Éducation permanente

 N°222 - 2020-1

 Narration du vécu et savoirs expérientiels

 

• Gaston Pineau Dialogue, dialectique, dialogie en formation avec les histoires de vie     
• Natalie Depraz De la narration dans l’entretien micro-phénoménologique      
• Hervé Breton L’enquête narrative, entre durée et détails        
• Michel Alhadeff-Jones Explorer l’inconscient rythmique dans les pratiques d’histoires de vie en formation         
• Davide Lago, Alessio Surian Autobiographie et dynamique d’apprentissage en éducation des adultes
• Christine Delory-Momberger Ecrire l’expérience professionnelle. Quels effets ? Quels savoirs ?   
• Martine Morisse La narration de l’expérience : partage du sensible et circulation des savoirs au travail      
• Daisy Moreira Cunha Narration de l’expérience, dialogue et apprentissages mutuels       
• Livia Cadei Discours professionnels et sens du travail des éducateurs      
• Alex Lainé Les processus de reconnaissance dans les récits de vie en groupe : de soi à l’autre, avec retour         
• Carmen Cavaco Biographisation et reconnaissance des acquis de l’expérience      
• Emmanuelle Jouet Récits de soi des personnes en rétablissement     
• Carole Baeza Formes d’expression du sensible et savoirs narratifs dans un récit de formation en santé Jean-Michel Baudouin Quelles sont les spécificités de la recherche biographique ?      
• Florence Osty Former : un étayage d’acteur et de sujet        
• Axel Augé Identité militaire vs identité professionnelle. Les stratégies de reconnaissance dans l’armée

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