ne pas l’étendre, pour l’instant, aux collèges et aux écoles. Par ailleurs, ils s’interrogent sur l’opportunité d’un partage conjoint de cette enveloppe budgétaire entre les deux ministères concernés, l’éducation nationale et les affaires étrangères."
(20 pages, 272 Ko)
Télécharger le document : http://www.elysee.fr/.../Rapport_Colot-Joissains.pdf
Scandinavian Journal of Educational Research
Scandinavian Journal of Educational Research
Vol. 54, n°5, octobre 2010
* Professional Learning Community in Relation to School Effectiveness, Anna Kristin Sigurðardottir
* Is Teacher Accountability Possible? The Case of Norwegian High School Science, Knut-Andreas Christophersen, Eyvind Elstad, Are Turmo
* Guided Planning in First-Year Student Teachers' Teaching, Vivi Lisbeth Nilssen
* Is the Simple View of Reading too Simple?, Ingjerd Høien-Tengesdal
* Longitudinal Study on the Co-Occurrence of Peer Problems at Daycare Centre, in Preschool and First Grade of School, Kaarina Laine, Marita Neitola, Jatta Auremaa, Eero Laakkonen
* Teacher Students' MA Theses—A Gateway to Analytic Thinking About Teaching? A Case Study of Finnish Primary School Teachers, Katriina Maaranen
* EFL Education in the New Millennium: Focus on the Promotion of Awareness of Difference and Diversity, Liselott Forsman
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928405083
Vol. 54, n°5, octobre 2010
* Professional Learning Community in Relation to School Effectiveness, Anna Kristin Sigurðardottir
* Is Teacher Accountability Possible? The Case of Norwegian High School Science, Knut-Andreas Christophersen, Eyvind Elstad, Are Turmo
* Guided Planning in First-Year Student Teachers' Teaching, Vivi Lisbeth Nilssen
* Is the Simple View of Reading too Simple?, Ingjerd Høien-Tengesdal
* Longitudinal Study on the Co-Occurrence of Peer Problems at Daycare Centre, in Preschool and First Grade of School, Kaarina Laine, Marita Neitola, Jatta Auremaa, Eero Laakkonen
* Teacher Students' MA Theses—A Gateway to Analytic Thinking About Teaching? A Case Study of Finnish Primary School Teachers, Katriina Maaranen
* EFL Education in the New Millennium: Focus on the Promotion of Awareness of Difference and Diversity, Liselott Forsman
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928405083
International Journal of Science Education
International Journal of Science Education
Vol. 32, n°16, novembre 2010
A Multi-dimensional Cognitive Analysis of Undergraduate Physics Students' Understanding of Heat Conduction, Guo-Li Chiou, O. Roger Anderson Gauging Students' Untutored Ability in Argumentation about Experimental Data: A South African case study, Fred Lubben, Melanie Sadeck, Zena Scholtz, Martin Braund A Research Methodology for Studying What Makes Some Problems Difficult to Solve, Ozcan Gulacar, Herb Fynewever Learning Communities in Teacher Education: The impact of e-competence, Doris Elster Is There a Relationship between Brain Type, Sex and Motivation to Learn Science?, Albert Zeyer, Sarah Wolf High School Students Debate the Use of Embryonic Stem Cells: The influence of context on decision-making, Gregoire Molinatti, Yves Girault, Constance Hammond
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928679074
Vol. 32, n°16, novembre 2010
A Multi-dimensional Cognitive Analysis of Undergraduate Physics Students' Understanding of Heat Conduction, Guo-Li Chiou, O. Roger Anderson Gauging Students' Untutored Ability in Argumentation about Experimental Data: A South African case study, Fred Lubben, Melanie Sadeck, Zena Scholtz, Martin Braund A Research Methodology for Studying What Makes Some Problems Difficult to Solve, Ozcan Gulacar, Herb Fynewever Learning Communities in Teacher Education: The impact of e-competence, Doris Elster Is There a Relationship between Brain Type, Sex and Motivation to Learn Science?, Albert Zeyer, Sarah Wolf High School Students Debate the Use of Embryonic Stem Cells: The influence of context on decision-making, Gregoire Molinatti, Yves Girault, Constance Hammond
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928679074
International Journal of Science Education
International Journal of Science Education
Vol. 32, n°17, novembre 2010
* What Undergraduates Misunderstand about Stem Cell Research, Kristy Lynn Halverson, Sharyn Freyermuth, Marcelle Siegel, Catharine Clark
* Relational Analysis of College Science-Major Students' Epistemological Beliefs Toward Science and Conceptions of Learning Science, Jyh-Chong Liang, Chin-Chung Tsai
* Modification of a School Programme in the Deutsches Museum to Enhance Students' Attitudes and Understanding, Olga Stavrova, Detlef Urhahne
* The Use of Criteria in Argumentation and the Construction of Environmental Concepts: A university case study, Araitz Uskola, Gurutze Maguregi, Maria-Pilar Jimenez-Aleixandre
* External Visual Representations in Science Learning: The case of relations among system components, Billie Eilam, Yael Poyas
* Conceptual Resources in Self-developed Explanatory Models: The importance of integrating conscious and intuitive knowledge, Meng-Fei Cheng, David Brown
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928676986
Vol. 32, n°17, novembre 2010
* What Undergraduates Misunderstand about Stem Cell Research, Kristy Lynn Halverson, Sharyn Freyermuth, Marcelle Siegel, Catharine Clark
* Relational Analysis of College Science-Major Students' Epistemological Beliefs Toward Science and Conceptions of Learning Science, Jyh-Chong Liang, Chin-Chung Tsai
* Modification of a School Programme in the Deutsches Museum to Enhance Students' Attitudes and Understanding, Olga Stavrova, Detlef Urhahne
* The Use of Criteria in Argumentation and the Construction of Environmental Concepts: A university case study, Araitz Uskola, Gurutze Maguregi, Maria-Pilar Jimenez-Aleixandre
* External Visual Representations in Science Learning: The case of relations among system components, Billie Eilam, Yael Poyas
* Conceptual Resources in Self-developed Explanatory Models: The importance of integrating conscious and intuitive knowledge, Meng-Fei Cheng, David Brown
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928676986
Language and Education
Language and Education
Vol. 24, n°6, novembre 2010
* Enacting dialogue: the impact of promoting Philosophy for Children on the literate thinking of identified poor readers, aged 10, Philip Jenkins, Sue Lyle
* Grammar and the English National Curriculum, Laura Louise Paterson
* Competency-based assessment, employment and immigrant background: an exploratory investigation of adult language learners in Australia, John Fitzgerald Ehrich, Sun Hee Ok Kim, Laura Ficorilli
* Writing attainment in 9- to 11-year-olds: some differences between girls and boys in two genres, Roger Beard, Andrew Burrell
* 'When I hear Afrikaans in the classroom and never my language, I get rebellious': linguistic apartheid in South African higher education, Derek Greenfield
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928402610
Vol. 24, n°6, novembre 2010
* Enacting dialogue: the impact of promoting Philosophy for Children on the literate thinking of identified poor readers, aged 10, Philip Jenkins, Sue Lyle
* Grammar and the English National Curriculum, Laura Louise Paterson
* Competency-based assessment, employment and immigrant background: an exploratory investigation of adult language learners in Australia, John Fitzgerald Ehrich, Sun Hee Ok Kim, Laura Ficorilli
* Writing attainment in 9- to 11-year-olds: some differences between girls and boys in two genres, Roger Beard, Andrew Burrell
* 'When I hear Afrikaans in the classroom and never my language, I get rebellious': linguistic apartheid in South African higher education, Derek Greenfield
http://www.informaworld.com/.../title~db=all~content=g928402610
Revue des sciences de l'éducation (RSE)
Revue des sciences de l'éducation (RSE)
Vol. 36, n°2, 2010
Motivation et réussite scolaire
Articles thématiques
* Motivation et adaptation psychosociale des élèves du secondaire selon la localisation socioéconomique de leur école, Roch Chouinard, Julie Bergeron, Carole Vezeau et Michel Janosz
* Améliorer les apprentissages en sciences en milieu francophone minoritaire: résultats de l’expérimentation d’un modèle pédagogique, Marianne Cormier, Diane Pruneau et Léonard P. Rivard
* Les perceptions de conseillères et de conseillers en orientation face à leurs pratiques d’intervention en milieu scolaire : une analyse féministe, Jeanne d’Arc Gaudet, Claire Lapointe et Donatille Mujawamariya
* Les stéréotypes de genre en mathématiques et en langues : recension critique en regard de la réussite scolaire, Isabelle Plante, Manon Théorêt et Olga Eizner Favreau
* Augmenter la persévérance et la réussite en formation à distance à l’aide d’un programme motivationnel, Nicole Racette
* Estimation de l’effet-école et de l’effet-classe sur la motivation des élèves du secondaire, Carole Vezeau, Roch Chouinard, Thérèse Bouffard, Michel Janosz, Julie Bergeron et Christiane Bouthillier
Articles hors thème
* Mettre les pairs à contribution lors du processus d’écriture : une analyse de l’impact du groupe de révision rédactionnelle chez les élèves québécois et néo-brunswickois, Sylvie Blain et Lizanne Lafontaine
* École et culture : une analyse des justifications des partenariats éducatifs à caractère culturel, Héloïse Côté
* Évolution et défis conceptuels des enquêtes au sujet des habiletés de lecture et écriture des populations adultes : quelques leçons tirées de l’Histoire, Monika Jezak
* Le profil professionnel des diplômés en éducation physique de l’Université de Moncton : 1968-2001, Hubert Roussel, Marc LeBlanc et Pierre Ouellette
http://www.rse.umontreal.ca/
Vol. 36, n°2, 2010
Motivation et réussite scolaire
Articles thématiques
* Motivation et adaptation psychosociale des élèves du secondaire selon la localisation socioéconomique de leur école, Roch Chouinard, Julie Bergeron, Carole Vezeau et Michel Janosz
* Améliorer les apprentissages en sciences en milieu francophone minoritaire: résultats de l’expérimentation d’un modèle pédagogique, Marianne Cormier, Diane Pruneau et Léonard P. Rivard
* Les perceptions de conseillères et de conseillers en orientation face à leurs pratiques d’intervention en milieu scolaire : une analyse féministe, Jeanne d’Arc Gaudet, Claire Lapointe et Donatille Mujawamariya
* Les stéréotypes de genre en mathématiques et en langues : recension critique en regard de la réussite scolaire, Isabelle Plante, Manon Théorêt et Olga Eizner Favreau
* Augmenter la persévérance et la réussite en formation à distance à l’aide d’un programme motivationnel, Nicole Racette
* Estimation de l’effet-école et de l’effet-classe sur la motivation des élèves du secondaire, Carole Vezeau, Roch Chouinard, Thérèse Bouffard, Michel Janosz, Julie Bergeron et Christiane Bouthillier
Articles hors thème
* Mettre les pairs à contribution lors du processus d’écriture : une analyse de l’impact du groupe de révision rédactionnelle chez les élèves québécois et néo-brunswickois, Sylvie Blain et Lizanne Lafontaine
* École et culture : une analyse des justifications des partenariats éducatifs à caractère culturel, Héloïse Côté
* Évolution et défis conceptuels des enquêtes au sujet des habiletés de lecture et écriture des populations adultes : quelques leçons tirées de l’Histoire, Monika Jezak
* Le profil professionnel des diplômés en éducation physique de l’Université de Moncton : 1968-2001, Hubert Roussel, Marc LeBlanc et Pierre Ouellette
http://www.rse.umontreal.ca/
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