Κυριακή 3 Νοεμβρίου 2019

Contextes et didactiques


 N°13 | 2019

 13 | 2019 Diversité des publics et évaluation humaniste : quels possibles dans différents contextes ?

 
Sous la direction de Christophe Gremion, Charles Hadji et Édyta Tominska
  • Christophe Gremion et Edyta Tominska Éditorial
Dossier
  • Charles Hadji Pour une évaluation humaniste
  • Matthieu Marchadour    Évaluer sans dévaluer. Pluralité et subjectivité des élèves au sein de l’école française
  • Christian Blanvillain et Jasmina Travnjak Étude de cas sur l’évaluation humaniste
  • Cynthia Eid La conception universelle de l’apprentissage : un « pont dynamique » entre une différenciation pédagogique et une évaluation humaniste ?
  • Margaret Bento Pour une évaluation professionnalisante et bienveillante à l’université. Exemple dans un cours de didactique du français langue étrangère
  • Sylvie Gruber Jost et Henri Vieille-Grosjean De l’évaluation à l’autoévaluation : d’un apprentissage défensif à un apprentissage expansif
Varia
  • Ismail Khattala et Rachida Bouali Évaluation de l’effet d’un dispositif de remédiation pédagogique sur les performances d’élèves marocains en difficulté de déchiffrage en français

https://journals.openedition.org/ced/306

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