Le colloque international « Dispositifs inclusifs et élèves avec autisme à l’école : perspectives internationales », organisé par l’Université de Rouen et soutenu par l’IRESP, le CNSA, et le Pôle pilote 100% IDT aura lieu mercredi 04 mai 2022 à l’INSPÉ Normandie Rouen-Le Havre.

Il vise trois objectifs :
-Interroger la variété des dispositifs inclusifs à destination des enfants autistes et de leurs effets dans plusieurs pays (France, USA, Canada, Suisse, Belgique),
-Présenter les résultats d’une recherche sur la scolarisation des jeunes enfants autistes en UEMA financée par le CNSA et l’IRESP,
-Questionner les freins et les leviers des dispositifs inclusifs au niveau de la classe, de la structure scolaire et des relations avec les familles.


Ci-dessous l'affiche et le programme du colloque


https://ent.normandie-univ.fr/filex/get?k=2u0kemoTbpZEbbVaw0t <https://ent.normandie-univ.fr/filex/get?k=2u0kemoTbpZEbbVaw0t> <https://ent.normandie-univ.fr/filex/get?k=2u0kemoTbpZEbbVaw0t<https://ent.normandie-univ.fr/filex/get?k=2u0kemoTbpZEbbVaw0t>>
https://ent.normandie-univ.fr/filex/get?k=nga1YEcntRvLIfv62EB  

 

et le lien d'inscription également

https://enquetes.univ-rouen.fr/216217?lang=fr <https://enquetes.univ-rouen.fr/216217?lang=fr>  

Pour plus d'information, veuillez nous contacter à l'adresse suivante
colloque_inspe@listes.univ-rouen.fr <mailto:colloque_inspe@listes.univ-rouen.fr>  

 

Social and emotional learning

  Mina Gedikoglu

  Education Policy Institute

   11/2021

https://epi.org.uk/wp-content/uploads/2021/11/SEL-paper-Nov2021-EPI.pdf

 

Higher education student number

  Paul Bolton

  House of Commons Library

  12/2021

https://researchbriefings.files.parliament.uk/documents/CBP-7857/CBP-7857.pdf

 

Coronavirus and schools

  Nerys Roberts, Shadi Danechi

  House of Commons Library

  01/2022

https://researchbriefings.files.parliament.uk/documents/CBP-8915/CBP-8915.pdf

 

Scaling education innovations for impact in low-and middle-income contries during COVID

   Brad Olsen

  Brookings Institution

 12/2021

https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2021/12/ROSIE-reflection-brief_FINAL-1.pdf

 

Policy approaches and initiatives for the inclusion of gifted students in OECD countries

  Alexandre Rutigliano and Nikita Quarshie

  Organisation de Coopération et de Développement Économiques - OCDE (OCDE)

 12/2021

https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/policy-approaches-and-initiatives-for-the-inclusion-of-gifted-students-in-oecd-countries_c3f9ed87-en

 

Trends Shaping Education 2022

 Organisation de Coopération et de Développement Économiques - OCDE (OCDE)

 01/2022

https://www.oecd-ilibrary.org/sites/6ae8771a-en/index.html?itemId=/content/publication/6ae8771a-en

 

Le doctorat en France - Regards croisés sur la formation doctorale

  Sylvie Pommier, Mossadek Talby, Marie Auffray Seguette,Marc Dalaut, Hendrik Eijsberg, Perrine Elshawish, Hamida Muller

  Réseau National des Collèges Doctoraux (RNCD)

   01/2022

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03494721/document

 

Agir sur la formation des enseignant·es pour faire réussir tous les élèves

  Réseau des INSPÉ

  01/2022

https://www.reseau-inspe.fr/wp-content/uploads/2022/01/INSPE_8P_1221_WEB.pdf

 

Les Lumières à l'ère numérique

  Gérald Bronner (dir.)

  Présidence de la République

   01/2022

https://www.vie-publique.fr/sites/default/files/rapport/pdf/283201.pdf

 

La formation initiale à l’aune des nouveaux défis scientifiques, technologiques, environnementaux et dans une perspective de souveraineté renforcée de la France

  Federico Berera, Jean Delpech de Saint Guilhem, Cécile Bruyère, Anne-Marie Romulus, Jean-Marc Moullet, Régis Rigaud, Laurent Mayet

  Inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche (IGÉSR)

  01/2022

https://www.education.gouv.fr/.../download 

 

L'engagement dans le cadre du collège: une affaire de bons élèves?

  Jean-Paul Caille, Mathilde Didier

  Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP)

  12/2021

https://injep.fr/publication/lengagement-dans-le-cadre-du-college-une-affaire-de-bons-eleves/

 

Conditions de vie des étudiants 2020 - Activité rémunérée

  Odile Ferry, Théo Patros

  Observatoire de la vie étudiante

  12/2021

http://www.ove-national.education.fr/wp-content/uploads/2021/12/Fiche-CDV2020-Activite-remuneree.pdf

 

L’insertion des jeunes sur le marché du travail

 Cour des comptes

 12/2021

https://www.ccomptes.fr/fr/documents/58116

 

Une école plus efficacement organisée au service des élèves

  Cour des comptes

  12/2021

https://www.ccomptes.fr/fr/documents/58121

 

Entre ville et campagne, les parcours des enfants qui grandissent en zone rurale

   Chantal Brutel

  Institut national de la statistique et des études économiques (INSEE)

  01/2022

 https://www.insee.fr/.../IP1888.pdf 

 

A (h)auteur d'enfants – Rapport de la mission "La parole aux enfants"

  Gautier Arnaud-Melchiorre

 Ministère des Solidarités et de la Santé

  01/2022

https://www.vie-publique.fr/sites/default/files/rapport/pdf/283169.pdf

 

Phronesis

   Vol. 10, n° 4

  Penser la formation, l'insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d'un développement durable des ressources humaines : enjeux et perspectives dans un monde sous tension

 

• Penser la formation, l’insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d’un développement durable des ressources humaines : enjeux et perspectives dans un monde sous tension, Jean-François Desbiens, Joséphine Mukamurera et Thérèse Perez-Roux

• Intégrer le développement durable dans les écoles de gestion : réflexion sur les enjeux et approches pédagogiques, Sofiane Baba, Justine Laflamme et Martial Rousseau
• Analyse comparée de deux stratégies de développement du leadership authentique dans une perspective de développement durable, Anne-Marie Corriveau et Joanne Roch
• Responsabilité sociale d’entreprise au regard des tuteurs de stage : le cas de la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie confrontée à la réforme des études, Eric Maleyrot
• Transitions professionnelles contraintes et brouillages identitaires au sein d’une filière en restructuration : le cas des formateurs en attelage, Thérèse Perez-Roux
• Satisfaction au travail et attachement à l’emploi des enseignants/es d’éducation physique : une contribution à l’analyse des conditions de travail en enseignement au Québec, Jean-François Desbiens et René Larouche
• La rétention des directions d’établissement scolaire du Québec envisagée dans une perspective de développement professionnel durable, Nancy Lauzon
• « Performance » et pratique professionnelle dans les services de soutien à domicile offerts aux aînés : effets et actions possibles pour assurer un développement durable, Annie Carrier

https://www.erudit.org/fr/revues/phro/2021-v10-n4-phro06561/

 

Mesure et évaluation en éducation (MEE)

  Vol. 42,  

 Translation Issue

 

• Translation Issue: Introduction / Numéro Traduction : introduction
• Developing a Motivation Scale for Engineering Studies in a Francophone Context, Marie Chédru
• Conceptually expanding the curricular alignment model to understand the coherence of the graded summative assessment practices of teachers: issues and perspectives, Raphaël Pasquini
• A Study on the Propensity to cheat in University Exams: Development and Validation Process of the Questionnaire on Cheating in University Exams (QCUE), Éric Frenette, Sylvie Fontaine, Marie-Hélène Hébert et Mikhaël Éthier
• Assessing the Transfer of Nursing Competencies: Analysis of the effects of intermediate care training in a hospital setting, Yves Chochard, Jenny Gentizon et Serge Gallant
• Cognitive Diagnostic Analyses of the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) 2011 Results, Dan Thanh Duong Thi et Nathalie Loye

https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2019-v42-nspecial-mee06572/ 

 

Educational Theory

  Vol. 71, n°5, 12/2021

 

THEMATIC SET: FURTHER REFLECTIONS ON OPEN-MINDEDNESS

• Open-Mindedness and the (Un)Controversial in Classrooms, Marianna Papastephanou
• A Perspective-Taking Theory of Open-Mindedness: Confronting the Challenge of Motivated Reasoning, James Southworth

THEMATIC SET: FORGOTTEN THEORISTS OF EDUCATION

• Trust, Respect, and Forgiveness: The Educational Philosophy of Janusz Korczak, Boaz Tsabar
• Augusto Del Noce: Toward an Education of Limits, Matthew Carlin
• Between Simmel's Blasé Attitude and Intelligent Teachability, Stanisław Gałkowski, Paweł Kaźmierczak

BOOK REVIEWS

• Why Teaching Matters: A Philosophical Guide to the Elements of Practice, Paul Farber and Dini Metro-Roland, Bloomsbury, 2020, Pp. 224, Barbara S. Stengel
• Beyond Virtue: The Politics of Educating Emotions, Jackson, Liz, Cambridge University Press, 2021, Pp. 250, Bruce Maxwell

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/17415446/current

 

British Journal of Special Education (BJSE)

  Vol. 48, No.4, 12/2021

  

• Editorial, Graham Hallett, Fiona Hallett

Original articles

• Improving children's sense of belonging through group-orientated individualisation, Peter Karlsudd
• Exclusion and the strategic leadership role of SENCos in England: planning for Covid-19 and future crises, Elizabeth J. Done, Helen Knowler
• Barriers faced when eliciting the voice of children and young people with special educational needs and disabilities for their Education, Health and Care Plans and Annual Reviews, Pooja Sharma
• Mental health and subjective well-being of staff in a secondary school for adolescents with severe and profound multiple learning difficulties, Natalie Black, Elizabeth Halstead
• Secondary school teachers’ perceptions of adolescent social anxiety and learning and development in the classroom, Melissa Higham, Ola Demkowicz

SENCo-Forum

• Points from the SENCo-Forum: England’s SEND Review and the role of the SENCo, Christopher Robertson

Politics Page

• Politics Page, John Perry

Book Reviews

• Leading on Inclusion: the role of the SENCo, Dr Dominic Griffiths
• Leading on Inclusion: the role of the SENCo, Louise Evans

https://nasenjournals.onlinelibrary.wiley.com/toc/14678578/current

 

Educational Research

  Vol. 63, No. 4, 12/2021

 

Articles

• Exploring pupils’ perspectives on school climate, Camilla Forsberg, Eva Hammar Chiriac & Robert Thornberg
• How contextual factors influence teachers’ pedagogical practices, Michelle M. Gemmink, Marjon Fokkens-Bruinsma, Ietje Pauw & Klaas van Veen

Discussion

• Teacher wellbeing and resilience: towards an integrative model, Tina Hascher, Susan Beltman & Caroline Mansfield

Research Articles

• Can motivational interviewing be a helpful professional tool? Investigating teachers' experiences, Martina Svensson, Stefan Wagnsson & Henrik Gustafsson
• Parental involvement and educational success among vulnerable students in vocational education and training, Evi Schmid & Veerle Garrels
• Conceptualisation of students’ school-related wellbeing: students’ and teachers’ perspectives, Julia Holzer, Sarah Bürger, Sara Samek-Krenkel, Christiane Spiel & Barbara Schober

https://www.tandfonline.com/toc/rere20/63/4?nav=tocList

 

American Educational Research Journal (AERJ)

  Vol. 58, n°6, 12/2021

 

• Dual Language as White Property: Examining a Secondary Bilingual-Education Program and Latinx Equity, Laura C. Chávez-Moreno
• Can Free Community College Close Racial Disparities in Postsecondary Attainment? How Tulsa Achieves Affects Racially Minoritized Student Outcomes, Elizabeth Bell, Denisa Gándara
• District-Level School Choice and Racial/Ethnic Test Score Gaps, Lorraine Blatt, Elizabeth Votruba-Drzal
• How Finance Reform May Alter Teacher and School Quality: California’s $23 Billion Initiative, JoonHo Lee, Bruce Fuller, Sophia Rabe-Hesketh
• Coming Soon to a Neighborhood Near You? Off-Campus Recruiting by Public Research Universities, Karina G. Salazar, Ozan Jaquette, Crystal Han
• The Role of College-Bound Friends in College Enrollment Decisions by Race, Ethnicity, and Gender, Steven Elías Alvarado

https://journals.sagepub.com/toc/aera/58/6

 

European Journal of Education : Research, Development and Policy

  Vol. 56, n°4, 12/ 2021

  Volume 56, Issue 4 Special Issue:Perspectives on school inequalities through the lens of the COVID‐19 pandemic

 

• How the societal lockdown in 2020 revealed structural educational inequalities, Romain Delès, Filippo Pirone
• Education and digital inequalities during COVID-19 confinement: From the perspective of teachers in the French speaking Community of Belgium, Natacha Duroisin, Romain Beauset, Chloé Tanghe
• School closures in France in 2020: Inequalities and consequences for perceptions, practices and relationships towards and within schools, Filippo Pirone
• Insecurity, lack of support, and frustration: A sociological analysis of how three groups of students reflect on their distance education during the pandemic in Sweden, Ida Lidegran, Elisabeth Hultqvist, Emil Bertilsson, Mikael Börjesson
• The first wave of the COVID-19 pandemic in primary schools in the Czech Republic: Parental perspectives, Irena Smetackova, Stanislav Stech
• Families between care, education and work: The effects of the pandemic on educational inequalities in Italy and Milan, Marta Cordini, Gianluca De Angelis
• Stay home and be unfair: The amplification of inequalities among families with young children during COVID-19, Marco Pitzalis, Emanuela Spanò
• COVID-19 school closures and cumulative disadvantage: Assessing the learning gap in formal, informal and non-formal education, Sheila González, Xavier Bonal
• Parental involvement in remote learning during the COVID-19 pandemic—Dominant approaches and their diverse implications, Tomasz Knopik, Anna Błaszczak, Renata Maksymiuk, Urszula Oszwa
• A systematic literature review of participatory design studies involving teachers, Ari Tuhkala
• Integrated framework model for the leadership role of principals in inclusive education, David Scheer
• Sustainable development goals in the English language high school curriculum in Turkey, Sezen Arslan, Samantha Curle

https://onlinelibrary.wiley.com/toc/14653435/2021/56/4

 

British Journal of Educational Psychology (BJEP)

  Vol. 91, n°4, 12/2021

 

• Peer likeability and victimization in young adolescents: Moderating effects of descriptive and status group norms for aggression and prosocial behaviour and network density, David Aguilar-Pardo, Belén Martínez-Fernández, Fernando Colmenares, Javier Martín-Babarro
• I can teach what’s in the book”: Understanding the why and how behind teachers’ implementation of a social‐emotional learning (SEL) focused curriculum in rural, Jeongmin Lee, Stephanie Simmons Zuilkowski
• A multidimensional examination of math anxiety and engagement on math achievement, Michaela Quintero, Leslie Hasty, Tianyu Li, Seowon Song, Zhe Wang
• Differences in students’ scholastic well‐being induced by familial and scholastic context, Ramona Obermeier, Juliane Schlesier, Michaela Gläser-Zikuda
• Social and emotional learning in primary schools: A review of the current state of evidence, Michael Wigelsworth, Lily Verity, Carla Mason, Pamela Qualter, Neil Humphrey

https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/journal/20448279

La nouvelle revue - Éducation et société inclusives

  N°92

  École inclusive et innovation ordinaire. Quel autrement capable de l’école ?

 

• Hervé Benoit Éditorial

Dossier - École inclusive et innovation ordinaire. Quel autrement capable de l’école ?

• Serge Ébersold, Roland Emery, Sylviane Feuilladieu Présentation du dossier
• Serge Ébersold, Sylviane Feuilladieu Pratiques inclusives, innovation ordinaire et l’autrement capable de l’École
• Philippe Tremblay Le coenseignement en contexte inclusif : Le plus et le différent
• Greta Pelgrims, Coralie Delorme, Michaela Chlostova Muñoz Pratiques d’enseignement faisant obstacle à l’autorégulation d’élèves institutionnellement déclarés à besoins éducatifs particuliers : quelques conditions pour leur permettre d’être autrement capables
• Jeannette Tambone, Teresa Assude, Karine Millon-Fauré, Sylviane Feuilladieu La place des traducteurs dans la mise en œuvre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) accueillant des jeunes sourds au collègeinterméti
• Florence Masse Innovations ordinaires de coordonnateurs d’Ulis école au cœur de dispositifs étayant des élèves autrement capables
• Marco Allenbach, Basma Frangieh, Corinne Merini, Serge Thomazet Le travail collectif en situation d’intermétiers
• Roland Emery, Vanessa Bacquelé, Greta Pelgrims La collaboration parents-professionnels en contextes scolaires dits inclusifs au prisme des expériences parentales : des difficultés rencontrées aux possibilités d’action
• Corinne Merini, Julie Pironom, Jean Bélanger, Serge Thomazet Assistant au projet et parcours de vie : une rupture dans les métiers de l’accompagnement ?

Chronique de l’international

• Sarah Dini, Laura Moreno, Aline Veyre Éléments de réflexion sur les interactions suscitées par l’usage d’applications numériques pour les enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme

Études et formations

• Mickael Jury, Julie Bergara, Grégoire Cochetel Étude de la reconnaissance professionnelle des AESH
• Konstantinos Markakis Du holding dans la relation pédagogique   La rêverie d’une coordonnatrice d’Ulis collège dans le cadre d’un entretien clinique de recherche et la construction des formes représentables des mouvements psychiques
• Laurence Leroyer, Julia Midelet Personne ressource pour l’éducation inclusive, situations de travail, positions et postures professionnelles

Politiques inclusives d’éducation

• Cécile Roaux L’enfant différent. Processus d’exclusion dans l’organisation scolaire locale

Nouvelles technologies. Contribution professionnelle

• Témoignages recueillis par Marie-Hélène Ferrand L’Orna : une expertise construite à partir de nombreuses collaborations  Deuxième partie

Lire, voir, entendre

• Présentées par Aurélie Gono  Parutions récentes    Juillet à octobre 2021
• Jean Sanzane Comptes rendus de lecture

https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2021-6.htm

 

 

Éducation et socialisation

  N°62 | 2021

  Apprendre en situation de travail : développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques – Varia

 

    Dossier

• Laurent Filliettaz et Souâd Zaouani-Denoux Apprendre en situation de travail : développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques
• Emmanuel de Lescure Les actions de « formation en situation de travail » : notes critiques sur une formule qui s’est imposée dans le champ de la formation

        Les apprentissages en situation de travail

• Alexandra Felder, Isabelle Caprani et Kerstin Duemmler L’accompagnement de l’apprentissage en entreprise et développement de l’agentivité. Le cas des apprenti-e-s en automatisation en Suisse
• Nadia Lamamra et Barbara Duc Une perspective décentrée sur l’apprentissage en situation de travail : les conditions d’exercice des personnes formatrices en entreprise
• Dominique Trébert, Fanny Bovey, Camille Montefusco et Marianne Zogmal Former à « prendre sa place » dans une équipe du travail social : une dimension collective des pratiques de tutorat
• Camille Crottaz, Nathalie Delobbe et Sandrine Fellay Morante La formation professionnelle initiale duale comme levier d’engagement organisationnel : analyse d’un dispositif de formation d’apprenti-es assistant-es en soins et santé communautaire (ASSC) dans le contexte domiciliaire

        La mobilisation des situations de travail en formation professionnelle

• Stéphane Balas, Solange Ciavaldini-Cartaut et Jean-François Métral Usage de l’instruction au sosie pour la conception d’actions de formation en situation de travail (AFEST) : une illustration avec des liquidateurs/trices de retraite
• Christèle Roux, Françoise Héraut, Eliane Depalle, Emeline Roquelle et Estelle Veuillerot Un entretien pour évaluer des capacités à partir de situations professionnelles vécues : un nouveau défi pour l’enseignement agricole français
• Jean-François Métral, Laurent Veillard et Claire Masson Apprentissage du travail dans des situations hybrides en formation professionnelle Le cas de la formation des techniciens et techniciennes en agro-alimentaire dans un atelier d’école
• François-Marie Pelé, Grégory Munoz et Pierre Parage Analyse du tutorat d’un collectif d’élèves en podologie en école d’application

        Les processus d'apprentissages dans les dispositifs de formation en lien avec le travail

• Lucile Vadcard, Christian Dépret et Vasiliki Markaki-Lothe Simulation du travail en formation : constructivisme, intentions didactiques et mannequins en maïeutique
• Gaëtan Botty et Sandrine Biémar Écrire collégialement en formation pour soutenir la construction d’une identité collective au sein d’un nouveau corps de professionnel·le·s  Le cas des Délégue·é·s au contrat d’objectifs en FWB
• Mirna Hage, Patricia Rached et Yvette Gharib Apprentissages du coach en situation de travail : quelle plus-value en contexte multiculturel libanais ?
• Jean-Luc Alber, Nathalie Muller Mirza et Cécile Navarro Le stage d’adaptation : un lieu d’apprentissage ? Analyse du parcours d’un infirmier diplômé en demande de reconnaissance

    Varia

• Holly Many Le cercle vertueux de la résilience
• Sigolène Couchot-Schiex et Gabrielle Richard Cyberviolences de genre. Définir et rendre compte du cybersexisme dans les pratiques numériques adolescentes
• Amael André, Samuel Hamon, Matthieu Laville et Guillaume Ruelland
• Former les enseignants à soutenir l’autonomie de leurs élèves : le rôle de l’analyse vidéo
• Romaric Franck Quentin De Mongaryas et Euloge Bibalou Violences en milieu scolaire au Gabon. Regards croisés autour de l’analyse de contenu des mémoires professionnels des étudiants en fin de cycle à l’ENS de Libreville

    Notes de lecture

• Vanina Mozziconacci Langar, S. (2021). Islam et école en France. Une enquête de terrain. Presses universitaires de Lyon.
• Guillaume Caron De Cock, L. (2021). École publique et émancipation sociale. Agone contre- feux.
• Richard Étienne Marmoz, L. (2020). Éducation et conscience politique. Gelpi, Roorda, Loureiro, Mialaret, Ardoino et Freire. L’Harmattan, collection Éducations et sociétés.

https://journals.openedition.org/edso/15858

 

Note d'information - Enseignement supérieur et recherche

  N° 14 Décembre 2021

  Les effectifs d’étudiants dans l’enseignement supérieur en 2020-2021 en progression constante

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/les-effectifs-d-etudiants-dans-l-enseignement-superieur-en-2020-2021-en-progression-constante-82711

 

Note d'information - DEPP

  N° 22.01, janvier 2022
 

Évaluations Repères 2021 de début de CP et de CE1 : les effets négatifs de la crise sanitaire de 2020 surmontés en 2021

https://www.education.gouv.fr/evaluations-reperes-2021-de-debut-de-cp-et-de-ce1-les-effets-negatifs-de-la-crise-sanitaire-de-2020-326869