Higher Education
Volume 61, Number 5 / May 2011
501-512
Faculties of education and institutional strategies for knowledge mobilization: an exploratory study
Creso M. Sá, Sharon X. Li and Brenton Faubert
513-529
Interrelations among university students’ approaches to learning, regulation of learning, and cognitive and attributional strategies: a person oriented approach
Annamari Heikkilä, Markku Niemivirta, Juha Nieminen and Kirsti Lonka
531-544
Critical factors in the use of evaluation in Italian universities
Gianfranco Rebora and Matteo Turri
545-561
Looking for Professor Right: mentee selection of mentors in a formal mentoring program
Amani Bell and Lesley Treleaven
563-585
Open Access
Who are the early adopters of new academic fields? Comparing four perspectives on the institutionalization of degree granting programs in US four-year colleges and Universities, 1970–2005
Steven Brint, Kristopher Proctor, Robert A. Hanneman, Kerry Mulligan and Matthew B. Rotondi, et al.
587-611
Higher education in East Asia and Singapore: rise of the Confucian Model
Simon Marginson
613-616
Book Review
Carole Leathwood and Barbara Read: Gender and the changing face of higher education: A feminized future?
Open University Press, UK, 2009, VI, pp. 1–209
Wanhua Ma
617-619
Book Review
Scholars as leaders? A review of socrates in the boardroom
Christopher C. Morphew and Barrett J. Taylor
621-623
Book Review
Reflecting what is learned at university
John Brennan, Robert Edmunds, Muir Houston, David Jary, Yann Lebeau, Michael Osborne and John T. E. Richardson: Improving what is learned at university, Routledge, London and New York, 2010, pp 1–241.
Dian-fu Chang
625-627
Book Review
Richard J. Shavelson: Measuring college learning responsibility: accountability in a new era
Stanford University Press, Published 2010, 238 pages
Σάββατο 26 Μαρτίου 2011
Journal of European Public Policy, 18(2)
Journal of European Public Policy
Volume 18 Issue 2 2011
Editorial announcement: JEPP and EUSA
Jeremy Richardson
Page 143
A liberal grand strategy in a realist world? Power, purpose and the EU's changing global role
Michael E. Smith
Pages 144 – 163
Governance in EU foreign policy: exploring small state influence
Skander Nasra
Pages 164 – 180
Everyday cosmopolitanism in the European Commission
Semin Suvarierol
Pages 181 – 200
Explaining breadth of policy engagement: patterns of interest group mobilization in public policy
Darren R. Halpin; Anne S. Binderkrantz
Pages 201 – 219
Destabilization rights and restabilization politics: policy and political reactions to European Union healthcare services law
Scott L. Greer; Simone Rauscher
Pages 220 – 240
The European Union, multilateralism and the global governance of the Internet
George Christou; Seamus Simpson
Pages 241 – 257
Parliamentary control of EU affairs in Central and Eastern Europe: explaining the variation
Jan Karlas
Pages 258 – 273
Experts and European transport integration, 1945–1958
Johan Schot; Frank Schipper
Pages 274 – 293
Who takes the hit? Ministerial advisers and the distribution of welfare state cuts
Carl Dahlström
Pages 294 – 310
Research agenda section
Edited by Berthold Rittberger
DIFFERENTIAL LEGACY EFFECTS: THREE PROPOSITIONS ON THE IMPACT OF ADMINISTRATIVE TRADITIONS ON PUBLIC ADMINISTRATION REFORM IN EUROPE EAST AND WEST
Jan-Hinrik Meyer-Sahling; Kutsal Yesilkagit
Pages 311 – 322
Volume 18 Issue 2 2011
Editorial announcement: JEPP and EUSA
Jeremy Richardson
Page 143
A liberal grand strategy in a realist world? Power, purpose and the EU's changing global role
Michael E. Smith
Pages 144 – 163
Governance in EU foreign policy: exploring small state influence
Skander Nasra
Pages 164 – 180
Everyday cosmopolitanism in the European Commission
Semin Suvarierol
Pages 181 – 200
Explaining breadth of policy engagement: patterns of interest group mobilization in public policy
Darren R. Halpin; Anne S. Binderkrantz
Pages 201 – 219
Destabilization rights and restabilization politics: policy and political reactions to European Union healthcare services law
Scott L. Greer; Simone Rauscher
Pages 220 – 240
The European Union, multilateralism and the global governance of the Internet
George Christou; Seamus Simpson
Pages 241 – 257
Parliamentary control of EU affairs in Central and Eastern Europe: explaining the variation
Jan Karlas
Pages 258 – 273
Experts and European transport integration, 1945–1958
Johan Schot; Frank Schipper
Pages 274 – 293
Who takes the hit? Ministerial advisers and the distribution of welfare state cuts
Carl Dahlström
Pages 294 – 310
Research agenda section
Edited by Berthold Rittberger
DIFFERENTIAL LEGACY EFFECTS: THREE PROPOSITIONS ON THE IMPACT OF ADMINISTRATIVE TRADITIONS ON PUBLIC ADMINISTRATION REFORM IN EUROPE EAST AND WEST
Jan-Hinrik Meyer-Sahling; Kutsal Yesilkagit
Pages 311 – 322
Journal of European Public Policy, 18(1)
Journal of European Public Policy
Volume 18 Issue 1 2011
Short-term volatility in the EU interest community
Joost Berkhout; David Lowery
Pages 1 – 16
EU decision-making: reinforcing interest group relationships with national governments?
Mark Callanan
Pages 17 – 34
The political constitution of the EU citizen rights regime
Tore Vincents Olsen
Pages 35 – 52
‘Relais actors’ and co-decision first reading agreements in the European Parliament: the case of the advanced therapies regulation
David Judge; David Earnshaw
Pages 53 – 71
Multiple streams in EU policy-making: the case of the 2005 sugar reform
Robert Ackrill; Adrian Kay
Pages 72 – 89
Governance as contested logics of control: Europeanized meat inspection regimes in Denmark and Germany
Martin Lodge; Kai Wegrich
Pages 90 – 105
Catching up by transition: globalization as a generator of convergence in social spending
Carsten Jensen
Pages 106 – 121
Europeanization and multi-level governance in south-east Europe: the domestic impact of EU cohesion policy and pre-accession aid
Ian Bache; George Andreou; Gorica Atanasova; Danijel Tomsic
Pages 122 – 141
Volume 18 Issue 1 2011
Short-term volatility in the EU interest community
Joost Berkhout; David Lowery
Pages 1 – 16
EU decision-making: reinforcing interest group relationships with national governments?
Mark Callanan
Pages 17 – 34
The political constitution of the EU citizen rights regime
Tore Vincents Olsen
Pages 35 – 52
‘Relais actors’ and co-decision first reading agreements in the European Parliament: the case of the advanced therapies regulation
David Judge; David Earnshaw
Pages 53 – 71
Multiple streams in EU policy-making: the case of the 2005 sugar reform
Robert Ackrill; Adrian Kay
Pages 72 – 89
Governance as contested logics of control: Europeanized meat inspection regimes in Denmark and Germany
Martin Lodge; Kai Wegrich
Pages 90 – 105
Catching up by transition: globalization as a generator of convergence in social spending
Carsten Jensen
Pages 106 – 121
Europeanization and multi-level governance in south-east Europe: the domestic impact of EU cohesion policy and pre-accession aid
Ian Bache; George Andreou; Gorica Atanasova; Danijel Tomsic
Pages 122 – 141
Journal of Education Policy, 26(2)
Journal of Education Policy
Volume 26 Issue 2 2011
Student-centred pedagogy in Turkey: conceptualisations, interpretations and practices
Hülya Kosar Altinyelken
Pages 137 – 160
The societal construction of ‘boys’ underachievement’ in educational policies: a cross-national comparison
Marie-Pierre Moreau
Pages 161 – 180
Decolonizing the evidence-based education and policy movement: revealing the colonial vestiges in educational policy, research, and neoliberal reform
Riyad Ahmed Shahjahan
Pages 181 – 206
Agile bodies: a new imperative in neoliberal governance
Donald Gillies
Pages 207 – 223
Privatisation of public education? The emergence of independent upper secondary schools in Sweden
Inger Erixon Arreman; Ann-Sofie Holm
Pages 225 – 243
Curriculum theory, curriculum policy and the problem of ill-disciplined thinking
Richard Harris; Katharine Burn
Pages 245 – 261
Wherefore art thou, inclusion? Analysing the development of inclusive education in New South Wales, Alberta and Finland
Linda J. Graham; Markku Jahnukainen
Pages 263 – 288
Variations on a middle class theme: English primary schools in socially advantaged contexts
Martin Thrupp; Ruth Lupton
Pages 289 – 312
Book reviews
Education and jobs: exploring the gaps
David Dacam
Pages 313 – 315
Working in Jamie’s Kitchen: salvation, passion and young workers
Pat Thomson
Pages 315 – 317
Physical education: picking up the baton (policy and practice in education): 27
Heather Allison
Pages 318 – 319
Volume 26 Issue 2 2011
Student-centred pedagogy in Turkey: conceptualisations, interpretations and practices
Hülya Kosar Altinyelken
Pages 137 – 160
The societal construction of ‘boys’ underachievement’ in educational policies: a cross-national comparison
Marie-Pierre Moreau
Pages 161 – 180
Decolonizing the evidence-based education and policy movement: revealing the colonial vestiges in educational policy, research, and neoliberal reform
Riyad Ahmed Shahjahan
Pages 181 – 206
Agile bodies: a new imperative in neoliberal governance
Donald Gillies
Pages 207 – 223
Privatisation of public education? The emergence of independent upper secondary schools in Sweden
Inger Erixon Arreman; Ann-Sofie Holm
Pages 225 – 243
Curriculum theory, curriculum policy and the problem of ill-disciplined thinking
Richard Harris; Katharine Burn
Pages 245 – 261
Wherefore art thou, inclusion? Analysing the development of inclusive education in New South Wales, Alberta and Finland
Linda J. Graham; Markku Jahnukainen
Pages 263 – 288
Variations on a middle class theme: English primary schools in socially advantaged contexts
Martin Thrupp; Ruth Lupton
Pages 289 – 312
Book reviews
Education and jobs: exploring the gaps
David Dacam
Pages 313 – 315
Working in Jamie’s Kitchen: salvation, passion and young workers
Pat Thomson
Pages 315 – 317
Physical education: picking up the baton (policy and practice in education): 27
Heather Allison
Pages 318 – 319
Journal of Education Policy, 26(1)
Journal of Education Policy
Volume 26 Issue 1 2011
UK schools, CCTV and the Data Protection Act 1998
Emmeline Taylor
Pages 1 – 15
The privatisation of public schooling in New Zealand
John O’Neill
Pages 17 – 31
When worlds collide: excellent and equitable learning communities? Australia’s ‘social capitalist’ paradox?
Glenn C. Savage
Pages 33 – 59
The quest for regional hub of education: growing heterarchies, organizational hybridization, and new governance in Singapore and Malaysia
Ka Ho Mok
Pages 61 – 81
Changes and possibilities: a case study of Nova Scotia classroom assessment policies
Steven Van Zoost
Pages 83 – 94
From Sure Start to Children’s Centres: capturing the erosion of social capital
Carl Bagley
Pages 95 – 113
Policy rationalities and policy technologies: a programme for analysing the raised school-leaving age in Western Australia
David Hodgson
Pages 115 – 130
Book reviews
Concerns, conflicts and cohesions: universalization of elementary education in India
Meg Maguire
Pages 131 – 132
Confronting the shadow education system: what government policies for what private tutoring?
Ludwig Haag
Pages 132 – 133
Making schools different: alternative approaches to educating young people
Neil Hooley
Pages 134 – 135
Volume 26 Issue 1 2011
UK schools, CCTV and the Data Protection Act 1998
Emmeline Taylor
Pages 1 – 15
The privatisation of public schooling in New Zealand
John O’Neill
Pages 17 – 31
When worlds collide: excellent and equitable learning communities? Australia’s ‘social capitalist’ paradox?
Glenn C. Savage
Pages 33 – 59
The quest for regional hub of education: growing heterarchies, organizational hybridization, and new governance in Singapore and Malaysia
Ka Ho Mok
Pages 61 – 81
Changes and possibilities: a case study of Nova Scotia classroom assessment policies
Steven Van Zoost
Pages 83 – 94
From Sure Start to Children’s Centres: capturing the erosion of social capital
Carl Bagley
Pages 95 – 113
Policy rationalities and policy technologies: a programme for analysing the raised school-leaving age in Western Australia
David Hodgson
Pages 115 – 130
Book reviews
Concerns, conflicts and cohesions: universalization of elementary education in India
Meg Maguire
Pages 131 – 132
Confronting the shadow education system: what government policies for what private tutoring?
Ludwig Haag
Pages 132 – 133
Making schools different: alternative approaches to educating young people
Neil Hooley
Pages 134 – 135
Policy Studies Journal, April 2011, 39(s1)
Policy Studies Journal
Special Issue: Public Policy Yearbook 2011
April 2011
Volume 39, Issue Supplement s1
Pages vi–xiii, 1–409
Forward
Forword: Poor Richard in 2011 (page vi)
Paul Rich
Editor's Notes
2011 Public Policy Yearbook (pages vii–xiii)
Hank C. Jenkins-Smith and Sarah Trousset
Two-Year Retrospectives
Beyond Metaphors: New Research on Agendas in the Policy Process (pages 1–12)
Barry Pump
Trends and Innovations in Public Policy Analysis (pages 13–26)
Deven Carlson
A Contemporary Reading of Advice and Consent (pages 27–39)
Peter deLeon and B. Kathleen Gallagher
Theories of the Policy Process: State of the Research and Emerging Trends (pages 41–60)
Matthew C. Nowlin
Lingering Debates and Innovative Advances: The State of Public Opinion Research (pages 61–76)
Kevin J. Mullinix
Whither Civil Defense and Homeland Security in the Study of Public Policy? A Look at Research on the Policy, the Public, and the Process (pages 77–91)
Joseph T. Ripberger
Accountability, Affordability, Access: A Review of the Recent Trends in Higher Education Policy Research (pages 93–112)
Thaddieus W. Conner and Thomas M. Rabovsky
The Mosaic of Governance: Creating a Picture with Definitions, Theories, and Debates (pages 113–131)
Robbie Waters Robichau
Special Issue: Public Policy Yearbook 2011
April 2011
Volume 39, Issue Supplement s1
Pages vi–xiii, 1–409
Forward
Forword: Poor Richard in 2011 (page vi)
Paul Rich
Editor's Notes
2011 Public Policy Yearbook (pages vii–xiii)
Hank C. Jenkins-Smith and Sarah Trousset
Two-Year Retrospectives
Beyond Metaphors: New Research on Agendas in the Policy Process (pages 1–12)
Barry Pump
Trends and Innovations in Public Policy Analysis (pages 13–26)
Deven Carlson
A Contemporary Reading of Advice and Consent (pages 27–39)
Peter deLeon and B. Kathleen Gallagher
Theories of the Policy Process: State of the Research and Emerging Trends (pages 41–60)
Matthew C. Nowlin
Lingering Debates and Innovative Advances: The State of Public Opinion Research (pages 61–76)
Kevin J. Mullinix
Whither Civil Defense and Homeland Security in the Study of Public Policy? A Look at Research on the Policy, the Public, and the Process (pages 77–91)
Joseph T. Ripberger
Accountability, Affordability, Access: A Review of the Recent Trends in Higher Education Policy Research (pages 93–112)
Thaddieus W. Conner and Thomas M. Rabovsky
The Mosaic of Governance: Creating a Picture with Definitions, Theories, and Debates (pages 113–131)
Robbie Waters Robichau
Policy Sciences, 44(1) / March 2011
Policy Sciences
Volume 44, Number 1 / March 2011
Grizzly Bear conservation in the Foothills Model Forest: appraisal of a collaborative ecosystem management effort
Douglas A. Clark and D. Scott Slocombe
Citizens’ use of policy symbols and frames
Ryane McAuliffe Straus
A social-ecological approach to voluntary environmental initiatives: the case of nature-based tourism
Esther Blanco
Corporate response strategies to regulatory uncertainty: evidence from uncertainty about post-Kyoto regulation
Christian Engau and Volker H. Hoffmann
Deadly divide: Malawi’s policy debate on HIV/AIDS and condoms
Paul Mkandawire, Isaac N. Luginaah and Rachel Bezner-Kerr
Volume 44, Number 1 / March 2011
Grizzly Bear conservation in the Foothills Model Forest: appraisal of a collaborative ecosystem management effort
Douglas A. Clark and D. Scott Slocombe
Citizens’ use of policy symbols and frames
Ryane McAuliffe Straus
A social-ecological approach to voluntary environmental initiatives: the case of nature-based tourism
Esther Blanco
Corporate response strategies to regulatory uncertainty: evidence from uncertainty about post-Kyoto regulation
Christian Engau and Volker H. Hoffmann
Deadly divide: Malawi’s policy debate on HIV/AIDS and condoms
Paul Mkandawire, Isaac N. Luginaah and Rachel Bezner-Kerr
Political Studies, March 2011, 59(1)
Political Studies
March 2011
Volume 59, Issue 1
Pages 1–208
ARTICLES
The Politics of Local Presence: Is there a Case for Descriptive Representation? (pages 1–19)
Sarah Childs and Philip Cowley
Regulatory Regionalism and the Dynamics of Territorial Politics: The Case of the Asia-Pacific Region (pages 20–37)
Shahar Hameiri and Kanishka Jayasuriya
The Missing Link? US Policy and the International Dimensions of Failed Democratic Transitions in the Arab World (pages 38–55)
Lars Berger
Virtuous Violence and the Politics of Statecraft in Machiavelli, Clausewitz and Weber (pages 56–73)
Elizabeth Frazer and Kimberly Hutchings
The Agenda of British Government: The Speech from the Throne, 1911–2008 (pages 74–98)
Will Jennings, Shaun Bevan and Peter John
Testing the ‘Party Matters’ Thesis: Explaining Progress towards Kyoto Protocol Targets (pages 99–115)
Christian B. Jensen and Jae-Jae Spoon
The Challenge of the All-Affected Principle (pages 116–134)
Sofia Näsström
Social Volunteering in Welfare States: Where Crowding Out Should Occur (pages 135–155)
Isabelle Stadelmann-Steffen
The Difference Genealogy Makes: Strategies for Politicisation or How to Extend Capacities for Autonomy (pages 156–174)
Laura Jenkins
In Defence of Animal Sentience: A Critique of Cochrane's Liberty Thesis (pages 175–187)
Robert Garner
Knowledge and Law in Plato's Statesman and Laws: A Response to Klosko (pages 188–203)
Xavier Marquez
Knowledge and Law in the Laws: A Response to Xavier Marquez (pages 204–208)
George Klosko
March 2011
Volume 59, Issue 1
Pages 1–208
ARTICLES
The Politics of Local Presence: Is there a Case for Descriptive Representation? (pages 1–19)
Sarah Childs and Philip Cowley
Regulatory Regionalism and the Dynamics of Territorial Politics: The Case of the Asia-Pacific Region (pages 20–37)
Shahar Hameiri and Kanishka Jayasuriya
The Missing Link? US Policy and the International Dimensions of Failed Democratic Transitions in the Arab World (pages 38–55)
Lars Berger
Virtuous Violence and the Politics of Statecraft in Machiavelli, Clausewitz and Weber (pages 56–73)
Elizabeth Frazer and Kimberly Hutchings
The Agenda of British Government: The Speech from the Throne, 1911–2008 (pages 74–98)
Will Jennings, Shaun Bevan and Peter John
Testing the ‘Party Matters’ Thesis: Explaining Progress towards Kyoto Protocol Targets (pages 99–115)
Christian B. Jensen and Jae-Jae Spoon
The Challenge of the All-Affected Principle (pages 116–134)
Sofia Näsström
Social Volunteering in Welfare States: Where Crowding Out Should Occur (pages 135–155)
Isabelle Stadelmann-Steffen
The Difference Genealogy Makes: Strategies for Politicisation or How to Extend Capacities for Autonomy (pages 156–174)
Laura Jenkins
In Defence of Animal Sentience: A Critique of Cochrane's Liberty Thesis (pages 175–187)
Robert Garner
Knowledge and Law in Plato's Statesman and Laws: A Response to Klosko (pages 188–203)
Xavier Marquez
Knowledge and Law in the Laws: A Response to Xavier Marquez (pages 204–208)
George Klosko
Παρασκευή 25 Μαρτίου 2011
Digitally Enhanced Education in California
Digitally Enhanced Education in California
California Council on Science and Technology
03/2011
http://www.ccst.us/publications/2011/2011digital.pdf
California Council on Science and Technology
03/2011
http://www.ccst.us/publications/2011/2011digital.pdf
Financially Sustainable Universities II : European universities diversifying income streams
Financially Sustainable Universities II : European universities diversifying income streams
Thomas Estermann, Enora Bennetot Pruvot
European University Association (EUA)
03/2011
http://www.eua.be/Pubs/Financially%20Sustainable%20Universities%20II.pdf
Thomas Estermann, Enora Bennetot Pruvot
European University Association (EUA)
03/2011
http://www.eua.be/Pubs/Financially%20Sustainable%20Universities%20II.pdf
La crise cachée : les conflits armés et l’éducation
La crise cachée : les conflits armés et l’éducation
UNESCO
03/2011
"Ce rapport offre un aperçu des progrès de l’Education pour tous (E.P.T.) à travers le monde et formule des propositions, notamment financières, pour consolider et accélérer ces avancées d’ici à 2015. La seconde partie du rapport est consacrée à l’un des principaux obstacles auxquels se heurte l’E.P.T. : les conflits armés dans les pays les plus pauvres du monde. L’UNESCO appelle les gouvernements à faire preuve d’une plus grande détermination pour protéger les écoliers et les écoles de ces pays, et propose des stratégies pour renforcer le rôle de l’éducation dans la consolidation de la paix. Enfin, plus globalement, le rapport demande que l’aide internationale en faveur de l’enseignement primaire soit renforcée."
http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001917/191794f.pdf
UNESCO
03/2011
"Ce rapport offre un aperçu des progrès de l’Education pour tous (E.P.T.) à travers le monde et formule des propositions, notamment financières, pour consolider et accélérer ces avancées d’ici à 2015. La seconde partie du rapport est consacrée à l’un des principaux obstacles auxquels se heurte l’E.P.T. : les conflits armés dans les pays les plus pauvres du monde. L’UNESCO appelle les gouvernements à faire preuve d’une plus grande détermination pour protéger les écoliers et les écoles de ces pays, et propose des stratégies pour renforcer le rôle de l’éducation dans la consolidation de la paix. Enfin, plus globalement, le rapport demande que l’aide internationale en faveur de l’enseignement primaire soit renforcée."
http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001917/191794f.pdf
Arts education in America : What the declines mean for arts participation
Arts education in America : What the declines mean for arts participation
Nick Rabkin, E. C. Hedberg
National Endowment for the Arts
02/2011
http://www.nea.gov/research/2008-SPPA-ArtsLearning.pdf
Nick Rabkin, E. C. Hedberg
National Endowment for the Arts
02/2011
http://www.nea.gov/research/2008-SPPA-ArtsLearning.pdf
Résultats du PISA 2009 : Savoirs et savoir-faire des élèves - Performance des élèves en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences (Vol
Résultats du PISA 2009 : Savoirs et savoir-faire des élèves - Performance des élèves en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences (Volume I)
OCDE
03/2011
"Les élèves sont-ils bien préparés à relever les défis que l’avenir leur réserve ? Sont-ils capables d’analyser, de raisonner et de communiquer leurs idées de manière probante ? Ont-ils découvert la nature des objectifs qu’ils poursuivront leur vie durant en tant que membres productifs de l’économie et de la société ? Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) cherche à répondre à ces questions au travers de l’évaluation internationale la plus complète et la plus rigoureuse des connaissances et compétences des élèves. Pris ensemble, les pays et économies participant au PISA représentent près de 90 % de l’économie mondiale. Les Résultats du PISA 2009 présentent les conclusions du dernier cycle d’évaluation PISA, dont le domaine principal d’évaluation était la compréhension de l’écrit, mais qui s’est également attaché aux compétences des élèves en mathématiques et en sciences. Ce rapport est publié en six volumes : * Le volume I, Savoirs et savoir-faire des élèves : Performance des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, compare le profil de connaissances et de compétences des élèves entre les différents pays et économies. * Le volume II, Surmonter le milieu social : L’égalité des chances et l’équité du rendement de l’apprentissage, analyse comment les systèmes d’éducation performants parviennent à atténuer l’impact du milieu socio-économique et de l’ascendance allochtone sur la performance des élèves et des établissements. * Le volume III, Apprendre à apprendre : Les pratiques, les stratégies et l’engagement des élèves, analyse la motivation des élèves de 15 ans, leur engagement envers la lecture et leur utilisation de stratégies d’apprentissage efficaces. * Le volume IV, Les clés de la réussite des établissements d’enseignement : Ressources, politiques et pratiques, examine dans quelle mesure les ressources matérielles, financières et humaines, et les politiques et pratiques des systèmes d’éducation influent sur le rendement de l’éducation. * Le volume V, Tendances dans l’apprentissage : L’évolution de la performance des élèves depuis 2000, présente les progrès des systèmes d’éducation en termes d’amélioration de la performance des élèves et de l’égalité des chances dans l’éducation. * Le volume VI, Élèves en ligne : Savoir lire et utiliser les contenus électroniques, explore l’utilisation des technologies de l’information par les élèves dans l’apprentissage. PISA 2009 marque le début du deuxième cycle d’évaluation, avec une évaluation en mathématiques prévue en 2012 et en sciences, en 2015. LE PROGRAMME INTERNATIONAL POUR LE SUIVI DES ACQUIS DES ÉLÈVES (PISA) DE L'OCDE L’enquête PISA cherche à évaluer la capacité des jeunes à utiliser leurs connaissances et compétences pour relever les défis du monde réel. Cette approche reflète l’évolution des objectifs des programmes de cours : la priorité va désormais à ce que les élèves savent faire avec ce qu’ils ont appris à l’école plutôt qu’à la mesure dans laquelle ils ont assimilé des matières spécifiques. L’enquête PISA est unique en son genre, comme le montrent ses grands principes : * Son bien-fondé pour l’action publique : les données sur les acquis des élèves sont rapportées à des données sur leurs caractéristiques personnelles et sur des facteurs clés qui façonnent leur apprentissage à l’école et ailleurs pour repérer des différences dans les profils de compétence et identifier les caractéristiques des élèves, des établissements et des systèmes d’éducation qui se distinguent par des niveaux élevés de performance. * Son approche novatrice basée sur la notion de « littératie », qui renvoie à la capacité des élèves d’exploiter des savoirs et savoir-faire dans des matières clés, et d’analyser, de raisonner et de communiquer lorsqu’ils énoncent, résolvent et interprètent des problèmes qui s’inscrivent dans divers contextes. * Sa pertinence par rapport à l’apprentissage tout au long de la vie : l’enquête PISA ne se limite pas à évaluer les compétences des élèves dans des matières scolaires, mais demande également à ceux-ci de décrire leur envie d’apprendre, leur perception d’eux-mêmes et leurs stratégies d’apprentissage. * Sa périodicité, qui permet aux pays de suivre leurs progrès sur la voie de l’accomplissement d’objectifs clés de l’apprentissage. * Sa grande couverture géographique et son principe de collaboration : les 34 pays membres de l’OCDE ainsi que 41 pays et économies partenaires ont participé au cycle PISA 2009. "
http://www.oecdbookshop.org/oecd/display.asp?CID=&LANG=FR&SF1=DI&ST1=5KM9C8HXDPG0
OCDE
03/2011
"Les élèves sont-ils bien préparés à relever les défis que l’avenir leur réserve ? Sont-ils capables d’analyser, de raisonner et de communiquer leurs idées de manière probante ? Ont-ils découvert la nature des objectifs qu’ils poursuivront leur vie durant en tant que membres productifs de l’économie et de la société ? Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) cherche à répondre à ces questions au travers de l’évaluation internationale la plus complète et la plus rigoureuse des connaissances et compétences des élèves. Pris ensemble, les pays et économies participant au PISA représentent près de 90 % de l’économie mondiale. Les Résultats du PISA 2009 présentent les conclusions du dernier cycle d’évaluation PISA, dont le domaine principal d’évaluation était la compréhension de l’écrit, mais qui s’est également attaché aux compétences des élèves en mathématiques et en sciences. Ce rapport est publié en six volumes : * Le volume I, Savoirs et savoir-faire des élèves : Performance des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, compare le profil de connaissances et de compétences des élèves entre les différents pays et économies. * Le volume II, Surmonter le milieu social : L’égalité des chances et l’équité du rendement de l’apprentissage, analyse comment les systèmes d’éducation performants parviennent à atténuer l’impact du milieu socio-économique et de l’ascendance allochtone sur la performance des élèves et des établissements. * Le volume III, Apprendre à apprendre : Les pratiques, les stratégies et l’engagement des élèves, analyse la motivation des élèves de 15 ans, leur engagement envers la lecture et leur utilisation de stratégies d’apprentissage efficaces. * Le volume IV, Les clés de la réussite des établissements d’enseignement : Ressources, politiques et pratiques, examine dans quelle mesure les ressources matérielles, financières et humaines, et les politiques et pratiques des systèmes d’éducation influent sur le rendement de l’éducation. * Le volume V, Tendances dans l’apprentissage : L’évolution de la performance des élèves depuis 2000, présente les progrès des systèmes d’éducation en termes d’amélioration de la performance des élèves et de l’égalité des chances dans l’éducation. * Le volume VI, Élèves en ligne : Savoir lire et utiliser les contenus électroniques, explore l’utilisation des technologies de l’information par les élèves dans l’apprentissage. PISA 2009 marque le début du deuxième cycle d’évaluation, avec une évaluation en mathématiques prévue en 2012 et en sciences, en 2015. LE PROGRAMME INTERNATIONAL POUR LE SUIVI DES ACQUIS DES ÉLÈVES (PISA) DE L'OCDE L’enquête PISA cherche à évaluer la capacité des jeunes à utiliser leurs connaissances et compétences pour relever les défis du monde réel. Cette approche reflète l’évolution des objectifs des programmes de cours : la priorité va désormais à ce que les élèves savent faire avec ce qu’ils ont appris à l’école plutôt qu’à la mesure dans laquelle ils ont assimilé des matières spécifiques. L’enquête PISA est unique en son genre, comme le montrent ses grands principes : * Son bien-fondé pour l’action publique : les données sur les acquis des élèves sont rapportées à des données sur leurs caractéristiques personnelles et sur des facteurs clés qui façonnent leur apprentissage à l’école et ailleurs pour repérer des différences dans les profils de compétence et identifier les caractéristiques des élèves, des établissements et des systèmes d’éducation qui se distinguent par des niveaux élevés de performance. * Son approche novatrice basée sur la notion de « littératie », qui renvoie à la capacité des élèves d’exploiter des savoirs et savoir-faire dans des matières clés, et d’analyser, de raisonner et de communiquer lorsqu’ils énoncent, résolvent et interprètent des problèmes qui s’inscrivent dans divers contextes. * Sa pertinence par rapport à l’apprentissage tout au long de la vie : l’enquête PISA ne se limite pas à évaluer les compétences des élèves dans des matières scolaires, mais demande également à ceux-ci de décrire leur envie d’apprendre, leur perception d’eux-mêmes et leurs stratégies d’apprentissage. * Sa périodicité, qui permet aux pays de suivre leurs progrès sur la voie de l’accomplissement d’objectifs clés de l’apprentissage. * Sa grande couverture géographique et son principe de collaboration : les 34 pays membres de l’OCDE ainsi que 41 pays et économies partenaires ont participé au cycle PISA 2009. "
http://www.oecdbookshop.org/oecd/display.asp?CID=&LANG=FR&SF1=DI&ST1=5KM9C8HXDPG0
Higher Education Counts : Achieving Results 2011
Higher Education Counts : Achieving Results 2011
Frank W. Ridley, et al.
Board of Governors for Higher Education, Department of Higher Education, State of Connecticut
03/2011
http://www.ctdhe.org/info/pdfs/2011/Accountability2011.pdf
Frank W. Ridley, et al.
Board of Governors for Higher Education, Department of Higher Education, State of Connecticut
03/2011
http://www.ctdhe.org/info/pdfs/2011/Accountability2011.pdf
L'enseignement supérieur aux Etats-Unis
L'enseignement supérieur aux Etats-Unis
SCHONINGER Isabelle - RASPLUS Floriane - DELISLE Pascal
Ministère des affaires étrangères et européennes
03/2011
"Le système d'enseignement supérieur américain se caractérise par une très grande diversité tant du point de vue des programmes proposés que par la nature des établissements concernés. L'enseignement supérieur aux Etats-Unis est aussi caractérisé par une forte logique d'autorégulation, un degré élevé de décentralisation et une large autonomie des établissements.
Il est difficile d'établir une typologie unique des établissements entre autres car chaque Etat dispose de ses propres règles, traditions, dénominations. Indépendamment de leur taille et de leur localisation (urbaine, suburbaine, rurale).
A l'automne 2009, 19,6 millions d'étudiants étaient inscrits dans les quelques 4 182 établissements d'enseignement supérieur, 10,9 millions d'entre eux de sexe féminin. La majorité des étudiants se consacrent exclusivement à leurs études mais 6,8 millions sont étudiants à temps partiel. Des 19,6 millions d'étudiants, 39,3 % sont inscrits dans des universités publiques, 35,5% dans des community colleges publics ; 23,5% dans des universités privés. Environ un quart des étudiants inscrits dans les universités privées se rendent dans des institutions "for profit"."
http://www.elemedu.upatras.gr/index.php?section=589&itemid691=749&secondary=963
SCHONINGER Isabelle - RASPLUS Floriane - DELISLE Pascal
Ministère des affaires étrangères et européennes
03/2011
"Le système d'enseignement supérieur américain se caractérise par une très grande diversité tant du point de vue des programmes proposés que par la nature des établissements concernés. L'enseignement supérieur aux Etats-Unis est aussi caractérisé par une forte logique d'autorégulation, un degré élevé de décentralisation et une large autonomie des établissements.
Il est difficile d'établir une typologie unique des établissements entre autres car chaque Etat dispose de ses propres règles, traditions, dénominations. Indépendamment de leur taille et de leur localisation (urbaine, suburbaine, rurale).
A l'automne 2009, 19,6 millions d'étudiants étaient inscrits dans les quelques 4 182 établissements d'enseignement supérieur, 10,9 millions d'entre eux de sexe féminin. La majorité des étudiants se consacrent exclusivement à leurs études mais 6,8 millions sont étudiants à temps partiel. Des 19,6 millions d'étudiants, 39,3 % sont inscrits dans des universités publiques, 35,5% dans des community colleges publics ; 23,5% dans des universités privés. Environ un quart des étudiants inscrits dans les universités privées se rendent dans des institutions "for profit"."
http://www.elemedu.upatras.gr/index.php?section=589&itemid691=749&secondary=963
Building a High-Quality Teaching Profession : lessons from around the world
Building a High-Quality Teaching Profession : lessons from around the world
OECD
03/2011
http://www2.ed.gov/about/inits/ed/internationaled/background.pdf
OECD
03/2011
http://www2.ed.gov/about/inits/ed/internationaled/background.pdf
Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur
Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur
http://media.education.gouv.fr/file/2011/38/2/Filles_et_Garcons_2011_170382.pdf
Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance
Date : 03/2011
"Les études statistiques sur les parcours scolaires des élèves établissent l’état des différences de résultats des élèves selon les sexes, souvent à l’avantage des filles. Cette publication montre les différences d’orientation entre filles et garçons, et leurs incidences ultérieures sur l’insertion dans l’emploi ainsi que sur les inégalités professionnelles et salariales entre les femmes et les hommes.
Pour sa cinquième édition, la brochure Filles et garçons sur le chemin de l’égalité de l’école à l’enseignement supérieur compare les principales données statistiques disponibles en matière de parcours et de réussite des jeunes : répartition selon les niveaux d’enseignement, résultats scolaires, choix d’orientation, poursuite d’études après le baccalauréat, insertion professionnelle.
En France comme au niveau européen, les filles sortent plus diplômées à la sortie du système éducatif, se distinguent par une meilleure maîtrise de la langue, de moindres difficultés en lecture et des scores plus élevés en compréhension de l’écrit. Elles ont des résultats équivalents à ceux des garçons en sciences, mais semblent avoir moins confiance dans leur capacité scientifique.
Cet ensemble de données constitue un état de situation national, qui peut être décliné, au niveau académique et au niveau des établissements scolaires. il permet de disposer d’éléments qui aideront à la mise en place de politiques en faveur de l’égalité des sexes. Cette égalité, ambition politique collective, projet d’intégration sociale, est au cœur des missions de l’École de la République."
http://media.education.gouv.fr/file/2011/38/2/Filles_et_Garcons_2011_170382.pdf
http://media.education.gouv.fr/file/2011/38/2/Filles_et_Garcons_2011_170382.pdf
Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance
Date : 03/2011
"Les études statistiques sur les parcours scolaires des élèves établissent l’état des différences de résultats des élèves selon les sexes, souvent à l’avantage des filles. Cette publication montre les différences d’orientation entre filles et garçons, et leurs incidences ultérieures sur l’insertion dans l’emploi ainsi que sur les inégalités professionnelles et salariales entre les femmes et les hommes.
Pour sa cinquième édition, la brochure Filles et garçons sur le chemin de l’égalité de l’école à l’enseignement supérieur compare les principales données statistiques disponibles en matière de parcours et de réussite des jeunes : répartition selon les niveaux d’enseignement, résultats scolaires, choix d’orientation, poursuite d’études après le baccalauréat, insertion professionnelle.
En France comme au niveau européen, les filles sortent plus diplômées à la sortie du système éducatif, se distinguent par une meilleure maîtrise de la langue, de moindres difficultés en lecture et des scores plus élevés en compréhension de l’écrit. Elles ont des résultats équivalents à ceux des garçons en sciences, mais semblent avoir moins confiance dans leur capacité scientifique.
Cet ensemble de données constitue un état de situation national, qui peut être décliné, au niveau académique et au niveau des établissements scolaires. il permet de disposer d’éléments qui aideront à la mise en place de politiques en faveur de l’égalité des sexes. Cette égalité, ambition politique collective, projet d’intégration sociale, est au cœur des missions de l’École de la République."
http://media.education.gouv.fr/file/2011/38/2/Filles_et_Garcons_2011_170382.pdf
Colloque Esha France 2010 : Quelle autonomie pour les établissements scolaires en Europe ?
Colloque Esha France 2010 : Quelle autonomie pour les établissements scolaires en Europe ?
E.S.H.A.
03/2011
"L’E.S.H.A. France, association de chefs d’établissements, a organisé, sous le haut patronage du M.E.N.J.V.A. le 10 décembre 2010, un colloque sur le thème de l’autonomie des établissements scolaires en Europe. Les actes du colloque rendent compte des échanges qui se sont tenus autour des différentes conceptions de l’autonomie de l’établissement dans les pays européens."
http://www.foyerdeslyceennes.fr/images/stories/photos/colloques/Esha/2010/actes2010.pdf
E.S.H.A.
03/2011
"L’E.S.H.A. France, association de chefs d’établissements, a organisé, sous le haut patronage du M.E.N.J.V.A. le 10 décembre 2010, un colloque sur le thème de l’autonomie des établissements scolaires en Europe. Les actes du colloque rendent compte des échanges qui se sont tenus autour des différentes conceptions de l’autonomie de l’établissement dans les pays européens."
http://www.foyerdeslyceennes.fr/images/stories/photos/colloques/Esha/2010/actes2010.pdf
Pratiques de recherche des étudiants du Supérieur : enquête qualitative auprès d'enseignants du supérieur
Pratiques de recherche des étudiants du Supérieur : enquête qualitative auprès d'enseignants du supérieur
Sonia Lefeuvre
Université de Bretagne Occidentale
03/2011
"Le « Cahier de recherche » du Marsouin (02/11) publie les résultats d’une enquète qualitative auprès d’enseignants du supérieur en France sur les pratiques de recherche des étudiants : « Nouvelles technologies et adaptation pédagogique »."
http://www.marsouin.org/IMG/pdf/cahier_de_recherche_fevrier_2011.pdf
Sonia Lefeuvre
Université de Bretagne Occidentale
03/2011
"Le « Cahier de recherche » du Marsouin (02/11) publie les résultats d’une enquète qualitative auprès d’enseignants du supérieur en France sur les pratiques de recherche des étudiants : « Nouvelles technologies et adaptation pédagogique »."
http://www.marsouin.org/IMG/pdf/cahier_de_recherche_fevrier_2011.pdf
Rapport du groupe de travail sur la mission « Soirées étudiantes et week-ends d'intégration »
Rapport du groupe de travail sur la mission « Soirées étudiantes et week-ends d'intégration »
DAOUST Martine
Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
02/2011
"Différents incidents et accidents, survenus en début d'année universitaire, ont concerné des étudiants qui assistaient à des soirées festives dans le cadre d'intégrations en établissements ou non. C'est dans ce contexte que la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche a chargé Martine Daoust, recteur de l'académie de Poitiers, d'une « mission de réflexion sur l'ensemble des actions pouvant être menées afin de protéger les étudiants de toutes les dérives qu'occasionne ce type de rassemblements ». Sur la base d'auditions menées avec les acteurs impliqués dans ce type de rassemblements, l'auteur émet des propositions autour de 3 axes : faire évoluer le cadre juridique (obligation pour les responsables d'événements à en déclarer les modalités, en plus des établissements de tutelle, aux mairies et/ou préfectures des lieux d'organisation) ; organiser des contrôles afin de vérifier le respect de la loi HPST (Hôpital, patients, santé et territoires) qui concerne la vente d'alcool à prix réduit pendant une période donnée (« Happy hours ») ; accompagner les chefs d'établissements en mettant à leur disposition des « boites à outils » qui renseignent, sur chaque territoire d'enseignement supérieur (Pôle de recherche et d'enseignement supérieur - PRES, Université, campus), sur les ressources disponibles pour la formation, la sensibilisation et la prise en charge des événements."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/114000100/0000.pdf
DAOUST Martine
Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche
02/2011
"Différents incidents et accidents, survenus en début d'année universitaire, ont concerné des étudiants qui assistaient à des soirées festives dans le cadre d'intégrations en établissements ou non. C'est dans ce contexte que la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche a chargé Martine Daoust, recteur de l'académie de Poitiers, d'une « mission de réflexion sur l'ensemble des actions pouvant être menées afin de protéger les étudiants de toutes les dérives qu'occasionne ce type de rassemblements ». Sur la base d'auditions menées avec les acteurs impliqués dans ce type de rassemblements, l'auteur émet des propositions autour de 3 axes : faire évoluer le cadre juridique (obligation pour les responsables d'événements à en déclarer les modalités, en plus des établissements de tutelle, aux mairies et/ou préfectures des lieux d'organisation) ; organiser des contrôles afin de vérifier le respect de la loi HPST (Hôpital, patients, santé et territoires) qui concerne la vente d'alcool à prix réduit pendant une période donnée (« Happy hours ») ; accompagner les chefs d'établissements en mettant à leur disposition des « boites à outils » qui renseignent, sur chaque territoire d'enseignement supérieur (Pôle de recherche et d'enseignement supérieur - PRES, Université, campus), sur les ressources disponibles pour la formation, la sensibilisation et la prise en charge des événements."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/114000100/0000.pdf
Rapport annuel 2010 de l'Observatoire national de la sécurité et de l'accessibilité des établissements d'enseignement
Rapport annuel 2010 de l'Observatoire national de la sécurité et de l'accessibilité des établissements d'enseignement
SCHLERET Jean-Marie, CHAPUIS Robert
Observatoire national de la sécurité et de l'accessibilité des établissements d'enseignement
02/2011
"Compétent pour les établissements scolaires, les établissements d'enseignement supérieur et l'enseignement agricole, l'Observatoire est chargé d'étudier depuis 1995 l'état des bâtiments et des équipements et d'en évaluer les conditions de sécurité. Remplissant une fonction d'alerte et de sensibilisation aux différentes formes de prévention, l'Observatoire a poursuivi ses enquêtes annuelles sur les accidents scolaires (BAOBAC) et les paramètres de sécurité d'environ 5 500 collèges et lycées (ESOPE). Ces outils d'observation ont permis d'initier différents dossiers : la sécurité incendie dans les internats scolaires (accompagné d'un guide pratique sur la prise en compte de la sécurité contre les risques d'incendie et de panique) ; les risques rencontrés dans les activités expérimentales avec le risque chimique ou les filières mécaniques de l'enseignement professionnel ; la formation aux premiers secours. Pour la première fois, une enquête a été menée sur la mise en place des Plans particuliers de mise en sûreté (PPMS) dans les collèges et lycées. Le rapport présente également un point d'étape sur la mise en accessibilité des établissements d'enseignement supérieur ainsi que les conséquences sur l'accessibilité de la nouvelle réglementation autorisant l'évacuation différée dans les ERP (Etablissements recevant du public)."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/114000088/0000.pdf
SCHLERET Jean-Marie, CHAPUIS Robert
Observatoire national de la sécurité et de l'accessibilité des établissements d'enseignement
02/2011
"Compétent pour les établissements scolaires, les établissements d'enseignement supérieur et l'enseignement agricole, l'Observatoire est chargé d'étudier depuis 1995 l'état des bâtiments et des équipements et d'en évaluer les conditions de sécurité. Remplissant une fonction d'alerte et de sensibilisation aux différentes formes de prévention, l'Observatoire a poursuivi ses enquêtes annuelles sur les accidents scolaires (BAOBAC) et les paramètres de sécurité d'environ 5 500 collèges et lycées (ESOPE). Ces outils d'observation ont permis d'initier différents dossiers : la sécurité incendie dans les internats scolaires (accompagné d'un guide pratique sur la prise en compte de la sécurité contre les risques d'incendie et de panique) ; les risques rencontrés dans les activités expérimentales avec le risque chimique ou les filières mécaniques de l'enseignement professionnel ; la formation aux premiers secours. Pour la première fois, une enquête a été menée sur la mise en place des Plans particuliers de mise en sûreté (PPMS) dans les collèges et lycées. Le rapport présente également un point d'étape sur la mise en accessibilité des établissements d'enseignement supérieur ainsi que les conséquences sur l'accessibilité de la nouvelle réglementation autorisant l'évacuation différée dans les ERP (Etablissements recevant du public)."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/114000088/0000.pdf
Mise en oeuvre de la réforme des lycées d'enseignement général et technologique
Mise en oeuvre de la réforme des lycées d'enseignement général et technologique
MOISAN Catherine , CUISINIER Jean-François
Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative
03/2011
"A partir d'entretiens et d'observations de séquences dans 36 lycées en décembre 2010 - janvier 2011, la mission conjointe IGEN - IGAENR présente un état des lieux de la réforme du lycée d'enseignement général et technologique. Le rapport étudie : la place des enseignements d'exploration ; les effets des nouveaux enjeux pédagogiques sur les pratiques professionnelles des enseignants ; les nouvelles modalités d'organisation du temps et des groupes dans les lycées ; le pilotage du changement tant au niveau des établissements qu'au niveau des académies."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/114000138/0000.pdf
MOISAN Catherine , CUISINIER Jean-François
Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative
03/2011
"A partir d'entretiens et d'observations de séquences dans 36 lycées en décembre 2010 - janvier 2011, la mission conjointe IGEN - IGAENR présente un état des lieux de la réforme du lycée d'enseignement général et technologique. Le rapport étudie : la place des enseignements d'exploration ; les effets des nouveaux enjeux pédagogiques sur les pratiques professionnelles des enseignants ; les nouvelles modalités d'organisation du temps et des groupes dans les lycées ; le pilotage du changement tant au niveau des établissements qu'au niveau des académies."
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/114000138/0000.pdf
Rapport d'information sur la mise en application de la loi n° 2009-1437 du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation professionnelle
Rapport d'information sur la mise en application de la loi n° 2009-1437 du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie
Assemblée nationale
03/2011
"Dans ce rapport, l’Assemblée nationale rend compte de la mise en œuvre réglementaire de la loi de 2009 sur la réforme de la formation professionnelle et dresse un premier bilan de son application : création d’un service public de l’orientation tout au long de la vie, dispositions en faveur des jeunes, etc. En ce qui concerne ces derniers, les rapporteurs font le point sur les mesures pour favoriser leur insertion professionnelle et développer l’alternance (expérimentation du passeport orientation formation/webclasseur de l’Onisep, plateformes régionales de suivi et d’appui des décrocheurs, encadrement plus strict des stages, etc.)."
http://www.assemblee-nationale.fr/13/pdf/rap-info/i3208.pdf
Assemblée nationale
03/2011
"Dans ce rapport, l’Assemblée nationale rend compte de la mise en œuvre réglementaire de la loi de 2009 sur la réforme de la formation professionnelle et dresse un premier bilan de son application : création d’un service public de l’orientation tout au long de la vie, dispositions en faveur des jeunes, etc. En ce qui concerne ces derniers, les rapporteurs font le point sur les mesures pour favoriser leur insertion professionnelle et développer l’alternance (expérimentation du passeport orientation formation/webclasseur de l’Onisep, plateformes régionales de suivi et d’appui des décrocheurs, encadrement plus strict des stages, etc.)."
http://www.assemblee-nationale.fr/13/pdf/rap-info/i3208.pdf
L'avenir des « années collège » dans les quartiers sensibles
L'avenir des « années collège » dans les quartiers sensibles Tome 1
Fabienne KELLER
Sénat
03/2011
"Entre 1950 et la fin des années soixante-dix, l'urbanisation des banlieues a été très rapide pour prendre en compte à la fois l'exode rural, l'arrivée des rapatriés d'Algérie et des travailleurs immigrés, dans un contexte général de forte croissance économique et démographique. Les cités, bien équipées et modernes au départ, se sont transformées, avec la crise industrielle des années soixante-dix, en des lieux de relégation où se concentre désormais la fragilité sociale des populations immigrées ou déshéritées.
De très nombreux jeunes vivent aujourd'hui dans ces territoires urbains sensibles où logent beaucoup de familles nombreuses. Ils y rencontrent, comme leurs parents, de nombreux obstacles à la construction d'un projet de vie positif. Cette étude de prospective couvre à la fois le temps scolaire, c'est-à-dire le collège pour cette tranche d'âge, et le temps non scolaire, dans la famille ou le quartier, pour tenter de répondre à cette question : quel futur à l'horizon 2025 pour ces jeunes adolescents ?
S'appuyant sur de nombreuses rencontres, visites et tables rondes, ce travail souligne la nécessité de mettre en oeuvre des politiques amples, transversales et concentrées dans le temps afin d'inverser une spirale qui tend aujourd'hui vers des formes de ghettoïsation. Pour éviter le scenario du pire et répondre aux défis auxquels sont confrontés les jeunes collégiens, c'est à la fois la réalité et l'image deshttp://www.senat.fr/rap/r10-352-1/r10-352-1-syn.pdf quartiers qu'il faut faire évoluer."
http://www.senat.fr/rap/r10-352-1/r10-352-11.pdf
Fabienne KELLER
Sénat
03/2011
"Entre 1950 et la fin des années soixante-dix, l'urbanisation des banlieues a été très rapide pour prendre en compte à la fois l'exode rural, l'arrivée des rapatriés d'Algérie et des travailleurs immigrés, dans un contexte général de forte croissance économique et démographique. Les cités, bien équipées et modernes au départ, se sont transformées, avec la crise industrielle des années soixante-dix, en des lieux de relégation où se concentre désormais la fragilité sociale des populations immigrées ou déshéritées.
De très nombreux jeunes vivent aujourd'hui dans ces territoires urbains sensibles où logent beaucoup de familles nombreuses. Ils y rencontrent, comme leurs parents, de nombreux obstacles à la construction d'un projet de vie positif. Cette étude de prospective couvre à la fois le temps scolaire, c'est-à-dire le collège pour cette tranche d'âge, et le temps non scolaire, dans la famille ou le quartier, pour tenter de répondre à cette question : quel futur à l'horizon 2025 pour ces jeunes adolescents ?
S'appuyant sur de nombreuses rencontres, visites et tables rondes, ce travail souligne la nécessité de mettre en oeuvre des politiques amples, transversales et concentrées dans le temps afin d'inverser une spirale qui tend aujourd'hui vers des formes de ghettoïsation. Pour éviter le scenario du pire et répondre aux défis auxquels sont confrontés les jeunes collégiens, c'est à la fois la réalité et l'image deshttp://www.senat.fr/rap/r10-352-1/r10-352-1-syn.pdf quartiers qu'il faut faire évoluer."
http://www.senat.fr/rap/r10-352-1/r10-352-11.pdf
Πέμπτη 24 Μαρτίου 2011
British Educational Research Journal (BERJ)
British Educational Research Journal (BERJ)
Vol. 37, n°2, avril 2011
* The limits of social class in explaining ethnic gaps in educational attainment, Steve Strand
* Possible selves: students orientating themselves towards the future through extracurricular activity, Jacqueline Stevenson, Sue Clegg
* Enjoyment and learning: policy and secondary school learners' experience in England, Jacky Lumby
* Teacher learning communities and educational change in Scotland: the Highland experience, Mark Priestley, Kate Miller, Louise Barrett, Carolyn Wallace
* Early career challenges in secondary school music teaching, G. Welch, R. Purves, D. Hargreaves, N. Marshall
* Poverty, family resources and children's early educational attainment: the mediating role of parenting, Kathleen Kiernan, Fiona Mensah
* The declining significance of homohysteria for male students in three sixth forms in the south of England, M. McCormack
* Towards gender equality. South African schools during the HIV and AIDS epidemic, Barbara Crossouard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g934567257
Vol. 37, n°2, avril 2011
* The limits of social class in explaining ethnic gaps in educational attainment, Steve Strand
* Possible selves: students orientating themselves towards the future through extracurricular activity, Jacqueline Stevenson, Sue Clegg
* Enjoyment and learning: policy and secondary school learners' experience in England, Jacky Lumby
* Teacher learning communities and educational change in Scotland: the Highland experience, Mark Priestley, Kate Miller, Louise Barrett, Carolyn Wallace
* Early career challenges in secondary school music teaching, G. Welch, R. Purves, D. Hargreaves, N. Marshall
* Poverty, family resources and children's early educational attainment: the mediating role of parenting, Kathleen Kiernan, Fiona Mensah
* The declining significance of homohysteria for male students in three sixth forms in the south of England, M. McCormack
* Towards gender equality. South African schools during the HIV and AIDS epidemic, Barbara Crossouard
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g934567257
International Journal of Science Education
International Journal of Science Education
Vol. 33, n°5, avril 2011
The Comparative Effects of Prediction/Discussion-Based Learning Cycle,
* Conceptual Change Text, and Traditional Instructions on Student Understanding of Genetics, Diba Yilmaz; Ceren Tekkaya; Semra Sungur
* When There isn't a Right Answer: Interpretation and reasoning, key skills for twenty-first century geoscience, Clare Elizabeth Bond; Chris Philo; Zoe Kai Shipton
* Examining the Relationship Between Students’ Understanding of the Nature of Models and Conceptual Learning in Biology, Physics, and Chemistry, Janice D. Gobert; Laura O’Dwyer; Paul Horwitz; Barbara C. Buckley; Sharona Tal Levy; Uri Wilensky
* Writing Stories to Enhance Scientific Literacy, Stephen M. Ritchie; Louisa Tomas; Megan Tones
* Multiple Aims in the Development of a Major Reform of the National Curriculum for Science in England, Jim Ryder; Indira Banner
* On the Declining Interest in Physics among Students—From the perspective of teachers, Pey-Tee Oon; R. Subramaniam
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g934351067
Vol. 33, n°5, avril 2011
The Comparative Effects of Prediction/Discussion-Based Learning Cycle,
* Conceptual Change Text, and Traditional Instructions on Student Understanding of Genetics, Diba Yilmaz; Ceren Tekkaya; Semra Sungur
* When There isn't a Right Answer: Interpretation and reasoning, key skills for twenty-first century geoscience, Clare Elizabeth Bond; Chris Philo; Zoe Kai Shipton
* Examining the Relationship Between Students’ Understanding of the Nature of Models and Conceptual Learning in Biology, Physics, and Chemistry, Janice D. Gobert; Laura O’Dwyer; Paul Horwitz; Barbara C. Buckley; Sharona Tal Levy; Uri Wilensky
* Writing Stories to Enhance Scientific Literacy, Stephen M. Ritchie; Louisa Tomas; Megan Tones
* Multiple Aims in the Development of a Major Reform of the National Curriculum for Science in England, Jim Ryder; Indira Banner
* On the Declining Interest in Physics among Students—From the perspective of teachers, Pey-Tee Oon; R. Subramaniam
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g934351067
Higher Education
Higher Education
Vol. 61, n°4, avril 2011
* Can a self-efficacy-based intervention decrease burnout, increase engagement, and enhance performance? A quasi-experimental study, Edgar Bresó, Wilmar Schaufeli, Marisa Salanova
* Trait anxiety and final degree performance at the University of Oxford, Jane Mellanby, Anna Zimdars
* Adding a design perspective to study learning environments in higher professional education, Ilya Zitter, Elly De Bruijn, P. Simons, Th. Ten Cate
* Economies of scale and scope in Australian higher education, A. Worthington, H. Higgs
* Accreditations as local management tools, Benoit Cret
* Anchoring effects in world university rankings: exploring biases in reputation scores, Nicholas Bowman, Michael Bastedo
* Value-added assessment in higher education: a comparison of two methods, Ou Liu
* Resource endowments and responses to regulatory pressure: Publications of economics, management, and political science departments of Turkish universities in indexed journals, 2000–2008, Çetin Önder, Rana Kasapoglu-Önder
* Reshaping academic capitalism to meet development priorities: the case of public universities in Kenya, Ane Johnson, Joan Hirt
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/4/
Vol. 61, n°4, avril 2011
* Can a self-efficacy-based intervention decrease burnout, increase engagement, and enhance performance? A quasi-experimental study, Edgar Bresó, Wilmar Schaufeli, Marisa Salanova
* Trait anxiety and final degree performance at the University of Oxford, Jane Mellanby, Anna Zimdars
* Adding a design perspective to study learning environments in higher professional education, Ilya Zitter, Elly De Bruijn, P. Simons, Th. Ten Cate
* Economies of scale and scope in Australian higher education, A. Worthington, H. Higgs
* Accreditations as local management tools, Benoit Cret
* Anchoring effects in world university rankings: exploring biases in reputation scores, Nicholas Bowman, Michael Bastedo
* Value-added assessment in higher education: a comparison of two methods, Ou Liu
* Resource endowments and responses to regulatory pressure: Publications of economics, management, and political science departments of Turkish universities in indexed journals, 2000–2008, Çetin Önder, Rana Kasapoglu-Önder
* Reshaping academic capitalism to meet development priorities: the case of public universities in Kenya, Ane Johnson, Joan Hirt
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/4/
Higher Education
Higher Education
Vol. 61, n°3, mars 2011
Differentiation in Higher Education and its Consequences for Social Inequality
* Differentiation in higher education and its consequences for social inequality: introduction to a special issue, David Reimer, Marita Jacob
* Expansion, differentiation, and the persistence of social class inequalities in British higher education, Vikki Boliver
* Higher education expansion and differentiation in the Republic of Ireland, Selina McCoy, Emer Smyth
* Differentiation and social selectivity in German higher education, Steffen Schindler, David Reimer
* Do brothers affect their sisters’ chances to graduate? An analysis of sibling sex composition effects on graduation from a university or a Fachhochschule in Germany, Marita Jacob
* Differentiation and work: inequality in degree attainment in U.S. higher education, Josipa Roksa
* Social inequality in higher education and labour market in a period of institutional reforms: Italy, 1992–2007, Gianluca Argentin, Moris Triventi
* Overeducation among European University Graduates: a comparative analysis of its incidence and the importance of higher education differentiation, Carlo Barone, Luis Ortiz
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/3/
Vol. 61, n°3, mars 2011
Differentiation in Higher Education and its Consequences for Social Inequality
* Differentiation in higher education and its consequences for social inequality: introduction to a special issue, David Reimer, Marita Jacob
* Expansion, differentiation, and the persistence of social class inequalities in British higher education, Vikki Boliver
* Higher education expansion and differentiation in the Republic of Ireland, Selina McCoy, Emer Smyth
* Differentiation and social selectivity in German higher education, Steffen Schindler, David Reimer
* Do brothers affect their sisters’ chances to graduate? An analysis of sibling sex composition effects on graduation from a university or a Fachhochschule in Germany, Marita Jacob
* Differentiation and work: inequality in degree attainment in U.S. higher education, Josipa Roksa
* Social inequality in higher education and labour market in a period of institutional reforms: Italy, 1992–2007, Gianluca Argentin, Moris Triventi
* Overeducation among European University Graduates: a comparative analysis of its incidence and the importance of higher education differentiation, Carlo Barone, Luis Ortiz
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/3/
European Educational Research Journal
European Educational Research Journal
Vol. 10, n°1, mars 2011
* ‘Youth’ Making Us Fit: on Europe as operator of political technologies, Ulf Olsson, Kenneth Petersson & John B. Krejsler
* Making the Lisbon Strategy Happen: a new phase of lifelong learning discourse in European policy?, Andreas Nordin
* The Bologna Process Policy Implementation in Russia and Ukraine: similarities and differences, Daria Luchinskaya & Olena Ovchynnikova
* Student Training in Transversal Competences at the University of Cordoba, Rosario Mérida Serrano, Julia Angulo Romero, Manuel Jurado Bello & José Diz Pérez
* Deconstructing ‘Aspiration’: UK policy debates and European policy trends, Konstanze Spohrer
* A Challenge to Metrics as Evidence of Scholarity, Bonnie L. Stelmach & Stuart D. von Wolff
* Communicative Competencies and the Use of ICT for Foreign Language Learning within the European Student Exchange Programme ERASMUS, José Ignacio Aguaded Gómez & Cristina Pozo Vicente
* Dilemmas in the Implementation of Children’s Right to Equity in Education in the Swedish Compulsory School, Guadalupe Francia
* Flexible Grouping as a Means for Classroom Management in a Heterogeneous Classroom, Anna Rytivaara
* Convening a Network within the European Conference on Educational Research: a history of the Social Justice and Intercultural Education Network, Ghazala Bhatti & Yvonne Leeman
* Transdisciplinarity? On Discipline, Method and the Danger of a New Homogenization of Educational Research, Paul Smeyers
* Interdisciplinarity in the Context of University Politics, Leena Koski
* Multidisciplinary Cooperation in Education: the Munich Center of the Learning Sciences, Frank Fischer, Hermann Müller & Rudolf Tippelt
* Education and Social Integration: comprehensive schooling in Europe, Markus Maurer
http://www.wwwords.eu/eerj/content/pdfs/10/issue10_1.asp
Vol. 10, n°1, mars 2011
* ‘Youth’ Making Us Fit: on Europe as operator of political technologies, Ulf Olsson, Kenneth Petersson & John B. Krejsler
* Making the Lisbon Strategy Happen: a new phase of lifelong learning discourse in European policy?, Andreas Nordin
* The Bologna Process Policy Implementation in Russia and Ukraine: similarities and differences, Daria Luchinskaya & Olena Ovchynnikova
* Student Training in Transversal Competences at the University of Cordoba, Rosario Mérida Serrano, Julia Angulo Romero, Manuel Jurado Bello & José Diz Pérez
* Deconstructing ‘Aspiration’: UK policy debates and European policy trends, Konstanze Spohrer
* A Challenge to Metrics as Evidence of Scholarity, Bonnie L. Stelmach & Stuart D. von Wolff
* Communicative Competencies and the Use of ICT for Foreign Language Learning within the European Student Exchange Programme ERASMUS, José Ignacio Aguaded Gómez & Cristina Pozo Vicente
* Dilemmas in the Implementation of Children’s Right to Equity in Education in the Swedish Compulsory School, Guadalupe Francia
* Flexible Grouping as a Means for Classroom Management in a Heterogeneous Classroom, Anna Rytivaara
* Convening a Network within the European Conference on Educational Research: a history of the Social Justice and Intercultural Education Network, Ghazala Bhatti & Yvonne Leeman
* Transdisciplinarity? On Discipline, Method and the Danger of a New Homogenization of Educational Research, Paul Smeyers
* Interdisciplinarity in the Context of University Politics, Leena Koski
* Multidisciplinary Cooperation in Education: the Munich Center of the Learning Sciences, Frank Fischer, Hermann Müller & Rudolf Tippelt
* Education and Social Integration: comprehensive schooling in Europe, Markus Maurer
http://www.wwwords.eu/eerj/content/pdfs/10/issue10_1.asp
British Journal of Educational Technology (BJET)
British Journal of Educational Technology (BJET)
Vol. 42, n°2, mars 2011
* The role teachers' expectations and value assessments of video games play in their adopting and integrating them into their classrooms, Robert F. Kenny and Rudy McDaniel
* Development of a peer-assisted learning strategy in computer-supported collaborative learning environments for elementary school students, Mengping Tsuei
* Understanding cognitive presence in an online and blended community of inquiry: Assessing outcomes and processes for deep approaches to learning, Zehra Akyol and D. Randy Garrison
* The use of mobile technology for work-based assessment: the student experience, Ceridwen Coulby, Scott Hennessey, Nancy Davies and Richard Fuller
* An evaluation of multimodal interactions with technology while learning science concepts, Stamatina Anastopoulou, Mike Sharples and Chris Baber
* A comparative study of the effects of using dynamic geometry software and physical manipulatives on the spatial visualisation skills of pre-service mathematics teachers, Adnan Baki, Temel Kosa and Bulent Guven
* The role of the principal's leadership style in the implementation of ICT policy, Christina Hadjithoma-Garstka
* Video recording lectures: Student and professor perspectives, Hamad Odhabi and Lynn Nicks-McCaleb
* The impact of wireless keypads in an interprofessional education context with health science students, Brett Williams, Belinda Lewis, Malcolm Boyle and Ted Brown
* Expediency-based practice? Medical students' reliance on Google and Wikipedia for biomedical inquiries, Terry Judd and Gregor Kennedy
* A multivariate analysis of the effect of gender on computer anxiety among elementary school teachers, Ömer Faruk Ursavaş and Timothy Teo
* The assessment life cycle: A model for analysing institutional e-assessment development, Jane McNeil, Michaela Borg and Carmen Tomas
* Hyperlink network analysis of the educational blog, Eric Zhi Feng Liu, Ru Chu Shih and Yuan Lung Tsai
* Parents' perceptions of educational programmable bricks for kids, Han-Chuan Feng, Chun-Hung Lin and Eric Zhi-Feng Liu
* A longitudinal analysis of the behavioural patterns in teachers using blogs for knowledge interactions, Huei-Tse Hou, Kuo-En Chang and Yao-Ting Sung
* The effects of learning authenticity on the learning achievements in the online corporate training programme, Sun-Hee Park, Misun Kim and Daeyoul Yu
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.2011.42.issue-2/issuetoc
Vol. 42, n°2, mars 2011
* The role teachers' expectations and value assessments of video games play in their adopting and integrating them into their classrooms, Robert F. Kenny and Rudy McDaniel
* Development of a peer-assisted learning strategy in computer-supported collaborative learning environments for elementary school students, Mengping Tsuei
* Understanding cognitive presence in an online and blended community of inquiry: Assessing outcomes and processes for deep approaches to learning, Zehra Akyol and D. Randy Garrison
* The use of mobile technology for work-based assessment: the student experience, Ceridwen Coulby, Scott Hennessey, Nancy Davies and Richard Fuller
* An evaluation of multimodal interactions with technology while learning science concepts, Stamatina Anastopoulou, Mike Sharples and Chris Baber
* A comparative study of the effects of using dynamic geometry software and physical manipulatives on the spatial visualisation skills of pre-service mathematics teachers, Adnan Baki, Temel Kosa and Bulent Guven
* The role of the principal's leadership style in the implementation of ICT policy, Christina Hadjithoma-Garstka
* Video recording lectures: Student and professor perspectives, Hamad Odhabi and Lynn Nicks-McCaleb
* The impact of wireless keypads in an interprofessional education context with health science students, Brett Williams, Belinda Lewis, Malcolm Boyle and Ted Brown
* Expediency-based practice? Medical students' reliance on Google and Wikipedia for biomedical inquiries, Terry Judd and Gregor Kennedy
* A multivariate analysis of the effect of gender on computer anxiety among elementary school teachers, Ömer Faruk Ursavaş and Timothy Teo
* The assessment life cycle: A model for analysing institutional e-assessment development, Jane McNeil, Michaela Borg and Carmen Tomas
* Hyperlink network analysis of the educational blog, Eric Zhi Feng Liu, Ru Chu Shih and Yuan Lung Tsai
* Parents' perceptions of educational programmable bricks for kids, Han-Chuan Feng, Chun-Hung Lin and Eric Zhi-Feng Liu
* A longitudinal analysis of the behavioural patterns in teachers using blogs for knowledge interactions, Huei-Tse Hou, Kuo-En Chang and Yao-Ting Sung
* The effects of learning authenticity on the learning achievements in the online corporate training programme, Sun-Hee Park, Misun Kim and Daeyoul Yu
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.2011.42.issue-2/issuetoc
Science Education
Science Education
Vol. 95, n°2, mars 2011
* Classroom communities' adaptations of the practice of scientific argumentation, Leema K. Berland and Brian J. Reiser
* Argument-Driven Inquiry as a way to help students learn how to participate in scientific argumentation and craft written arguments: An exploratory study, Victor Sampson, Jonathon Grooms and Joi Phelps Walker
* Using Rasch theory to guide the practice of survey development and survey data analysis in science education and to inform science reform efforts: An exemplar utilizing STEBI self-efficacy data, William J. Boone, J. Scott Townsend and John Staver
* Science teachers' views of science and religion vs. the Islamic perspective: Conflicting or compatible?, Nasser Mansour
* When is a molecule three dimensional? A task-specific role for imagistic reasoning in advanced chemistry , Mike Stieff
* Situational interest of high school students who visit an aquarium, Niels Bonderup Dohn
* Taking a closer look at science teaching , Patrica Friedrichsen, Jan H. Van Driel and Sandra K. Abell
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.v95.2/issuetoc
Vol. 95, n°2, mars 2011
* Classroom communities' adaptations of the practice of scientific argumentation, Leema K. Berland and Brian J. Reiser
* Argument-Driven Inquiry as a way to help students learn how to participate in scientific argumentation and craft written arguments: An exploratory study, Victor Sampson, Jonathon Grooms and Joi Phelps Walker
* Using Rasch theory to guide the practice of survey development and survey data analysis in science education and to inform science reform efforts: An exemplar utilizing STEBI self-efficacy data, William J. Boone, J. Scott Townsend and John Staver
* Science teachers' views of science and religion vs. the Islamic perspective: Conflicting or compatible?, Nasser Mansour
* When is a molecule three dimensional? A task-specific role for imagistic reasoning in advanced chemistry , Mike Stieff
* Situational interest of high school students who visit an aquarium, Niels Bonderup Dohn
* Taking a closer look at science teaching , Patrica Friedrichsen, Jan H. Van Driel and Sandra K. Abell
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.v95.2/issuetoc
Language and Education
Language and Education
Vol. 25, n°2, mars 2011
# Exploring bilinguals' social use of language inside and out of the minority
# language classroom, Enlli Mon Thomas, Dylan Bryn Roberts
# Knowledge construction, meaning-making and interaction in CLIL science classroom communities of practice, Natalia Evnitskaya, Tom Morton
# Language identities in students' writings about group work in their mathematics classroom, Nuria Planas
# The student experience of English-medium higher education in Hong Kong, Stephen Evans, Bruce Morrison
# Expectation and reality: Korean sojourner families in the UK, Seonghye Moon
# A Review of “Negotiating language policies in schools: educators as policymakers”, Arieh Sherris
# A Review of “Write dance in the early years, 2nd ed.”, Stephanie Burridge, Susan Wright
# A Review of “CLIL: content and language integrated learning”, Dario Luis Banegas
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g935027078
Vol. 25, n°2, mars 2011
# Exploring bilinguals' social use of language inside and out of the minority
# language classroom, Enlli Mon Thomas, Dylan Bryn Roberts
# Knowledge construction, meaning-making and interaction in CLIL science classroom communities of practice, Natalia Evnitskaya, Tom Morton
# Language identities in students' writings about group work in their mathematics classroom, Nuria Planas
# The student experience of English-medium higher education in Hong Kong, Stephen Evans, Bruce Morrison
# Expectation and reality: Korean sojourner families in the UK, Seonghye Moon
# A Review of “Negotiating language policies in schools: educators as policymakers”, Arieh Sherris
# A Review of “Write dance in the early years, 2nd ed.”, Stephanie Burridge, Susan Wright
# A Review of “CLIL: content and language integrated learning”, Dario Luis Banegas
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g935027078
Educational Studies in Mathematics
Educational Studies in Mathematics
Vol. 76, n°3, avril 2011
* The significance of mathematical knowledge in teaching elementary methods courses: perspectives of mathematics teacher educators, Rina Zazkis, Dov Zazkis
* An examination of middle school students’ representation practices in mathematical problem solving through the lens of expert work: towards an organizing scheme, Despina Stylianou
* The role of abduction in proving processes, Bettina Pedemonte, David Reid
* Using what matters to students in bilingual mathematics problems, Higinio Domínguez
* Why and how mathematicians read proofs: an exploratory study, Keith Weber, Juan Mejia-Ramos
* The origin of counting: A study of the early meaning of ‘one’, ‘two’ and ‘three’ among Basque- and Spanish-speaking children, José Villarroel, Margarita Miñón, Teresa Nuño
http://www.springerlink.com/content/0013-1954/76/3/
Vol. 76, n°3, avril 2011
* The significance of mathematical knowledge in teaching elementary methods courses: perspectives of mathematics teacher educators, Rina Zazkis, Dov Zazkis
* An examination of middle school students’ representation practices in mathematical problem solving through the lens of expert work: towards an organizing scheme, Despina Stylianou
* The role of abduction in proving processes, Bettina Pedemonte, David Reid
* Using what matters to students in bilingual mathematics problems, Higinio Domínguez
* Why and how mathematicians read proofs: an exploratory study, Keith Weber, Juan Mejia-Ramos
* The origin of counting: A study of the early meaning of ‘one’, ‘two’ and ‘three’ among Basque- and Spanish-speaking children, José Villarroel, Margarita Miñón, Teresa Nuño
http://www.springerlink.com/content/0013-1954/76/3/
Economics of Education Review
Economics of Education Review
Vol. 30, n°3, juin 2011
* Overview of the symposium on performance pay for teachers, Eric A. Hanushek, Ludger Woessmann
* Teacher opinions on performance pay: Evidence from India, Karthik Muralidharan, Venkatesh Sundararaman
* Cross-country evidence on teacher performance pay, Ludger Woessmann
* Promotion and reassignment in public school districts: How do schools respond to differences in teacher effectiveness?, Matthew M. Chingos, Martin R. West
* What's in a rating?, Brian A. Jacob, Elias Walsh
* It's easier to pick a good teacher than to train one: Familiar and new results on the correlates of teacher effectiveness, Matthew M. Chingos, Paul E. Peterson
* The economic value of higher teacher quality, Eric A. Hanushek The impact of legacy status on undergraduate admissions at elite colleges and universities, Michael Hurwitz
* What will I be when I grow up? An analysis of childhood expectations and career outcomes, Sarah Brown, Aurora Ortiz-Nuñez, Karl Taylor
* High scores but low skills, Liqun Liu, William S. Neilson
* The medium term schooling and health effects of low birth weight: Evidence from siblings, Jason M. Fletcher
* Education and labor market risk: Understanding the role of data cleaning, Alexander Whalley
* Catholic schools or school quality? The effects of Catholic schools on labor market outcomes, Young-Joo Kim
* What can teachers do to raise pupil achievement?, Monazza Aslam, Geeta Kingdon
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
Vol. 30, n°3, juin 2011
* Overview of the symposium on performance pay for teachers, Eric A. Hanushek, Ludger Woessmann
* Teacher opinions on performance pay: Evidence from India, Karthik Muralidharan, Venkatesh Sundararaman
* Cross-country evidence on teacher performance pay, Ludger Woessmann
* Promotion and reassignment in public school districts: How do schools respond to differences in teacher effectiveness?, Matthew M. Chingos, Martin R. West
* What's in a rating?, Brian A. Jacob, Elias Walsh
* It's easier to pick a good teacher than to train one: Familiar and new results on the correlates of teacher effectiveness, Matthew M. Chingos, Paul E. Peterson
* The economic value of higher teacher quality, Eric A. Hanushek The impact of legacy status on undergraduate admissions at elite colleges and universities, Michael Hurwitz
* What will I be when I grow up? An analysis of childhood expectations and career outcomes, Sarah Brown, Aurora Ortiz-Nuñez, Karl Taylor
* High scores but low skills, Liqun Liu, William S. Neilson
* The medium term schooling and health effects of low birth weight: Evidence from siblings, Jason M. Fletcher
* Education and labor market risk: Understanding the role of data cleaning, Alexander Whalley
* Catholic schools or school quality? The effects of Catholic schools on labor market outcomes, Young-Joo Kim
* What can teachers do to raise pupil achievement?, Monazza Aslam, Geeta Kingdon
http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757
Economics of Education Review
Economics of Education Review
Vol. 30, n°2, avril 2011
* Do no-loan policies change the matriculation patterns of low-income students?, Glen R. Waddell, Larry D. Singell Jr.
* Do students expect compensation for wage risk?, Juerg Schweri, Joop Hartog, Stefan C. Wolter
* The impact of legalized abortion on high school graduation through selection and composition, Stephan Whitaker
* The chicken soup effect: The role of recreation and intramural participation in boosting freshman grade point average, Godfrey A. Gibbison, Tracyann L. Henry, Jayne Perkins-Brown
* The intergenerational effects of parental schooling on the cognitive and non-cognitive development of children Original Research Article, Mary A. Silles
* What a difference a day makes: Estimating daily learning gains during kindergarten and first grade using a natural experiment, Maria D. Fitzpatrick, David Grissmer, Sarah Hastedt
* Does high school quality matter? Evidence from admissions data, Daniel Berkowitz, Mark Hoekstra
* Short-run effects of parental job loss on children's academic achievement, Ann Huff Stevens, Jessamyn Schaller
* The effects of quarter of birth on academic outcomes at the elementary school level, Erin Robertson
* School quality, child wellbeing and parents’ satisfaction, Stephen Gibbons, Olmo Silva
* The effects of attending a diverse college, Peter Hinrichs
* Economic returns to speaking ‘standard Mandarin’ among migrants in China's urban labour market, Wenshu Gao, Russell Smyth
* The academic impact on children of maternal post-secondary enrollment, Sarah M. Estelle
* Is traditional teaching really all that bad? A within-student between-subject approach, Guido Schwerdt, Amelie C. Wuppermann
* The role of social trust in reducing long-term truancy and forming human capital in Japan, Eiji Yamamura
http://www.sciencedirect.com/science?_ob=PublicationURL&_cdi=5921&_pubType=J&_acct=C000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=396f70daddd68e5a696ef85c20607bb9&jchunk=30#30
Vol. 30, n°2, avril 2011
* Do no-loan policies change the matriculation patterns of low-income students?, Glen R. Waddell, Larry D. Singell Jr.
* Do students expect compensation for wage risk?, Juerg Schweri, Joop Hartog, Stefan C. Wolter
* The impact of legalized abortion on high school graduation through selection and composition, Stephan Whitaker
* The chicken soup effect: The role of recreation and intramural participation in boosting freshman grade point average, Godfrey A. Gibbison, Tracyann L. Henry, Jayne Perkins-Brown
* The intergenerational effects of parental schooling on the cognitive and non-cognitive development of children Original Research Article, Mary A. Silles
* What a difference a day makes: Estimating daily learning gains during kindergarten and first grade using a natural experiment, Maria D. Fitzpatrick, David Grissmer, Sarah Hastedt
* Does high school quality matter? Evidence from admissions data, Daniel Berkowitz, Mark Hoekstra
* Short-run effects of parental job loss on children's academic achievement, Ann Huff Stevens, Jessamyn Schaller
* The effects of quarter of birth on academic outcomes at the elementary school level, Erin Robertson
* School quality, child wellbeing and parents’ satisfaction, Stephen Gibbons, Olmo Silva
* The effects of attending a diverse college, Peter Hinrichs
* Economic returns to speaking ‘standard Mandarin’ among migrants in China's urban labour market, Wenshu Gao, Russell Smyth
* The academic impact on children of maternal post-secondary enrollment, Sarah M. Estelle
* Is traditional teaching really all that bad? A within-student between-subject approach, Guido Schwerdt, Amelie C. Wuppermann
* The role of social trust in reducing long-term truancy and forming human capital in Japan, Eiji Yamamura
http://www.sciencedirect.com/science?_ob=PublicationURL&_cdi=5921&_pubType=J&_acct=C000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=396f70daddd68e5a696ef85c20607bb9&jchunk=30#30
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
British Journal of Sociology of Education (BJSE)
Vol. 32, n°2, mars 2011
* Gender, popularity and notions of in/authenticity amongst 12-year-old to 13-year-old school girls, Barbara Read, Becky Francis, Christine Skelton
* Social and emotional pedagogies: critiquing the new orthodoxy of emotion in classroom behaviour management, Val Gillies
* Imaginary subjects: school science, indigenous students, and knowledge-power relations, Joanna Kidman, Eleanor Abrams, Hiria McRae
* Supporting minority students through a reflexive approach to empowerment, Amanda Keddie
* Re-asserting the place of context in explaining student (under-)achievement, Carmen Mills, Trevor Gale
* From learning to labour to learning for marginality: school segregation and marginalization in Swedish suburbs, Dennis Beach, Ove Sernhede
* 'Walking yourself around as a teacher': gender and embodiment in student teachers' working lives, Annette Braun
* The global auction: the broken promises of education, jobs and incomes, Susan Robertson, Lois Weis, Fazal Rizvi
* Education and social integration: comprehensive schooling in Europe, Jacky Brine
* Education, migration and the 'failure' of multiculturalism, Charles Watters
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g934627960
Vol. 32, n°2, mars 2011
* Gender, popularity and notions of in/authenticity amongst 12-year-old to 13-year-old school girls, Barbara Read, Becky Francis, Christine Skelton
* Social and emotional pedagogies: critiquing the new orthodoxy of emotion in classroom behaviour management, Val Gillies
* Imaginary subjects: school science, indigenous students, and knowledge-power relations, Joanna Kidman, Eleanor Abrams, Hiria McRae
* Supporting minority students through a reflexive approach to empowerment, Amanda Keddie
* Re-asserting the place of context in explaining student (under-)achievement, Carmen Mills, Trevor Gale
* From learning to labour to learning for marginality: school segregation and marginalization in Swedish suburbs, Dennis Beach, Ove Sernhede
* 'Walking yourself around as a teacher': gender and embodiment in student teachers' working lives, Annette Braun
* The global auction: the broken promises of education, jobs and incomes, Susan Robertson, Lois Weis, Fazal Rizvi
* Education and social integration: comprehensive schooling in Europe, Jacky Brine
* Education, migration and the 'failure' of multiculturalism, Charles Watters
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g934627960
Education and Information Technologies
Education and Information Technologies
Vol. 16, n°1, mars 2011
Thème : Online Learning Technologies
Special Issue: Online Learning Technologies, Arthur Tatnall
* Students’ opinions on blended learning and its implementation in terms of their learning styles, Benlihan Uğur, Buket Akkoyunlu and Serap Kurbanoğlu
* Distance learning technology and service support in Greece: The case study of the Aristotle University over the last decade, Angeliki Z. Agorogianni, Zaharias D. Zaharis, Sofia D. Anastasiadou and Sotirios K. Goudos
* E-Learning change management and communication strategies within a HEI in a developing country: Institutional organisational cultural change at the University of the Western Cape, Juliet Stoltenkamp and Okasute Akwega Kasuto
* Are online communities for young people an issue for education researchers? A literature review of Swedish and international studies within the educational field, Camilla Jonsson
* E-learning in life long education: A computational approach to determining listening comprehension ability, Cem Işık and Sümeyra Yılmaz
* Formalization and implementation of Eliminating and Optimizing Selection (EOS) approach, Marwah Alian
http://springerlink.com/content/1360-2357/16/1/
Vol. 16, n°1, mars 2011
Thème : Online Learning Technologies
Special Issue: Online Learning Technologies, Arthur Tatnall
* Students’ opinions on blended learning and its implementation in terms of their learning styles, Benlihan Uğur, Buket Akkoyunlu and Serap Kurbanoğlu
* Distance learning technology and service support in Greece: The case study of the Aristotle University over the last decade, Angeliki Z. Agorogianni, Zaharias D. Zaharis, Sofia D. Anastasiadou and Sotirios K. Goudos
* E-Learning change management and communication strategies within a HEI in a developing country: Institutional organisational cultural change at the University of the Western Cape, Juliet Stoltenkamp and Okasute Akwega Kasuto
* Are online communities for young people an issue for education researchers? A literature review of Swedish and international studies within the educational field, Camilla Jonsson
* E-learning in life long education: A computational approach to determining listening comprehension ability, Cem Işık and Sümeyra Yılmaz
* Formalization and implementation of Eliminating and Optimizing Selection (EOS) approach, Marwah Alian
http://springerlink.com/content/1360-2357/16/1/
Education and Information Technologies
Education and Information Technologies
Vol. 16, n°2, juin 2011
* Editorial vol 16, no 2: ICT and the handling of data, information and knowledge, Arthur Tatnall
* Information handling and adaptive expertise, Mark Hellen
* Knowledge articulation dialog increases online university science course outcomes, Kenneth Strang
* Mining of Egyptian missions data for shaping new paradigms, Laila ElFangary
* Using educational software to support collective thinking and test hypotheses in the computer science curriculum, Giorgos Panselinas, Vassilis Komis
* The impact of the medium of instruction: The case of teaching and learning of computer programming, Wilfred Lau, Allan Yuen
* Preservice teachers’ perspectives on the definition and assessment of creativity and the role of web design in developing creative potential, Pavlo Antonenko, Ann Thompson
http://springerlink.com/content/1360-2357/16/2/
Vol. 16, n°2, juin 2011
* Editorial vol 16, no 2: ICT and the handling of data, information and knowledge, Arthur Tatnall
* Information handling and adaptive expertise, Mark Hellen
* Knowledge articulation dialog increases online university science course outcomes, Kenneth Strang
* Mining of Egyptian missions data for shaping new paradigms, Laila ElFangary
* Using educational software to support collective thinking and test hypotheses in the computer science curriculum, Giorgos Panselinas, Vassilis Komis
* The impact of the medium of instruction: The case of teaching and learning of computer programming, Wilfred Lau, Allan Yuen
* Preservice teachers’ perspectives on the definition and assessment of creativity and the role of web design in developing creative potential, Pavlo Antonenko, Ann Thompson
http://springerlink.com/content/1360-2357/16/2/
Higher Education
Higher Education
Vol. 61, n°5, mai 2011
* Faculties of education and institutional strategies for knowledge mobilization: an exploratory study, Creso Sá, Sharon Li, Brenton Faubert
* Interrelations among university students’ approaches to learning, regulation of learning, and cognitive and attributional strategies: a person oriented approach, Annamari Heikkilä, Markku Niemivirta, Juha Nieminen, Kirsti Lonka
* Critical factors in the use of evaluation in Italian universities, Gianfranco Rebora, Matteo Turri
* Looking for Professor Right: mentee selection of mentors in a formal mentoring program, Amani Bell, Lesley Treleaven
* Who are the early adopters of new academic fields? Comparing four perspectives on the institutionalization of degree granting programs in US four-year colleges and Universities, 1970–2005, Steven Brint, Kristopher Proctor, Robert Hanneman, Kerry Mulligan, Matthew Rotondi, Scott Murphy
* Higher education in East Asia and Singapore: rise of the Confucian Model, Simon Marginson
* Carole Leathwood and Barbara Read: Gender and the changing face of higher education: A feminized future?, Wanhua Ma
* Scholars as leaders? A review of socrates in the boardroom, Christopher Morphew, Barrett Taylor
* Reflecting what is learned at university, Dian-fu Chang
* Richard J. Shavelson: Measuring college learning responsibility: accountability in a new era, Bernard Longden
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/5/
Vol. 61, n°5, mai 2011
* Faculties of education and institutional strategies for knowledge mobilization: an exploratory study, Creso Sá, Sharon Li, Brenton Faubert
* Interrelations among university students’ approaches to learning, regulation of learning, and cognitive and attributional strategies: a person oriented approach, Annamari Heikkilä, Markku Niemivirta, Juha Nieminen, Kirsti Lonka
* Critical factors in the use of evaluation in Italian universities, Gianfranco Rebora, Matteo Turri
* Looking for Professor Right: mentee selection of mentors in a formal mentoring program, Amani Bell, Lesley Treleaven
* Who are the early adopters of new academic fields? Comparing four perspectives on the institutionalization of degree granting programs in US four-year colleges and Universities, 1970–2005, Steven Brint, Kristopher Proctor, Robert Hanneman, Kerry Mulligan, Matthew Rotondi, Scott Murphy
* Higher education in East Asia and Singapore: rise of the Confucian Model, Simon Marginson
* Carole Leathwood and Barbara Read: Gender and the changing face of higher education: A feminized future?, Wanhua Ma
* Scholars as leaders? A review of socrates in the boardroom, Christopher Morphew, Barrett Taylor
* Reflecting what is learned at university, Dian-fu Chang
* Richard J. Shavelson: Measuring college learning responsibility: accountability in a new era, Bernard Longden
http://www.springerlink.com/content/0018-1560/61/5/
Cambridge Journal of Education
Cambridge Journal of Education
Vol.41, n°1, mars 2011
Thème : Globalisation and Student Equity in Higher Education
* Globalisation and student equity in higher education, Sam Sellar, Trevor Gale
* Social equity and the assemblage of values in Australian higher education, Fazal Rizvi, Bob Lingard
* Equity, status and freedom: a note on higher education, Simon Marginson
* Appreciating aspirations in Australian higher education, Sam Sellar, Trevor Gale, Stephen Parker
* Making space for VET learning after the Bradley Review: Rethinking knowledge to support inclusion and equity, John Pardy, Terri Seddon
* Is there a crisis in international learning? The 'three freedoms' paradox, Adam Shoemaker
* 'Affective eduscapes': the case of Indian students within Australian international higher education, Gilbert Caluya, Elspeth Probyn, Shvetal Vyas
* Sex, grades and power in higher education in Ghana and Tanzania, Louise Morley
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g935198868
Vol.41, n°1, mars 2011
Thème : Globalisation and Student Equity in Higher Education
* Globalisation and student equity in higher education, Sam Sellar, Trevor Gale
* Social equity and the assemblage of values in Australian higher education, Fazal Rizvi, Bob Lingard
* Equity, status and freedom: a note on higher education, Simon Marginson
* Appreciating aspirations in Australian higher education, Sam Sellar, Trevor Gale, Stephen Parker
* Making space for VET learning after the Bradley Review: Rethinking knowledge to support inclusion and equity, John Pardy, Terri Seddon
* Is there a crisis in international learning? The 'three freedoms' paradox, Adam Shoemaker
* 'Affective eduscapes': the case of Indian students within Australian international higher education, Gilbert Caluya, Elspeth Probyn, Shvetal Vyas
* Sex, grades and power in higher education in Ghana and Tanzania, Louise Morley
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g935198868
History of Education
History of Education
Vol. 40, n°2, mars 2011
Thème : Universities and Cultural Transmission
Universities and cultural transmission, Peter Cunningham; Bruce Leslie A gentlemanly pastime: antiquarianism, adult education and the clergy in England, c.1750–1960, S. J. Speight
* The emergence of private universities and new social formations in Meiji Japan, 1868–1912, Huda Yoshida al-Khaizaran
* Travelling careers: overseas migration patterns in the professional lives of women attending Girton and Newnham before 1939, Joyce Goodman; Andrea Jacobs; Fiona Kisby; Helen Loader
* The Italian Università per Stranieri of Perugia 1920 to 1990, Paolo Gheda
* Teacher training and the public good: the University of Winchester Alumni Project, Andrea Jacobs; Camilla Leach
* Academic conceptions of a United States Peace Corps, Anne Palmer Peterson
* University historians and their role in the development of a ‘shared’ history in Northern Ireland schools, 1960s–1980s: an illustration of the ambiguous social function of historians, Karin Fischer
* The role of learned societies in knowledge exchange and dissemination: the case of the Regional Studies Association, 1965–2005, James Hopkins
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g935198950
Vol. 40, n°2, mars 2011
Thème : Universities and Cultural Transmission
Universities and cultural transmission, Peter Cunningham; Bruce Leslie A gentlemanly pastime: antiquarianism, adult education and the clergy in England, c.1750–1960, S. J. Speight
* The emergence of private universities and new social formations in Meiji Japan, 1868–1912, Huda Yoshida al-Khaizaran
* Travelling careers: overseas migration patterns in the professional lives of women attending Girton and Newnham before 1939, Joyce Goodman; Andrea Jacobs; Fiona Kisby; Helen Loader
* The Italian Università per Stranieri of Perugia 1920 to 1990, Paolo Gheda
* Teacher training and the public good: the University of Winchester Alumni Project, Andrea Jacobs; Camilla Leach
* Academic conceptions of a United States Peace Corps, Anne Palmer Peterson
* University historians and their role in the development of a ‘shared’ history in Northern Ireland schools, 1960s–1980s: an illustration of the ambiguous social function of historians, Karin Fischer
* The role of learned societies in knowledge exchange and dissemination: the case of the Regional Studies Association, 1965–2005, James Hopkins
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g935198950
European Journal of Education, vol.45 (1)
Με αφορμή ενημέρωσης για ένα τεύχος του περιοδικού European Journal of Education έπεσα πάνω στο προηγούμενο τεύχος που νομίζω ότι ενδιαφέρει πολλούς.
Εάν έχει γίνει στο παρελθόν ενημέρωση για το συγκεκριμένο τεύχος - μην δώσετε σημασία σε αυτήν την ανακοίνωση.
European Journal of Education
Special Issue: Ten Years of the Bologna Process - 'What Future'?
December 2010, Volume 45, Issue 4, Pages 529–623
The Future of the Bologna Process — The Bologna Process of the Future (pages 529–534)
BARBARA M. KEHM
Bologna in Context: a horizontal perspective on the dynamics of governance sites for a Europe of Knowledge (pages 535–548)
ÅSE GORNITZKA
Managing the Bologna Process at the European Level: institution and actor dynamics (pages 549–562)
PREDRAG LAŽETIĆ
Qualifications Frameworks: the avenue towards the convergence of European higher education? (pages 563–576)
BERIT KARSETH and TONE DYRDAL SOLBREKKE
The Impact of the European Standards and Guidelines in Agency Evaluations (pages 577–587)
BJØRN STENSAKER, LEE HARVEY, JEROEN HUISMAN, LIV LANGFELDT and DON F. WESTERHEIJDEN
A Different View of the Bologna Process: the case of Turkey (pages 588–600)
YASEMİN YAĞCI
The Impact of the Bologna Process in Ibero-America: prospects and challenges (pages 601–611)
ALEJANDRO TIANA FERRER
The US Response to Bologna: expanding knowledge, first steps of convergence (pages 612–623)
CLIFFORD ADELMAN
Εάν έχει γίνει στο παρελθόν ενημέρωση για το συγκεκριμένο τεύχος - μην δώσετε σημασία σε αυτήν την ανακοίνωση.
European Journal of Education
Special Issue: Ten Years of the Bologna Process - 'What Future'?
December 2010, Volume 45, Issue 4, Pages 529–623
The Future of the Bologna Process — The Bologna Process of the Future (pages 529–534)
BARBARA M. KEHM
Bologna in Context: a horizontal perspective on the dynamics of governance sites for a Europe of Knowledge (pages 535–548)
ÅSE GORNITZKA
Managing the Bologna Process at the European Level: institution and actor dynamics (pages 549–562)
PREDRAG LAŽETIĆ
Qualifications Frameworks: the avenue towards the convergence of European higher education? (pages 563–576)
BERIT KARSETH and TONE DYRDAL SOLBREKKE
The Impact of the European Standards and Guidelines in Agency Evaluations (pages 577–587)
BJØRN STENSAKER, LEE HARVEY, JEROEN HUISMAN, LIV LANGFELDT and DON F. WESTERHEIJDEN
A Different View of the Bologna Process: the case of Turkey (pages 588–600)
YASEMİN YAĞCI
The Impact of the Bologna Process in Ibero-America: prospects and challenges (pages 601–611)
ALEJANDRO TIANA FERRER
The US Response to Bologna: expanding knowledge, first steps of convergence (pages 612–623)
CLIFFORD ADELMAN
Histoire de l'éducation
Histoire de l'éducation
N°127, juillet-septembre 2010
* Des livres pour les écoles du peuples? Économie et pratiques du texte scolaire en Champagne au XVIIIe siècle, Emmanuelle Chapron
* Communication officielle et marché éditorial. Les publications du ministère de l'Instruction publique des années 1830 aux année 1880, Jean-Charles Geslot
* Les livres de lecture italiens pour l'école primaire sous le fascisme (1923-1943), Mariella Colin
http://histoire-education.revues.org/
N°127, juillet-septembre 2010
* Des livres pour les écoles du peuples? Économie et pratiques du texte scolaire en Champagne au XVIIIe siècle, Emmanuelle Chapron
* Communication officielle et marché éditorial. Les publications du ministère de l'Instruction publique des années 1830 aux année 1880, Jean-Charles Geslot
* Les livres de lecture italiens pour l'école primaire sous le fascisme (1923-1943), Mariella Colin
http://histoire-education.revues.org/
Revue française de pédagogie (RFP)
Revue française de pédagogie (RFP)
N° 173, octobre-décembre 2010
Articles
* Comment des parents d'élèves et des enseignants spécialisés voient la réussite et la difficulté scolaires, Caroline Desombre, Gérald Delelis, Laura Antoine, Marc Lachal, Françoise Gaillet et Eugène Urban
* La construction de la professionnalité enseignante à travers un dispositif interdisciplinaire de collège, Marie-France Carnus
* Orientations professionnelles atypiques : transgression des normes de genre et effets identitaires : Lavinia Gianettoni, Pierre Simon-Vermot et Jacques-Antoine Gauthier
* Efficacité pédagogique des classes à cours double à l'école primaire: le cas du cours préparatoire, Bruno Suchaut
* Les interactions individualisées maître-élève: une comparaison entre la France et le Luxembourg, Annette Jarlégan, Youssef Tazouti, André Flieller, Sylvie Kerger et Romain Martin
* Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège, Sylvain Doussot
Rapport
* Groupe de travail animé par Antoine Prost : rapport sur les revues de l'Institut national de recherche pédagogique présenté en juillet 2010
http://www.inrp.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie
N° 173, octobre-décembre 2010
Articles
* Comment des parents d'élèves et des enseignants spécialisés voient la réussite et la difficulté scolaires, Caroline Desombre, Gérald Delelis, Laura Antoine, Marc Lachal, Françoise Gaillet et Eugène Urban
* La construction de la professionnalité enseignante à travers un dispositif interdisciplinaire de collège, Marie-France Carnus
* Orientations professionnelles atypiques : transgression des normes de genre et effets identitaires : Lavinia Gianettoni, Pierre Simon-Vermot et Jacques-Antoine Gauthier
* Efficacité pédagogique des classes à cours double à l'école primaire: le cas du cours préparatoire, Bruno Suchaut
* Les interactions individualisées maître-élève: une comparaison entre la France et le Luxembourg, Annette Jarlégan, Youssef Tazouti, André Flieller, Sylvie Kerger et Romain Martin
* Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège, Sylvain Doussot
Rapport
* Groupe de travail animé par Antoine Prost : rapport sur les revues de l'Institut national de recherche pédagogique présenté en juillet 2010
http://www.inrp.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie
Recherches et éducations
Recherches et éducations
N°4, mars 2011
Thème : L'éducation nouvelle: Histoire d'une réalité militante
Dossier
* L'éducation nouvelle, Laurent Gutierrez
* Savoirs constitués et programmes scolaires, Béatrice Haenggeli-Jenni
* Les premières années du Groupe français d'éducation nouvelle (1921-1940), Laurent Gutierrez
* Les coopératives scolaires, une modalité de l'Education nouvelle ?, Emmanuelle Guey et Antoine Savoy
* Paul Faucher, concepteur des albums du père Castor, "sergent recruteur de la Nouvelle Education" dans l'entre-deux-guerres, Michèle Piquard Les débuts de l'Education nouvelle en Algérie, Pierre Boutan
* La méthode de latin de Julien Bézard, Michaël Devaux
Varia
* Les pratiques enseignantes au collège, Sadra Safourcade
* Le développement des compétences émotionnelles à l'école : une façon de favoriser les relations d'aide entre élèves ?, Patrick Baudrit
http://rechercheseducations.revues.org/index767.html
N°4, mars 2011
Thème : L'éducation nouvelle: Histoire d'une réalité militante
Dossier
* L'éducation nouvelle, Laurent Gutierrez
* Savoirs constitués et programmes scolaires, Béatrice Haenggeli-Jenni
* Les premières années du Groupe français d'éducation nouvelle (1921-1940), Laurent Gutierrez
* Les coopératives scolaires, une modalité de l'Education nouvelle ?, Emmanuelle Guey et Antoine Savoy
* Paul Faucher, concepteur des albums du père Castor, "sergent recruteur de la Nouvelle Education" dans l'entre-deux-guerres, Michèle Piquard Les débuts de l'Education nouvelle en Algérie, Pierre Boutan
* La méthode de latin de Julien Bézard, Michaël Devaux
Varia
* Les pratiques enseignantes au collège, Sadra Safourcade
* Le développement des compétences émotionnelles à l'école : une façon de favoriser les relations d'aide entre élèves ?, Patrick Baudrit
http://rechercheseducations.revues.org/index767.html
Bref
Bref
N°280, 2010
Thème : Relativiser l’opposition entre diplômes de métier et diplômes transversaux
"L’opposition entre diplômes dits « de métier » et diplômes transversaux doit être relativisée. Elle masque des différences et des proximités, notamment en termes d’insertion de leurs titulaires. Pour comparer les diplômes, mais aussi pour évaluer la réforme du bac pro, plusieurs variables déterminantes doivent être prises en compte.L’analyse de deux bacs pros industriels,emblématiques des deux catégories concernées, en fournit l’illustration."
http://www.cereq.fr/index.php/publications/Relativiser-l-opposition-entre-diplomes-de-metier-et-diplomes-transversaux
N°280, 2010
Thème : Relativiser l’opposition entre diplômes de métier et diplômes transversaux
"L’opposition entre diplômes dits « de métier » et diplômes transversaux doit être relativisée. Elle masque des différences et des proximités, notamment en termes d’insertion de leurs titulaires. Pour comparer les diplômes, mais aussi pour évaluer la réforme du bac pro, plusieurs variables déterminantes doivent être prises en compte.L’analyse de deux bacs pros industriels,emblématiques des deux catégories concernées, en fournit l’illustration."
http://www.cereq.fr/index.php/publications/Relativiser-l-opposition-entre-diplomes-de-metier-et-diplomes-transversaux
Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST)
Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST)
N°2, 2010
Thème : Sciences des scientifiques et sciences scolaires
Dossier
* Sciences des scientifiques et sciences scolaires, Virginie Albe, Christian Orange
* Génétique, génomique et post-génomique dans les programmes de SVT, une discipline scientifique acolaire, Magali Fuchs-Gallezot, Maryline Coquidé Des moments de sciences à l'école primaire : quelles références pour quels enjeux, Joël Bisault
* Découvrir le monde des sciences à l'école maternelle : quels rapports avec les sciences?, Catherine Ledrapier
* Intégration scolaire d'une controverse socioscientifique contemporaine : savoirs et pratiques d'élèves pour appréhender les savoirs et pratiques scientifiques, Virginie Albe, Marie-José Gombert
* De la recherche à l'enseignement : modalités du partage des savoirs dnas le domaine des sciences de la vie et de la terre, Muriel Pommier, Catherine Foucaud-Scheunemann, Françoise Morel-Deville
Varia
* Les systèmes sémiotiques dans l'action conjointe en didactique. Une étude de cas en géologie à l'école élémentaire: la coupe d'un appareil volcanique, Jérôme Santini
* Étude des conceptions des élèves de première et de terminale scientifiques sur la transmission synaptique en Tunisie et en France, Rym Laribi, Patricia Marzin, Mohsen Sakly, Daniel Favre
* Quelle caractérisation de la varité des produits en situation de conception?, Erica de Vries
* Analyse pragmatique de pratiques ordinaires, rapport pragmatique à l'enseigner, Bernard Calmettes
http://www.inrp.fr/editions/revues/recherches-en-didactiques-des-sciences-et-des-technologies
N°2, 2010
Thème : Sciences des scientifiques et sciences scolaires
Dossier
* Sciences des scientifiques et sciences scolaires, Virginie Albe, Christian Orange
* Génétique, génomique et post-génomique dans les programmes de SVT, une discipline scientifique acolaire, Magali Fuchs-Gallezot, Maryline Coquidé Des moments de sciences à l'école primaire : quelles références pour quels enjeux, Joël Bisault
* Découvrir le monde des sciences à l'école maternelle : quels rapports avec les sciences?, Catherine Ledrapier
* Intégration scolaire d'une controverse socioscientifique contemporaine : savoirs et pratiques d'élèves pour appréhender les savoirs et pratiques scientifiques, Virginie Albe, Marie-José Gombert
* De la recherche à l'enseignement : modalités du partage des savoirs dnas le domaine des sciences de la vie et de la terre, Muriel Pommier, Catherine Foucaud-Scheunemann, Françoise Morel-Deville
Varia
* Les systèmes sémiotiques dans l'action conjointe en didactique. Une étude de cas en géologie à l'école élémentaire: la coupe d'un appareil volcanique, Jérôme Santini
* Étude des conceptions des élèves de première et de terminale scientifiques sur la transmission synaptique en Tunisie et en France, Rym Laribi, Patricia Marzin, Mohsen Sakly, Daniel Favre
* Quelle caractérisation de la varité des produits en situation de conception?, Erica de Vries
* Analyse pragmatique de pratiques ordinaires, rapport pragmatique à l'enseigner, Bernard Calmettes
http://www.inrp.fr/editions/revues/recherches-en-didactiques-des-sciences-et-des-technologies
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
N°10, mars 2011
Thème : Les enfants hors l’école
Dossier
* Introduction – Les enfants hors l’école et le paradigme scolaire, Mélanie Jacquemin et Bernard Schlemmer
* Le système scolaire face à l’instruction dans la famille – Analyse de rapports de contrôle, Alain Quatrevaux
* La scolarisation et la formation professionnelle comme voies d’intégration des grands adolescents immigrants : Le cas des mineurs étrangers isolés, Eva Lemaire
* La faible scolarisation en milieu rural cambodgien s’explique-t-elle seulement par la pauvreté ?, Steven Prigent
* L’éducation de chacun vs “éducation pour tous” – Le cas des Maasai de Tanzanie, Nathalie Bonini
* Learning and livelihoods – Children’s education in north-eastern Ghana, Iman Hashim
* Travail des enfants et droit à l’éducation au Burkina Faso – L’exemple de la carrière de Pissy, Joséphine Wouango
* L’expérience éducative des enfants travailleurs au Pérou : les écoles des NNATs, Alessandro Cuss ianovich et Elvira Figueroa
* Les adolescents travailleurs de Lima face à la déscolarisation – La nécessité d’une approche par les parcours biographiques, Robin Cavagnoud
Hors-Thème
* Les licences professionnelles, une construction locale et éclectique. Reflet des contradictions des réformes universitaires, Catherine Agulhon
* L’ Afrique dans les manuels scolaires français (1945-1998) – Du colonialisme à l’économisme, Sophie Lewandowski
* Réformes éducatives et légitimation politique au Kenya, Hélène Charton
http://www.revues.msh-paris.fr/modele2/periosite/presentation.asp?id_perio=66
N°10, mars 2011
Thème : Les enfants hors l’école
Dossier
* Introduction – Les enfants hors l’école et le paradigme scolaire, Mélanie Jacquemin et Bernard Schlemmer
* Le système scolaire face à l’instruction dans la famille – Analyse de rapports de contrôle, Alain Quatrevaux
* La scolarisation et la formation professionnelle comme voies d’intégration des grands adolescents immigrants : Le cas des mineurs étrangers isolés, Eva Lemaire
* La faible scolarisation en milieu rural cambodgien s’explique-t-elle seulement par la pauvreté ?, Steven Prigent
* L’éducation de chacun vs “éducation pour tous” – Le cas des Maasai de Tanzanie, Nathalie Bonini
* Learning and livelihoods – Children’s education in north-eastern Ghana, Iman Hashim
* Travail des enfants et droit à l’éducation au Burkina Faso – L’exemple de la carrière de Pissy, Joséphine Wouango
* L’expérience éducative des enfants travailleurs au Pérou : les écoles des NNATs, Alessandro Cuss ianovich et Elvira Figueroa
* Les adolescents travailleurs de Lima face à la déscolarisation – La nécessité d’une approche par les parcours biographiques, Robin Cavagnoud
Hors-Thème
* Les licences professionnelles, une construction locale et éclectique. Reflet des contradictions des réformes universitaires, Catherine Agulhon
* L’ Afrique dans les manuels scolaires français (1945-1998) – Du colonialisme à l’économisme, Sophie Lewandowski
* Réformes éducatives et légitimation politique au Kenya, Hélène Charton
http://www.revues.msh-paris.fr/modele2/periosite/presentation.asp?id_perio=66
Τετάρτη 23 Μαρτίου 2011
Oxford Review of Education
Oxford Review of Education,
Volume 37
Issue 1 2011
Original Articles
Secondary school admissions in England 2001 to 2008: changing legislation, policy and practice
Anne West; Eleanor Barham; Audrey Hind
Pages 1 – 20
The case: generalisation, theory and phronesis in case study
Gary Thomas
Pages 21 – 35
Playing the role of ‘cultural expert’: teachers of ethnic difference in Britain and Australia
Tehmina N. Basit; Ninetta Santoro
Pages 37 – 52
Brain drain? Recruitment and retention of high quality teachers in Norway
Arne Mastekaasa
Pages 53 – 74
Fabricating an identity in neo-liberal times: performing schooling as ‘number one’
Amanda Keddie; Martin Mills; Donna Pendergast
Pages 75 – 92
The lucid loneliness of the gatekeeper: exploring the emotional dimension in principals’ work lives
Geert Kelchtermans; Liesbeth Piot; Katrijn Ballet
Pages 93 – 108
Student accommodation in higher education in the United Kingdom: changing post-war attitudes
Malcolm Tight
Pages 109 – 122
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g933675593
Volume 37
Issue 1 2011
Original Articles
Secondary school admissions in England 2001 to 2008: changing legislation, policy and practice
Anne West; Eleanor Barham; Audrey Hind
Pages 1 – 20
The case: generalisation, theory and phronesis in case study
Gary Thomas
Pages 21 – 35
Playing the role of ‘cultural expert’: teachers of ethnic difference in Britain and Australia
Tehmina N. Basit; Ninetta Santoro
Pages 37 – 52
Brain drain? Recruitment and retention of high quality teachers in Norway
Arne Mastekaasa
Pages 53 – 74
Fabricating an identity in neo-liberal times: performing schooling as ‘number one’
Amanda Keddie; Martin Mills; Donna Pendergast
Pages 75 – 92
The lucid loneliness of the gatekeeper: exploring the emotional dimension in principals’ work lives
Geert Kelchtermans; Liesbeth Piot; Katrijn Ballet
Pages 93 – 108
Student accommodation in higher education in the United Kingdom: changing post-war attitudes
Malcolm Tight
Pages 109 – 122
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g933675593
European Journal of Education
European Journal of Education
Special Issue: Education Policies in Europe: how effective are international initiatives?
March 2011
Volume 46, Issue 1
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.2011.46.issue-1/issuetoc
Special Issue: Education Policies in Europe: how effective are international initiatives?
March 2011
Volume 46, Issue 1
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.2011.46.issue-1/issuetoc
Cambridge Journal of Education
Cambridge Journal of Education
Volume 41 Issue 1 2011
Globalisation and Student Equity in Higher Education
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g935198868~tab=toc
Volume 41 Issue 1 2011
Globalisation and Student Equity in Higher Education
http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g935198868~tab=toc
Κυριακή 20 Μαρτίου 2011
Global Higher Education Rankings
Global Higher Education Rankings
Affordability and Accessibility in Comparative Perspective
2005
epi
Educational Policy
http://www.educationalpolicy.org/pdf/global2005.pdf
Affordability and Accessibility in Comparative Perspective
2005
epi
Educational Policy
http://www.educationalpolicy.org/pdf/global2005.pdf
Σάββατο 19 Μαρτίου 2011
4ο Διεθνές επιστημονικό συνέδριο ΕΕΚΠ
ΠΡΟΩΘΩ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟ.
Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ:
http://www.eekp.gr/media/files/conf_4th_eekp/conference_eekp_2011.pdf
4ο Διεθνές επιστημονικό συνέδριο Επιστημονικής Εταιρείας Κοινωνικής Πολιτικής
Αθήνα, 10-11 Νοεμβρίου 2011
Ο ρόλος της κοινωνικής πολιτικής σήμερα: κριτικές προσεγγίσεις και προκλήσεις
Πληροφορίες για το συνέδριο και γενικά τις δραστηριότητες της ΕΕΚΠ μπορείτε να αναζητήσετε στην ιστοσελίδα www.eekp.gr
Επικοινωνία για πληροφορίες και αποστολή κειμένων (γραμματεία του συνεδρίου):
Αγγελική Υφαντή και Αγγελική Καζάνη, E-mail: conference2011@eekp.gr
Με εκτίμηση,
Χρίστος Παπαθεοδώρου
Πρόεδρος ΕΕΚΠ
Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ:
http://www.eekp.gr/media/files/conf_4th_eekp/conference_eekp_2011.pdf
4ο Διεθνές επιστημονικό συνέδριο Επιστημονικής Εταιρείας Κοινωνικής Πολιτικής
Αθήνα, 10-11 Νοεμβρίου 2011
Ο ρόλος της κοινωνικής πολιτικής σήμερα: κριτικές προσεγγίσεις και προκλήσεις
Πληροφορίες για το συνέδριο και γενικά τις δραστηριότητες της ΕΕΚΠ μπορείτε να αναζητήσετε στην ιστοσελίδα www.eekp.gr
Επικοινωνία για πληροφορίες και αποστολή κειμένων (γραμματεία του συνεδρίου):
Αγγελική Υφαντή και Αγγελική Καζάνη, E-mail: conference2011@eekp.gr
Με εκτίμηση,
Χρίστος Παπαθεοδώρου
Πρόεδρος ΕΕΚΠ
Παρασκευή 18 Μαρτίου 2011
Revue Education Comparée
Politiques de la diversité culturelle en éducation. Aspects internationaux (n° 4)
Régis Malet et Michel Soëtard, coord.
Sommaire
Introduction par Régis Malet
De la promotion de la diversité aux politiques de la différence : enjeux de connaissance pour l’éducation comparée
Articles
• Nelly Askouni: Les enjeux d’une éducation interculturelle. Minorités à Thrace et évolution des manuels scolaires
• Catherine Le Thomas: Écoles chiites et écoles catholiques au Liban : enseignement et affirmation identitaire dans une société plurielle
• Hugo Rangel: Les politiques éducatives à l’égard de l’interculturalité à l’épreuve des conservatismes nationalistes et religieux. Un regard sur le Québec et les États-Unis (New Jersey).
• Halima Ait-Mehdi: Les ruptures post coloniales dans l’enseignement de l’histoire en France et en Afrique du Sud
• Pierre-Marie Njiale: Éduquer pour la compréhension et le dialogue interculturel. Les savoirs enseignés à l’école primaire dans un pays multiethnique et multiculturel : le Cameroun
• Dominique Verdoni: La Corse au carrefour d’une Méditerranéité euro-arabe : redéfinition des savoirs et stratégies interculturelles
• Jean-Marie Comiti: Langue corse : la formation des enseignants à la gestion d’une norme plurielle
Varia
• Nathanaël Wallenhorst: Relation pédagogique et figure de l’enseignant. Comparaison franco-allemande
• Pascal Lafont& Marcel Pariat : Reconnaissance des acquis et politiques de formation professionnelle en
• Europe : la France et l’Espagne
• Claudia Cremonesi: Définir la biographie d’une nation : analyse des manuels scolaires d’histoire dans l’école primaire italienne
http://www.i6doc.com/fr/revues/?collection_id=424
Régis Malet et Michel Soëtard, coord.
Sommaire
Introduction par Régis Malet
De la promotion de la diversité aux politiques de la différence : enjeux de connaissance pour l’éducation comparée
Articles
• Nelly Askouni: Les enjeux d’une éducation interculturelle. Minorités à Thrace et évolution des manuels scolaires
• Catherine Le Thomas: Écoles chiites et écoles catholiques au Liban : enseignement et affirmation identitaire dans une société plurielle
• Hugo Rangel: Les politiques éducatives à l’égard de l’interculturalité à l’épreuve des conservatismes nationalistes et religieux. Un regard sur le Québec et les États-Unis (New Jersey).
• Halima Ait-Mehdi: Les ruptures post coloniales dans l’enseignement de l’histoire en France et en Afrique du Sud
• Pierre-Marie Njiale: Éduquer pour la compréhension et le dialogue interculturel. Les savoirs enseignés à l’école primaire dans un pays multiethnique et multiculturel : le Cameroun
• Dominique Verdoni: La Corse au carrefour d’une Méditerranéité euro-arabe : redéfinition des savoirs et stratégies interculturelles
• Jean-Marie Comiti: Langue corse : la formation des enseignants à la gestion d’une norme plurielle
Varia
• Nathanaël Wallenhorst: Relation pédagogique et figure de l’enseignant. Comparaison franco-allemande
• Pascal Lafont& Marcel Pariat : Reconnaissance des acquis et politiques de formation professionnelle en
• Europe : la France et l’Espagne
• Claudia Cremonesi: Définir la biographie d’une nation : analyse des manuels scolaires d’histoire dans l’école primaire italienne
http://www.i6doc.com/fr/revues/?collection_id=424
Κυριακή 13 Μαρτίου 2011
Comparative Education, Volume 47 Issue 1
Comparative Education, Volume 47 Issue 1 2011
Researching Education Quality in Low-Income Countries: Politics, Processes and Practice
Towards a framework for researching the quality of education in low-income countries
Leon Tikly
Pages 1 – 23
International collaboration and research capacity building: learning from the EdQual experience
Angeline M. Barrett; Michael Crossley; Hillary A. Dachi
Pages 25 – 43
Conceptualising gender equality in research on education quality
Sheila Aikman; Anjum Halai; Jolly Rubagiza
Pages 45 – 60
Teaching and learning in two languages in African classrooms
John Clegg; Oksana Afitska
Pages 61 – 77
Which in- and out-of-school factors explain variations in learning across different socio-economic groups? Findings from South Africa
Michèle C. Smith
Pages 79 – 102
Education quality in post-apartheid South African policy: balancing equity, diversity, rights and participation
Yusuf Sayed; Rashid Ahmed
Pages 103 – 118
A Millennium Learning Goal for education post-2015: a question of outcomes or processes
Angeline M. Barrett
Researching Education Quality in Low-Income Countries: Politics, Processes and Practice
Towards a framework for researching the quality of education in low-income countries
Leon Tikly
Pages 1 – 23
International collaboration and research capacity building: learning from the EdQual experience
Angeline M. Barrett; Michael Crossley; Hillary A. Dachi
Pages 25 – 43
Conceptualising gender equality in research on education quality
Sheila Aikman; Anjum Halai; Jolly Rubagiza
Pages 45 – 60
Teaching and learning in two languages in African classrooms
John Clegg; Oksana Afitska
Pages 61 – 77
Which in- and out-of-school factors explain variations in learning across different socio-economic groups? Findings from South Africa
Michèle C. Smith
Pages 79 – 102
Education quality in post-apartheid South African policy: balancing equity, diversity, rights and participation
Yusuf Sayed; Rashid Ahmed
Pages 103 – 118
A Millennium Learning Goal for education post-2015: a question of outcomes or processes
Angeline M. Barrett
European Journal of Education, Volume 46, Issue 1
European Journal of Education
Special Issue: Education Policies in Europe: how effective are international initiatives?
March 2011 Volume 46, Issue 1 Pages 1–168
2011 — Letter from the Joint Editors (pages 1–2)
Jean Gordon, Jean-Pierre Jallade and Christina Keyes
Editorial
Editorial (pages 3–6)
Jean-Pierre Jallade
Part I Articles
International Approaches to Education: a review of some major cooperative programmes (pages 7–24)
Jean-Pierre Jallade
Education in the Lisbon Strategy: assessment and prospects (pages 25–35)
Luce Pépin
Ping Pong: competing leadership for reform in EU higher education 1998–2006 (pages 36–53)
Anne Corbett
The European Social Fund: changing approaches to VET (pages 54–69)
Gerhard Welbers
The EU as a Norm Entrepreneur: the case of lifelong learning (pages 70–84)
Alexander Kleibrink
The OECD Approach to Education in Retrospect: 1960–1990 (pages 85–86)
George S. Papadopoulos
Education at OECD: recent themes and recommendations (pages 87–100)
David Istance
The OECD PISA Study as a Soft Power in Education? Lessons from Switzerland and the US (pages 101–116)
Tonia Bieber and Kerstin Martens
The Human Rights Approach to Education in International Organisations (pages 117–126)
Klaus Hüfner
Part II Articles
Education for Democracy: reasons and strategies (pages 127–137)
Wolfgang Edelstein
Inspection of Home Education in European Countries (pages 138–152)
Henk Blok and Sjoerd Karsten
The Career Paths of Doctoral Graduates in Austria (pages 153–168)
Markus Schwabe
Special Issue: Education Policies in Europe: how effective are international initiatives?
March 2011 Volume 46, Issue 1 Pages 1–168
2011 — Letter from the Joint Editors (pages 1–2)
Jean Gordon, Jean-Pierre Jallade and Christina Keyes
Editorial
Editorial (pages 3–6)
Jean-Pierre Jallade
Part I Articles
International Approaches to Education: a review of some major cooperative programmes (pages 7–24)
Jean-Pierre Jallade
Education in the Lisbon Strategy: assessment and prospects (pages 25–35)
Luce Pépin
Ping Pong: competing leadership for reform in EU higher education 1998–2006 (pages 36–53)
Anne Corbett
The European Social Fund: changing approaches to VET (pages 54–69)
Gerhard Welbers
The EU as a Norm Entrepreneur: the case of lifelong learning (pages 70–84)
Alexander Kleibrink
The OECD Approach to Education in Retrospect: 1960–1990 (pages 85–86)
George S. Papadopoulos
Education at OECD: recent themes and recommendations (pages 87–100)
David Istance
The OECD PISA Study as a Soft Power in Education? Lessons from Switzerland and the US (pages 101–116)
Tonia Bieber and Kerstin Martens
The Human Rights Approach to Education in International Organisations (pages 117–126)
Klaus Hüfner
Part II Articles
Education for Democracy: reasons and strategies (pages 127–137)
Wolfgang Edelstein
Inspection of Home Education in European Countries (pages 138–152)
Henk Blok and Sjoerd Karsten
The Career Paths of Doctoral Graduates in Austria (pages 153–168)
Markus Schwabe
Studies in Higher Education, Volume 36 Issue 2
Studies in Higher Education, Volume 36 Issue 2 2011
Everyday people making a difference on college campuses: the tempered grassroots leadership tactics of faculty and staff
Adrianna Kezar; Tricia Bertram Gallant; Jaime Lester
Pages 129 – 151
On the anatomy of understanding
Niklas Wilhelmsson; Lars Owe Dahlgren; Håkan Hult; Anna Josephson
Pages 153 – 165
Revisiting ‘how we learn’ in academia: practice-based learning exchanges in three Australian universities
Paul Hodge; Sarah Wright; Jo Barraket; Marcelle Scott; Rose Melville; Sarah Richardson
Pages 167 – 183
Exploring the combined relationships of student and teacher factors on learning approaches and self-directed learning readiness at a Malaysian university
Megan Kek; Henk Huijser
Pages 185 – 208
More can mean less motivation: applying a motivational orientation framework to the expanded entry into higher education in Hong Kong
David Kember; Celina Hong; Amber Ho; Amaly Ho
Pages 209 – 225
Non-institutional influences and student perceptions of success
Nick Zepke; Linda Leach; Philippa Butler
Pages 227 – 242
Book reviews
The trouble with higher education: a critical examination of our universities
Helen Owton
Pages 243 – 245
Making learning happen: a guide for post-compulsory education
Terri Rees
Pages 245 – 247
The history of UK business and management education
Stephen Wilkins
Pages 247 – 248
International student security
Malcolm Tight
Pages 249 – 250
Everyday people making a difference on college campuses: the tempered grassroots leadership tactics of faculty and staff
Adrianna Kezar; Tricia Bertram Gallant; Jaime Lester
Pages 129 – 151
On the anatomy of understanding
Niklas Wilhelmsson; Lars Owe Dahlgren; Håkan Hult; Anna Josephson
Pages 153 – 165
Revisiting ‘how we learn’ in academia: practice-based learning exchanges in three Australian universities
Paul Hodge; Sarah Wright; Jo Barraket; Marcelle Scott; Rose Melville; Sarah Richardson
Pages 167 – 183
Exploring the combined relationships of student and teacher factors on learning approaches and self-directed learning readiness at a Malaysian university
Megan Kek; Henk Huijser
Pages 185 – 208
More can mean less motivation: applying a motivational orientation framework to the expanded entry into higher education in Hong Kong
David Kember; Celina Hong; Amber Ho; Amaly Ho
Pages 209 – 225
Non-institutional influences and student perceptions of success
Nick Zepke; Linda Leach; Philippa Butler
Pages 227 – 242
Book reviews
The trouble with higher education: a critical examination of our universities
Helen Owton
Pages 243 – 245
Making learning happen: a guide for post-compulsory education
Terri Rees
Pages 245 – 247
The history of UK business and management education
Stephen Wilkins
Pages 247 – 248
International student security
Malcolm Tight
Pages 249 – 250
Studies in Higher Education, Vol.(36), Issue 1
Studies in Higher Education, Volume 36 Issue 1 2011
Eleven years of Studies in Higher Education
Malcolm Tight
Pages 1 – 6
Research supervisors’ different ways of experiencing supervision of doctoral students
Anita Franke; Barbro Arvidsson
Pages 7 – 19
Widening participation through admissions policy – a British case study of school and university performance
Anthony Hoare; Ron Johnston
Pages 21 – 41
Governance and trust in higher education
Lesley Vidovich; Jan Currie
Pages 43 – 56
Professors as intellectual leaders: formation, identity and role
Bruce Macfarlane
Pages 57 – 73
The state of the art of teaching research methods in the social sciences: towards a pedagogical culture
Claire Wagner; Mark Garner; Barbara Kawulich
Pages 75 – 88
Similar performance, but different choices: social class and higher education choice in Greece
Eleni Sianou-Kyrgiou; Iakovos Tsiplakides
Pages 89 – 102
Personal commitment, support and progress in doctoral studies
Miia Martinsuo; Virpi Turkulainen
Pages 103 – 120
Book reviews
Publishing pedagogies for the doctorate and beyond
James Hartley
Pages 121 – 123
The great brain race. How global universities are reshaping the world
Jeroen Huisman
Pages 123 – 125
The unchosen me: race, gender, and identity among black women in college
Sara Delamont
Pages 125 – 126
Improving what is learned at university: an exploration of the social and organisational diversity of university education
Mantz Yorke
Pages 127 – 128
Eleven years of Studies in Higher Education
Malcolm Tight
Pages 1 – 6
Research supervisors’ different ways of experiencing supervision of doctoral students
Anita Franke; Barbro Arvidsson
Pages 7 – 19
Widening participation through admissions policy – a British case study of school and university performance
Anthony Hoare; Ron Johnston
Pages 21 – 41
Governance and trust in higher education
Lesley Vidovich; Jan Currie
Pages 43 – 56
Professors as intellectual leaders: formation, identity and role
Bruce Macfarlane
Pages 57 – 73
The state of the art of teaching research methods in the social sciences: towards a pedagogical culture
Claire Wagner; Mark Garner; Barbara Kawulich
Pages 75 – 88
Similar performance, but different choices: social class and higher education choice in Greece
Eleni Sianou-Kyrgiou; Iakovos Tsiplakides
Pages 89 – 102
Personal commitment, support and progress in doctoral studies
Miia Martinsuo; Virpi Turkulainen
Pages 103 – 120
Book reviews
Publishing pedagogies for the doctorate and beyond
James Hartley
Pages 121 – 123
The great brain race. How global universities are reshaping the world
Jeroen Huisman
Pages 123 – 125
The unchosen me: race, gender, and identity among black women in college
Sara Delamont
Pages 125 – 126
Improving what is learned at university: an exploration of the social and organisational diversity of university education
Mantz Yorke
Pages 127 – 128
Higher Education Quarterly, Vol.(65), Issue 1
Higher Education Quarterly
January 2011 Volume 65, Issue 1
Pages 1–110
Editorial (pages 1–2)
Lee Harvey
Article first published online:
A Contentious Triangle: Grading and Academic Freedom in the Academy (pages 3–11)
Duncan Hill
Achieving ‘Transparency, Consistency and Fairness’ in English Higher Education Admissions: Progress since Schwartz? (pages 12–33)
Nick Adnett, Colin McCaig, Kim Slack and Tamsin Bowers-Brown
Auditing and Evaluating University–Community Engagement: Lessons from a UK Case Study (pages 34–58)
Angie Hart and Simon Northmore
The Morphing of Academic Practice: Unbundling and the Rise of the Para-academic (pages 59–73)
Bruce Macfarlane
The Graduate Pathways Survey: New Insights on Education and Employment Outcomes Five Years after Bachelor Degree Completion (pages 74–93)
Hamish Coates and Daniel Edwards
January 2011 Volume 65, Issue 1
Pages 1–110
Editorial (pages 1–2)
Lee Harvey
Article first published online:
A Contentious Triangle: Grading and Academic Freedom in the Academy (pages 3–11)
Duncan Hill
Achieving ‘Transparency, Consistency and Fairness’ in English Higher Education Admissions: Progress since Schwartz? (pages 12–33)
Nick Adnett, Colin McCaig, Kim Slack and Tamsin Bowers-Brown
Auditing and Evaluating University–Community Engagement: Lessons from a UK Case Study (pages 34–58)
Angie Hart and Simon Northmore
The Morphing of Academic Practice: Unbundling and the Rise of the Para-academic (pages 59–73)
Bruce Macfarlane
The Graduate Pathways Survey: New Insights on Education and Employment Outcomes Five Years after Bachelor Degree Completion (pages 74–93)
Hamish Coates and Daniel Edwards
Comparative Political Studies, 44 (3)
Comparative Political Studies
March 2011; 44 (3)
Articles
Jeffrey S. Kopstein and Jason Wittenberg
Deadly Communities: Local Political Milieus and the Persecution of Jews in Occupied Poland
Matthew M. Singer
Who Says “It’s the Economy”? Cross-National and Cross-Individual Variation in the Salience of Economic Performance
Tamir Sheafer, Shaul R. Shenhav, and Kenneth Goldstein
Voting for Our Story: A Narrative Model of Electoral Choice in Multiparty Systems
Catherine E. de Vries, Erica E. Edwards, and Erik R. Tillman
Clarity of Responsibility Beyond the Pocketbook: How Political Institutions Condition EU Issue Voting
March 2011; 44 (3)
Articles
Jeffrey S. Kopstein and Jason Wittenberg
Deadly Communities: Local Political Milieus and the Persecution of Jews in Occupied Poland
Matthew M. Singer
Who Says “It’s the Economy”? Cross-National and Cross-Individual Variation in the Salience of Economic Performance
Tamir Sheafer, Shaul R. Shenhav, and Kenneth Goldstein
Voting for Our Story: A Narrative Model of Electoral Choice in Multiparty Systems
Catherine E. de Vries, Erica E. Edwards, and Erik R. Tillman
Clarity of Responsibility Beyond the Pocketbook: How Political Institutions Condition EU Issue Voting
Comparative Political Studies, 44 (2)
Comparative Political Studies
February 2011; 44 (2)
Articles
John S. Ahlquist
Navigating Institutional Change: The Accord, Rogernomics, and the Politics of Adjustment in Australia and New Zealand
Lawrence P. Markowitz
Unlootable Resources and State Security Institutions in Tajikistan and Uzbekistan
Gerhard Schnyder
Revisiting the Party Paradox of Finance Capitalism: Social Democratic Preferences and Corporate Governance Reforms in Switzerland, Sweden, and the Netherlands
Stephen Weymouth
Political Institutions and Property Rights: Veto Players and Foreign Exchange Commitments in 127 Countries
February 2011; 44 (2)
Articles
John S. Ahlquist
Navigating Institutional Change: The Accord, Rogernomics, and the Politics of Adjustment in Australia and New Zealand
Lawrence P. Markowitz
Unlootable Resources and State Security Institutions in Tajikistan and Uzbekistan
Gerhard Schnyder
Revisiting the Party Paradox of Finance Capitalism: Social Democratic Preferences and Corporate Governance Reforms in Switzerland, Sweden, and the Netherlands
Stephen Weymouth
Political Institutions and Property Rights: Veto Players and Foreign Exchange Commitments in 127 Countries
The Journal of Higher Education, Vol.(82), N.(1)
The Journal of Higher Education
Volume 82, Number 1, January/February 2011
Articles
Why Do More Women than Men Want to Earn a Four-Year Degree?: Exploring the Effects of Gender, Social Origin, and Social Capital on Educational Expectations
Ryan S. Wells
Tricia A. Seifert
Ryan D. Padgett
Sueuk Park
Paul D. Umbach
pp. 1-32
University Life of Non-Traditional Students: Engagement Styles and Impact on Attrition
Silvia Gilardi
Chiara Guglielmetti
pp. 33-53
Socio-Academic Integrative Moments: Rethinking Academic and Social Integration Among Two-Year College Students in Career-Related Programs
Regina Deil-Amen
pp. 54-91
Cross-Discipline Perceptions of the Undergraduate Research Experience
Chris Craney
Tara McKay
April Mazzeo
Janet Morris
Cheryl Prigodich
Robert de Groot
pp. 92-113
Book Reviews
American Higher Education Transformed, 1940-2005: Documenting the National Discourse (review)
Benjamin A. Johnson
Bruce A. Kimbal
pp. 114-117
The Indispensable University: Higher Education, Economic Development, and the Knowledge Economy (review)
William Zumeta
pp. 117-119
Comparative Education, Volume 47 Issue 1 2011
Researching Education Quality in Low-Income Countries: Politics, Processes and Practice
Towards a framework for researching the quality of education in low-income countries
Leon Tikly
Pages 1 – 23
International collaboration and research capacity building: learning from the EdQual experience
Angeline M. Barrett; Michael Crossley; Hillary A. Dachi
Pages 25 – 43
Conceptualising gender equality in research on education quality
Sheila Aikman; Anjum Halai; Jolly Rubagiza
Pages 45 – 60
Teaching and learning in two languages in African classrooms
John Clegg; Oksana Afitska
Pages 61 – 77
Which in- and out-of-school factors explain variations in learning across different socio-economic groups? Findings from South Africa
Michèle C. Smith
Pages 79 – 102
Education quality in post-apartheid South African policy: balancing equity, diversity, rights and participation
Yusuf Sayed; Rashid Ahmed
Pages 103 – 118
A Millennium Learning Goal for education post-2015: a question of outcomes or processes
Angeline M. Barrett
Pages 119 – 133
Volume 82, Number 1, January/February 2011
Articles
Why Do More Women than Men Want to Earn a Four-Year Degree?: Exploring the Effects of Gender, Social Origin, and Social Capital on Educational Expectations
Ryan S. Wells
Tricia A. Seifert
Ryan D. Padgett
Sueuk Park
Paul D. Umbach
pp. 1-32
University Life of Non-Traditional Students: Engagement Styles and Impact on Attrition
Silvia Gilardi
Chiara Guglielmetti
pp. 33-53
Socio-Academic Integrative Moments: Rethinking Academic and Social Integration Among Two-Year College Students in Career-Related Programs
Regina Deil-Amen
pp. 54-91
Cross-Discipline Perceptions of the Undergraduate Research Experience
Chris Craney
Tara McKay
April Mazzeo
Janet Morris
Cheryl Prigodich
Robert de Groot
pp. 92-113
Book Reviews
American Higher Education Transformed, 1940-2005: Documenting the National Discourse (review)
Benjamin A. Johnson
Bruce A. Kimbal
pp. 114-117
The Indispensable University: Higher Education, Economic Development, and the Knowledge Economy (review)
William Zumeta
pp. 117-119
Comparative Education, Volume 47 Issue 1 2011
Researching Education Quality in Low-Income Countries: Politics, Processes and Practice
Towards a framework for researching the quality of education in low-income countries
Leon Tikly
Pages 1 – 23
International collaboration and research capacity building: learning from the EdQual experience
Angeline M. Barrett; Michael Crossley; Hillary A. Dachi
Pages 25 – 43
Conceptualising gender equality in research on education quality
Sheila Aikman; Anjum Halai; Jolly Rubagiza
Pages 45 – 60
Teaching and learning in two languages in African classrooms
John Clegg; Oksana Afitska
Pages 61 – 77
Which in- and out-of-school factors explain variations in learning across different socio-economic groups? Findings from South Africa
Michèle C. Smith
Pages 79 – 102
Education quality in post-apartheid South African policy: balancing equity, diversity, rights and participation
Yusuf Sayed; Rashid Ahmed
Pages 103 – 118
A Millennium Learning Goal for education post-2015: a question of outcomes or processes
Angeline M. Barrett
Pages 119 – 133
The Journal of Higher Education, Vol.(81), N. (6)
The Journal of Higher Education
Volume 81, Number 6, November/December 2010
Is "Race-Neutral" Really Race-Neutral?: Disparate Impact Towards Underrepresented Minorities in Post-209 UC System Admissions
José L. Santos
Nolan L. Cabrera
Kevin J. Fosnacht
pp. 675-701
Community Engagement and Boundary-Spanning Roles at Research Universities
David J. Weerts
Lorilee R. Sandmann
pp. 702-727
Keeping Up with the Joneses: Socialization and Culture in Doctoral Education at One Striving Institution
Susan K. Gardner
pp. 728-749
Predictors of Long-Term Enrollment and Degree Outcomes for Community College Students: Integrating Academic, Psychosocial, Socio-demographic, and Situational Factors
Sameano F. Porchea
Jeff Allen
Steve Robbins
Richard P. Phelps
pp. 750-778
Book Reviews
Women at the Top: What Women University and College Presidents Say about Effective Leadership (review)
Mia Alexander-Snow
pp. 779-782
Good Mentoring: Fostering Excellent Practice in Higher Education (review)
Chris M. Golde
pp. 782-784
The Unheard Voices: Community Organizations and Service Learning (review)
Susan R. Jones
pp. 785-787
Educating Engineers: Designing for the Future of the Field (review)
Ann F. McKenna
pp. 787-789
Volume 81, Number 6, November/December 2010
Is "Race-Neutral" Really Race-Neutral?: Disparate Impact Towards Underrepresented Minorities in Post-209 UC System Admissions
José L. Santos
Nolan L. Cabrera
Kevin J. Fosnacht
pp. 675-701
Community Engagement and Boundary-Spanning Roles at Research Universities
David J. Weerts
Lorilee R. Sandmann
pp. 702-727
Keeping Up with the Joneses: Socialization and Culture in Doctoral Education at One Striving Institution
Susan K. Gardner
pp. 728-749
Predictors of Long-Term Enrollment and Degree Outcomes for Community College Students: Integrating Academic, Psychosocial, Socio-demographic, and Situational Factors
Sameano F. Porchea
Jeff Allen
Steve Robbins
Richard P. Phelps
pp. 750-778
Book Reviews
Women at the Top: What Women University and College Presidents Say about Effective Leadership (review)
Mia Alexander-Snow
pp. 779-782
Good Mentoring: Fostering Excellent Practice in Higher Education (review)
Chris M. Golde
pp. 782-784
The Unheard Voices: Community Organizations and Service Learning (review)
Susan R. Jones
pp. 785-787
Educating Engineers: Designing for the Future of the Field (review)
Ann F. McKenna
pp. 787-789
Τρίτη 8 Μαρτίου 2011
Autrepart
Autrepart
N°54, 2010/2
Éducation et conflits : Les enjeux de l’offre éducative en situation de crise
* Éducation et conflits Les enjeux de l'offre éducative en situation de crise, Magali Chelpi-den Hamer et al
* La survie de l'école primaire congolaise (RDC) : héritage colonial, hybridité et résilience, Marc Poncelet et al.
* Écoles de réfugiés ou intégration dans les écoles locales ? Le parcours des réfugiés libériens en Côte d'Ivoire (1992-2007), Magali Chelpi-den Hamer
* Autonomie indienne et éducation au Chiapas Les écoles des terres récupérées par les paysans mayas du Sud-est mexicain, Bruno Baronnet
* Les réfugiés au cœur d'une offre éducative multiple Le cas de Delhi (Inde), Julie Baujard
* L'éducation en crise au Sud du Congo-Brazzaville : quel réinvestissement de l'État ? , Mathilde Joncheray et Elisabeth Dorier
* Les enjeux de la réconciliation Ethnographie d'une école promouvant la coexistence entre Chypriotes grecs et turcs, Mando Papadopoulos
* Impacts des conflits sur l'éducation dans le sud du département du Pool (République du Congo), Yolande Berton-Ofoueme et Dave Evrad Mbemba-Souebelet
http://www.cairn.info/revue-autrepart-2010-2.htm
N°54, 2010/2
Éducation et conflits : Les enjeux de l’offre éducative en situation de crise
* Éducation et conflits Les enjeux de l'offre éducative en situation de crise, Magali Chelpi-den Hamer et al
* La survie de l'école primaire congolaise (RDC) : héritage colonial, hybridité et résilience, Marc Poncelet et al.
* Écoles de réfugiés ou intégration dans les écoles locales ? Le parcours des réfugiés libériens en Côte d'Ivoire (1992-2007), Magali Chelpi-den Hamer
* Autonomie indienne et éducation au Chiapas Les écoles des terres récupérées par les paysans mayas du Sud-est mexicain, Bruno Baronnet
* Les réfugiés au cœur d'une offre éducative multiple Le cas de Delhi (Inde), Julie Baujard
* L'éducation en crise au Sud du Congo-Brazzaville : quel réinvestissement de l'État ? , Mathilde Joncheray et Elisabeth Dorier
* Les enjeux de la réconciliation Ethnographie d'une école promouvant la coexistence entre Chypriotes grecs et turcs, Mando Papadopoulos
* Impacts des conflits sur l'éducation dans le sud du département du Pool (République du Congo), Yolande Berton-Ofoueme et Dave Evrad Mbemba-Souebelet
http://www.cairn.info/revue-autrepart-2010-2.htm
Actes de la recherche en sciences sociales
Actes de la recherche en sciences sociales
N°184, 2010/4
http://www.cairn.info/revue-actes-de-la-recherche-en-sciences-sociales-2010-4.htm
N°184, 2010/4
http://www.cairn.info/revue-actes-de-la-recherche-en-sciences-sociales-2010-4.htm
Éducation et didactique
Éducation et didactique
Vol.4, n°2, 2010
* Dissertation et rapport à l’écriture chez des adultes en reprise d’études à l’université, Yona Carrion
* Conception et mobilisation d’une boussole pédagogique dans le cadre d’un dispositif de formation par alternance, Jérôme Guérin, Gilles Kermarrec et Jacky Péoc’h
* La synthèse de textes dans l’enseignement supérieur, un objet à fort enjeu local: analyse comparative dans deux institutions, l’ENA et l’IUFM, Jean-Michel Pérez Contrats didactiques et contrats sociaux du travail hors la classe, Séverine Kakpo et Patrick Rayou
* A view on Didactics and Instructional Planning from the Perspective of research on learner development and educational experience, Meinert. A. Meyer
http://educationdidactique.revues.org/772
Vol.4, n°2, 2010
* Dissertation et rapport à l’écriture chez des adultes en reprise d’études à l’université, Yona Carrion
* Conception et mobilisation d’une boussole pédagogique dans le cadre d’un dispositif de formation par alternance, Jérôme Guérin, Gilles Kermarrec et Jacky Péoc’h
* La synthèse de textes dans l’enseignement supérieur, un objet à fort enjeu local: analyse comparative dans deux institutions, l’ENA et l’IUFM, Jean-Michel Pérez Contrats didactiques et contrats sociaux du travail hors la classe, Séverine Kakpo et Patrick Rayou
* A view on Didactics and Instructional Planning from the Perspective of research on learner development and educational experience, Meinert. A. Meyer
http://educationdidactique.revues.org/772
Diversité Ville-École-Intégration
Diversité Ville-École-Intégration
N°163, décembre 2010
Parents d'élèves
I - Portraits de familles
* La séparation des parents – Quels effets sur l’éducation et le parcours des élèves ?, Sylvie Cadolle
* Opposition à la figure du parent et identité enseignante, Marie-Pierre Mackiewicz
* La parentalité et ses enjeux, Jean-Claude Quentel, Jean-Yves Dartiguenave
* De la famille dangereuse à l’enfant en danger – L’évolution des normes de l’Aide sociale à l’enfance depuis 1960,Mélina Eloi
* Compétences des parents et retard scolaire, Fabrice Murat
* Coéducation à Pistoia – L’expérience des services éducatifs de la petite enfance, Sylie Rayna, Antonina Mastio
* La famille existe-t-elle encore?, Daniel Coum
* Autoriser l’autorité – Billet d’humeur, Béatrice Barraud
* Les retraités éducateurs, Bernard Lefèvre
II - École-famille : je nous hais ?
* Le dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration », Fabienne Bensa, Marie-Josée Bernadot
* «La vraie liberté, c’est avoir un collège convenable à côté de chez soi, pas décricoter le tissu scolaire», Jean-Jacques Hazan (Interview)
* Ouvrir l’école aux parents, Anna Pottier, Véronique Zaercher-Keck
* La Mallette des parents – académie de Créteil, Bénédicte Robert
* Une société sans l’École, l’École sans société, Jean-François Dupeyron
* Créer du lien avec les parents d’élèves, Christine Mossé
* Goûter littéraire, Maïa Wagner
* La fracture entre parents et enseignants, Martine Robustelli-Neu
* Avec des parents qui lisent et écrivent peu, Thomas Dumet
* Les associations de parents d’élèves en Espagne, Jordi Garreta Bochaca
* Éducation, paternité plurielle et empathie, Christine Castelain-Meunier
* Réussir, ils en sont tous capables, Laurence Mesureur
* « J’ai deux ou trois petites choses à vous dire » – enquête sur le malaise ado, Luc Scheibling
* « L’école est un moule dans lequel doivent se couler tous les élèves : malheur à ceux qui débordent », Cécile Vigne (Interview)
III - Familles pauvres d’ici et d’ailleurs
* Rétrospective (Migrants-Formation n° 75 – 1988)
* Les classes populaires et l’école primaire, Régine Sirota
* Comment rester parents dans l’exil ?, Valérie Colin
* Désarroi des parents, compassion des enfants – Transformation des relations parents-enfants chez les demandeurs d’asile, Jacques Barou
* Partager les savoirs chez des parents migrants? – Les Universités populaires, Anne-Marie Doucet-Dahlgren
* Famille, précarité et aide des parents aux devoirs, Philippe Cordazzo
* Familles d’ailleurs, école d’ici – Un face-à-face d’histoires et de désirs, Stéphane Tessier
* Les habits neufs de l’autoexclusion – Les souhaits d’orientation scolaire des familles ouvrières en fin de troisième, Tristan Poullaouec
* Les familles populaires en grande difficulté et l’école, Thierry Piot
* Être parent étranger en France – De quel droit ?, Christophe Daadouch
* Repères identitaires des mineurs isolés étrangers, Faustin Kabanza
* Les savoirs profanes des mères sans papiers, Tine Brouckaert, Marc Derycke, Chia Longman
* « Je ... » : L’école… une affaire de famille ?, Marie-Hélène Girolet
http://www2.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www2.cndp.fr/revueVEI/som163.htm
N°163, décembre 2010
Parents d'élèves
I - Portraits de familles
* La séparation des parents – Quels effets sur l’éducation et le parcours des élèves ?, Sylvie Cadolle
* Opposition à la figure du parent et identité enseignante, Marie-Pierre Mackiewicz
* La parentalité et ses enjeux, Jean-Claude Quentel, Jean-Yves Dartiguenave
* De la famille dangereuse à l’enfant en danger – L’évolution des normes de l’Aide sociale à l’enfance depuis 1960,Mélina Eloi
* Compétences des parents et retard scolaire, Fabrice Murat
* Coéducation à Pistoia – L’expérience des services éducatifs de la petite enfance, Sylie Rayna, Antonina Mastio
* La famille existe-t-elle encore?, Daniel Coum
* Autoriser l’autorité – Billet d’humeur, Béatrice Barraud
* Les retraités éducateurs, Bernard Lefèvre
II - École-famille : je nous hais ?
* Le dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration », Fabienne Bensa, Marie-Josée Bernadot
* «La vraie liberté, c’est avoir un collège convenable à côté de chez soi, pas décricoter le tissu scolaire», Jean-Jacques Hazan (Interview)
* Ouvrir l’école aux parents, Anna Pottier, Véronique Zaercher-Keck
* La Mallette des parents – académie de Créteil, Bénédicte Robert
* Une société sans l’École, l’École sans société, Jean-François Dupeyron
* Créer du lien avec les parents d’élèves, Christine Mossé
* Goûter littéraire, Maïa Wagner
* La fracture entre parents et enseignants, Martine Robustelli-Neu
* Avec des parents qui lisent et écrivent peu, Thomas Dumet
* Les associations de parents d’élèves en Espagne, Jordi Garreta Bochaca
* Éducation, paternité plurielle et empathie, Christine Castelain-Meunier
* Réussir, ils en sont tous capables, Laurence Mesureur
* « J’ai deux ou trois petites choses à vous dire » – enquête sur le malaise ado, Luc Scheibling
* « L’école est un moule dans lequel doivent se couler tous les élèves : malheur à ceux qui débordent », Cécile Vigne (Interview)
III - Familles pauvres d’ici et d’ailleurs
* Rétrospective (Migrants-Formation n° 75 – 1988)
* Les classes populaires et l’école primaire, Régine Sirota
* Comment rester parents dans l’exil ?, Valérie Colin
* Désarroi des parents, compassion des enfants – Transformation des relations parents-enfants chez les demandeurs d’asile, Jacques Barou
* Partager les savoirs chez des parents migrants? – Les Universités populaires, Anne-Marie Doucet-Dahlgren
* Famille, précarité et aide des parents aux devoirs, Philippe Cordazzo
* Familles d’ailleurs, école d’ici – Un face-à-face d’histoires et de désirs, Stéphane Tessier
* Les habits neufs de l’autoexclusion – Les souhaits d’orientation scolaire des familles ouvrières en fin de troisième, Tristan Poullaouec
* Les familles populaires en grande difficulté et l’école, Thierry Piot
* Être parent étranger en France – De quel droit ?, Christophe Daadouch
* Repères identitaires des mineurs isolés étrangers, Faustin Kabanza
* Les savoirs profanes des mères sans papiers, Tine Brouckaert, Marc Derycke, Chia Longman
* « Je ... » : L’école… une affaire de famille ?, Marie-Hélène Girolet
http://www2.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www2.cndp.fr/revueVEI/som163.htm
Éducation et formations
Éducation et formations
N°79, décembre 2010
Les élèves : connaissances, compétences, et parcours
* Présentation du numéro, Paul Esquieu
* La maîtrise de la langue française à l'épreuve du socle commun de connaissances et de compétences, Marlène Guillou
* Les acquis des élèves en calcul à l'issue de l'école primaire, Jean-François Chesné
* La place et le rôle de l'écrit et de l'oral au collège, Catherine Régnier
* Le travail en dehors de la classe donné par les professeurs de collège, Catherine Régnier
* L'attestation de la maîtrise du socle commun est-elle soluble dans le jugement des enseignants ?, Jeanne-Marie Daussin, Thierry Rocher, Bruno Trosseille
* Les cours particuliers en première année de collège : un entrant en sixième sur dix bénéficie de soutien scolaire payant, Jean-Paul Caille
* Sortir sans diplôme du système éducatif : une nouvelle approche des déterminants socio-économiques, Rachid Bouhia, Thibaut de Saint-Pol
* Impact de la catégorie sociale sur des performances moindres dans les petits collèges, Pascale Guillois et Jean-Pierre Astoul
* Une meilleure mesure du contexte socio-éducatif des élèves et des écoles Construction d'un indice de position sociale à partir des professions des parents, Noémie Le Donné, Thierry Rocher
* La carte scolaire, un éclairage international, Nadine Dalsheimer-Van Der Tol
http://www.education.gouv.fr/pid25041/sommaire-numero.html
N°79, décembre 2010
Les élèves : connaissances, compétences, et parcours
* Présentation du numéro, Paul Esquieu
* La maîtrise de la langue française à l'épreuve du socle commun de connaissances et de compétences, Marlène Guillou
* Les acquis des élèves en calcul à l'issue de l'école primaire, Jean-François Chesné
* La place et le rôle de l'écrit et de l'oral au collège, Catherine Régnier
* Le travail en dehors de la classe donné par les professeurs de collège, Catherine Régnier
* L'attestation de la maîtrise du socle commun est-elle soluble dans le jugement des enseignants ?, Jeanne-Marie Daussin, Thierry Rocher, Bruno Trosseille
* Les cours particuliers en première année de collège : un entrant en sixième sur dix bénéficie de soutien scolaire payant, Jean-Paul Caille
* Sortir sans diplôme du système éducatif : une nouvelle approche des déterminants socio-économiques, Rachid Bouhia, Thibaut de Saint-Pol
* Impact de la catégorie sociale sur des performances moindres dans les petits collèges, Pascale Guillois et Jean-Pierre Astoul
* Une meilleure mesure du contexte socio-éducatif des élèves et des écoles Construction d'un indice de position sociale à partir des professions des parents, Noémie Le Donné, Thierry Rocher
* La carte scolaire, un éclairage international, Nadine Dalsheimer-Van Der Tol
http://www.education.gouv.fr/pid25041/sommaire-numero.html
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
N°52, 4ème trimestre 2010
Enseigner et apprendre en Segpa
* Dossier dirigé par Roland Goigoux, Daniel Beauvais
* Pourquoi mes élèves aiment-ils tant les poissons ? (Why do my pupils like fish so much?], Guillaume Le Touze
* Une pédagogie éclectique au service des élèves qui ont le plus besoin de l’école[Eclectic pedagogy to help pupils most needful of it the school], Roland Goigoux
* Des effets d’une pédagogie explicite sur l’élaboration d’inférences par des élèves faibles lecteurs [The effects of an explicit pedagogy on the inferences of pupils with reading problems], Nelly Blouet, Brigitte Marin
* Réduire les difficultés lexicales des adolescents en situation de lecture [Reducing lexical difficulties of adolescents in reading], Sylvie Cèbe, Roland Goigoux
* Apprendre à déduire le sens d’un mot à partir du contexte : effets d’un entraînement en Segpa [Learning to deduce the meaning of a word from the context: the effects of Segpa (sections of adapted vocational and general education) education], Fanny de la Haye-Nicolas, Nathalie Bonneton-Botte
* Caractérisation des difficultés en mathématiques des élèves de Segpa (Characterization of Segpa pupils’ difficulties in mathematics), Christophe Roiné
* L’enseignement de la proportionnalité dans une classe ambition réussite. Variables didactiques, pratiques du professeur, rapport visible au savoir (Ambition and success, teaching proportionality in an Ambition Success Class: didactic variables, teaching practices, visible relationship to knowledge), Isabelle Bloch
* Vues, points de vue et changements de point de vue. Usages d’environnements dynamiques en 4e Segpa (Views, viewpoints, and changing points of view. Uses of dynamic environments in Segpa (sections of adapted vocational and general education) in classes for 12-13 year-old pupils (4e)), Sophie Gobert
* Enseigner l’anglais en Segpa (Teaching English in Segpa), Nadia Hached, Fanny Hermans, Isabelle Vercaemst
* Enseigner la technologie en Segpa en 2011 (Teaching technology in Segpa (sections of adapted vocational and general education) in 2011), Patrice Renaud
* D’une éducation spécialisée à un parcours diversifié : analyse de l’évolution des caractérisations des élèves et des enseignements (From specialized education to a diversified path: an analysis of the evolution of the characterizations of pupils and teaching), Daniel Beauvais Le pilotage du réseau des Egpa en Seine-Maritime (Coordinating the Segpa network in the Seine-Maritime département), Catherine Lemoine
* Projet individuel de formation et livret de compétences en Segpa : le rôle du directeur adjoint (Individual training program and logbook of skills in Segpa: the role of the assistant director), Philippe Morin, Daniel Beauvais
* Le projet professionnel des élèves de Segpa (The career plan of Segpa pupils), André Philip
* La scolarisation des élèves à Besoins éducatifs particuliers en Lycée professionnel (The schooling of pupils with special educational needs in a vocational secondary school), Christian Bouda
* Principes de formation professionnalisante pour une éducation plus inclusive en collège (Principles of job-oriented training for a more inclusive education in collège (collège – secondary school for pupils age 12-16)), Jeanne-Marie Laurent
http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=N52&type=31&code_lg=lg_fr&num=11
N°52, 4ème trimestre 2010
Enseigner et apprendre en Segpa
* Dossier dirigé par Roland Goigoux, Daniel Beauvais
* Pourquoi mes élèves aiment-ils tant les poissons ? (Why do my pupils like fish so much?], Guillaume Le Touze
* Une pédagogie éclectique au service des élèves qui ont le plus besoin de l’école[Eclectic pedagogy to help pupils most needful of it the school], Roland Goigoux
* Des effets d’une pédagogie explicite sur l’élaboration d’inférences par des élèves faibles lecteurs [The effects of an explicit pedagogy on the inferences of pupils with reading problems], Nelly Blouet, Brigitte Marin
* Réduire les difficultés lexicales des adolescents en situation de lecture [Reducing lexical difficulties of adolescents in reading], Sylvie Cèbe, Roland Goigoux
* Apprendre à déduire le sens d’un mot à partir du contexte : effets d’un entraînement en Segpa [Learning to deduce the meaning of a word from the context: the effects of Segpa (sections of adapted vocational and general education) education], Fanny de la Haye-Nicolas, Nathalie Bonneton-Botte
* Caractérisation des difficultés en mathématiques des élèves de Segpa (Characterization of Segpa pupils’ difficulties in mathematics), Christophe Roiné
* L’enseignement de la proportionnalité dans une classe ambition réussite. Variables didactiques, pratiques du professeur, rapport visible au savoir (Ambition and success, teaching proportionality in an Ambition Success Class: didactic variables, teaching practices, visible relationship to knowledge), Isabelle Bloch
* Vues, points de vue et changements de point de vue. Usages d’environnements dynamiques en 4e Segpa (Views, viewpoints, and changing points of view. Uses of dynamic environments in Segpa (sections of adapted vocational and general education) in classes for 12-13 year-old pupils (4e)), Sophie Gobert
* Enseigner l’anglais en Segpa (Teaching English in Segpa), Nadia Hached, Fanny Hermans, Isabelle Vercaemst
* Enseigner la technologie en Segpa en 2011 (Teaching technology in Segpa (sections of adapted vocational and general education) in 2011), Patrice Renaud
* D’une éducation spécialisée à un parcours diversifié : analyse de l’évolution des caractérisations des élèves et des enseignements (From specialized education to a diversified path: an analysis of the evolution of the characterizations of pupils and teaching), Daniel Beauvais Le pilotage du réseau des Egpa en Seine-Maritime (Coordinating the Segpa network in the Seine-Maritime département), Catherine Lemoine
* Projet individuel de formation et livret de compétences en Segpa : le rôle du directeur adjoint (Individual training program and logbook of skills in Segpa: the role of the assistant director), Philippe Morin, Daniel Beauvais
* Le projet professionnel des élèves de Segpa (The career plan of Segpa pupils), André Philip
* La scolarisation des élèves à Besoins éducatifs particuliers en Lycée professionnel (The schooling of pupils with special educational needs in a vocational secondary school), Christian Bouda
* Principes de formation professionnalisante pour une éducation plus inclusive en collège (Principles of job-oriented training for a more inclusive education in collège (collège – secondary school for pupils age 12-16)), Jeanne-Marie Laurent
http://laboutique.inshea.fr/boutique/fiche_produit.cfm?ref=N52&type=31&code_lg=lg_fr&num=11
Revue internationale de l’éducation familiale
Revue internationale de l’éducation familiale
N°28, 2010
L'engagement parental dans la scolarité des enfants
Dossier coordonné par Débora Poncelet et Véronique Francis
# Sentiment de compétence parentale, participation parentale au travail scolaire et performances scolaires de l'enfant Youssef Tazouti et Annette Jarlegan
# Influence de l'environnement familial et du parcours scolaire sur les performances en lecture des élèves de 15 ans au Luxembourg, Christophe Dierendonck et Débora Poncelet
# Coéducation à l'école maternelle et engagement parental en réseau d'éducation prioritaire, Marie-Pierre Mackiewicz
# Transmission des savoirs : pratiques de parents de milieux défavorisés en Belgique francophone, Françoise Robin
# Éducation à la sexualité et déficience intellectuelle : le rôle et la formation des parents, André Dupras et Hélène Dionne
http://www.u-paris10.fr/1295265474957/0/fiche___article/&RH=CREF+-EDFAM
N°28, 2010
L'engagement parental dans la scolarité des enfants
Dossier coordonné par Débora Poncelet et Véronique Francis
# Sentiment de compétence parentale, participation parentale au travail scolaire et performances scolaires de l'enfant Youssef Tazouti et Annette Jarlegan
# Influence de l'environnement familial et du parcours scolaire sur les performances en lecture des élèves de 15 ans au Luxembourg, Christophe Dierendonck et Débora Poncelet
# Coéducation à l'école maternelle et engagement parental en réseau d'éducation prioritaire, Marie-Pierre Mackiewicz
# Transmission des savoirs : pratiques de parents de milieux défavorisés en Belgique francophone, Françoise Robin
# Éducation à la sexualité et déficience intellectuelle : le rôle et la formation des parents, André Dupras et Hélène Dionne
http://www.u-paris10.fr/1295265474957/0/fiche___article/&RH=CREF+-EDFAM
Travail et formation en éducation
Travail et formation en éducation
N°6, 2010
* La construction de la référence en danse contemporaine : analyse comparée de pratiques d'enseignement à l'école primaire, Alexandra Arnaud-Bestieu et Chantal Amade-Escot
* Une co-construction de la réussite. Le cas des expériences de formation en groupe de futurs enseignants, Ginette D. Roberge
* Les pratiques d’échanges informels des enseignants avec leurs collègues de travail au sein de l’école primaire, Gwénaël Lefeuvre
* Analyse didactique d’un instrument de formation de formateurs en éducation à la santé, Roland Goigoux
* Les déterminants des pratiques d’éducation à la santé à l’école primaire : essai de catégorisation à partir du point de vue des enseignants, Frank Pizon, Didier Jourdan, Carine Simar et Dominique Berger
* Le travail des enseignants en éducation à la santé : analyse des dynamiques collectives du dispositif, Mérini Corinne, Victor Patricia et Didier Jourdan
* La formation individualisée en entreprise d’entraînement. Entre théorie et pratiques, Cédric Frétigné
http://tfe.revues.org/
N°6, 2010
* La construction de la référence en danse contemporaine : analyse comparée de pratiques d'enseignement à l'école primaire, Alexandra Arnaud-Bestieu et Chantal Amade-Escot
* Une co-construction de la réussite. Le cas des expériences de formation en groupe de futurs enseignants, Ginette D. Roberge
* Les pratiques d’échanges informels des enseignants avec leurs collègues de travail au sein de l’école primaire, Gwénaël Lefeuvre
* Analyse didactique d’un instrument de formation de formateurs en éducation à la santé, Roland Goigoux
* Les déterminants des pratiques d’éducation à la santé à l’école primaire : essai de catégorisation à partir du point de vue des enseignants, Frank Pizon, Didier Jourdan, Carine Simar et Dominique Berger
* Le travail des enseignants en éducation à la santé : analyse des dynamiques collectives du dispositif, Mérini Corinne, Victor Patricia et Didier Jourdan
* La formation individualisée en entreprise d’entraînement. Entre théorie et pratiques, Cédric Frétigné
http://tfe.revues.org/
Net.Doc
Net.Doc
N°77, janvier 2011
Se réorienter après les études
Dossier réalisé par Jacques Trautman (centre associé Beta, Strasbourg)
"En début de carrière, la mobilité professionnelle, subie ou choisie, est fréquente. Parmi les jeunes ayant changé d’emploi, certains estiment s’être réorientés, d’autres pas. Les réorientations après les études peuvent être abordées de deux manières. La première, dite objective, consiste à repérer statistiquement les individus ayant changé de catégorie socioprofessionnelle. Dans la seconde, il est demandé au jeune s’il s’est ou non réorienté depuis son entrée sur le marché du travail. Or ces réorientations subjectives, dans lesquelles s’affirme un projet professionnel nouveau, ne correspondent pas nécessairement à des situations objectivées de changement professionnel, et notamment de changement de catégorie socioprofessionnelle. Changement professionnel statistiquement repérable et conscience de s’être réorienté tout en ayant changé de métier (ou non) relèvent donc de deux registres bien distincts."
http://www.cereq.fr/pdf/Net-doc-77.pdf
N°77, janvier 2011
Se réorienter après les études
Dossier réalisé par Jacques Trautman (centre associé Beta, Strasbourg)
"En début de carrière, la mobilité professionnelle, subie ou choisie, est fréquente. Parmi les jeunes ayant changé d’emploi, certains estiment s’être réorientés, d’autres pas. Les réorientations après les études peuvent être abordées de deux manières. La première, dite objective, consiste à repérer statistiquement les individus ayant changé de catégorie socioprofessionnelle. Dans la seconde, il est demandé au jeune s’il s’est ou non réorienté depuis son entrée sur le marché du travail. Or ces réorientations subjectives, dans lesquelles s’affirme un projet professionnel nouveau, ne correspondent pas nécessairement à des situations objectivées de changement professionnel, et notamment de changement de catégorie socioprofessionnelle. Changement professionnel statistiquement repérable et conscience de s’être réorienté tout en ayant changé de métier (ou non) relèvent donc de deux registres bien distincts."
http://www.cereq.fr/pdf/Net-doc-77.pdf
Note d'information
Note d'information
N°11.06, janvier 2011
Les compétences des élèves en sciences expérimentales en fin de collège
"En fin de collège, environ 85 % des élèves savent extraire des informations de documents habituellement utilisés en classe (tableaux, graphiques, croquis) et un peu plus de la moitié des élèves sait exploiter et traiter ces données. 10 % des élèves se montrent très compétents dans les différentes étapes de la démarche scientifique alors que 15 % des élèves ne maîtrisent aucune de ces étapes. Toutefois, même si certains élèves, parmi les plus faibles, ne montrent pas de réelles compétences dans les travaux écrits, ils savent accomplir des gestes manipulatoires simples, utiliser du matériel spécifique ou encore suivre un protocole. En général, les savoirs acquis sont aussi solides dans un domaine que dans les autres (électricité, optique, géologie, biologie animale) bien que, pour les élèves faibles, les connaissances restent très proches de leur expérience".
http://www.education.gouv.fr/cid54837/les-competences-des-eleves-en-sciences-experimentales-en-fin-de-college.html
N°11.06, janvier 2011
Les compétences des élèves en sciences expérimentales en fin de collège
"En fin de collège, environ 85 % des élèves savent extraire des informations de documents habituellement utilisés en classe (tableaux, graphiques, croquis) et un peu plus de la moitié des élèves sait exploiter et traiter ces données. 10 % des élèves se montrent très compétents dans les différentes étapes de la démarche scientifique alors que 15 % des élèves ne maîtrisent aucune de ces étapes. Toutefois, même si certains élèves, parmi les plus faibles, ne montrent pas de réelles compétences dans les travaux écrits, ils savent accomplir des gestes manipulatoires simples, utiliser du matériel spécifique ou encore suivre un protocole. En général, les savoirs acquis sont aussi solides dans un domaine que dans les autres (électricité, optique, géologie, biologie animale) bien que, pour les élèves faibles, les connaissances restent très proches de leur expérience".
http://www.education.gouv.fr/cid54837/les-competences-des-eleves-en-sciences-experimentales-en-fin-de-college.html
L'Orientation scolaire et professionnelle
L'Orientation scolaire et professionnelle
Vol. 39, n°4, 2010
* Sentiment de liberté et influence dans la décision d’orientation scolaire : effets sur la motivation scolaire des élèves en classe de première, Célénie Brasselet et Alain Guerrien
* La norme de motivation intrinsèque dans la représentation sociale des études, Lydia Levant-Bol et Pascal Moliner
* L'allégeance comme facteur différentiel de socialisation universitaire, Milena Jugel, André Lecigne et Yaël Saada
* (S’) orienter dans l’enseignement secondaire technique et professionnel en Communauté française de Belgique : la part du choix, Alexandra Franquet, Nathanaël Friant et Marc Demeuse
http://osp.revues.org/
Vol. 39, n°4, 2010
* Sentiment de liberté et influence dans la décision d’orientation scolaire : effets sur la motivation scolaire des élèves en classe de première, Célénie Brasselet et Alain Guerrien
* La norme de motivation intrinsèque dans la représentation sociale des études, Lydia Levant-Bol et Pascal Moliner
* L'allégeance comme facteur différentiel de socialisation universitaire, Milena Jugel, André Lecigne et Yaël Saada
* (S’) orienter dans l’enseignement secondaire technique et professionnel en Communauté française de Belgique : la part du choix, Alexandra Franquet, Nathanaël Friant et Marc Demeuse
http://osp.revues.org/
Tréma
Tréma
N°33-34, 2010
Construction identitaire à l'école
* Avant-propos, Françoise DEMOUGIN & Jérémi SAUVAGE
* La construction identitaire de l’élève par le questionnement et la discussion à visée philosophique, Michel TOZZI
* Disciplines scolaires et construction identitaire, Nicole BIAGIOLI & Jean-Jacques LEGENDRE
* Construction identitaire et compétence plurilingue / pluriculturelle, Nathalie AUGER & Martine KERVAN
* La construction identitaire de l’enseignement dans son rapport à la littérature : apports d’une comparaison internationale,Dominique ULMA
* Construction de soi à travers un dispositif de carnets littéraires, Carol BATTISTINI
* Construction identitaire de l’élève en éducation artistique dans un contexte francophone minoritaire canadien, Mariette THÉBERGE
* Conscience phonologique et construction identitaire d’élèves de cycle trois, Sophie BRIQUET - DUHAZÉ
* L’impact d’une correspondance sur la destruction identitaire d’élèves défavorisés de 6 ans, Marlène LEBRUN & Christina ROMAIN
* À propos des discours «irréguliers» en anglais, Françoise LE LIÈVRE
* Gros plan sur les performances en langage oral des élèves tamouls, Anne GUIBERT & Danièle FROSSARD
* La construction identitaire chez les élèves d’un projet d’immersion réciproque italo-allemande à Francfort-sur-le-Main, Mélanie KUNKEL
* Récits langagiers et construction des identités plurielles, Sofia STRATILAKI
http://www.montpellier.iufm.fr/internet/site/recherche/revuetrema/modele/index.php?f=parutions
N°33-34, 2010
Construction identitaire à l'école
* Avant-propos, Françoise DEMOUGIN & Jérémi SAUVAGE
* La construction identitaire de l’élève par le questionnement et la discussion à visée philosophique, Michel TOZZI
* Disciplines scolaires et construction identitaire, Nicole BIAGIOLI & Jean-Jacques LEGENDRE
* Construction identitaire et compétence plurilingue / pluriculturelle, Nathalie AUGER & Martine KERVAN
* La construction identitaire de l’enseignement dans son rapport à la littérature : apports d’une comparaison internationale,Dominique ULMA
* Construction de soi à travers un dispositif de carnets littéraires, Carol BATTISTINI
* Construction identitaire de l’élève en éducation artistique dans un contexte francophone minoritaire canadien, Mariette THÉBERGE
* Conscience phonologique et construction identitaire d’élèves de cycle trois, Sophie BRIQUET - DUHAZÉ
* L’impact d’une correspondance sur la destruction identitaire d’élèves défavorisés de 6 ans, Marlène LEBRUN & Christina ROMAIN
* À propos des discours «irréguliers» en anglais, Françoise LE LIÈVRE
* Gros plan sur les performances en langage oral des élèves tamouls, Anne GUIBERT & Danièle FROSSARD
* La construction identitaire chez les élèves d’un projet d’immersion réciproque italo-allemande à Francfort-sur-le-Main, Mélanie KUNKEL
* Récits langagiers et construction des identités plurielles, Sofia STRATILAKI
http://www.montpellier.iufm.fr/internet/site/recherche/revuetrema/modele/index.php?f=parutions
Spirale
Spirale
N°47, janvier 2011
La culture de l’expression
* Présentation, Sophie STATIUS
* Langage, société et école : de quelques considérations sur la « culture de l’expression », Jean-Louis CHISS
* Culture de l’expression et didactique des arts plastiques au Québec, Myriam LEMONCHOIS
* Culture de soi et expression de soi :critiques philosophiques et anthropologiques, Pierre STATIUS
* Expression, inculcation et éducation :de l’art de devenir soi-même, Éric DUBREUCQ
* Expression personnelle et conceptualisation de la langue à l’école : modalités d’articulation pour un groupe d’élèves aux capacités verbales diversifiées, Valérie BARRY
* La genèse d’un habitus orthographique : un objectif pour l’enseignement de l’écriture au CP ?, Pierre SÉMIDOR
* Quelques variantes d’un lieu commun pédagogique : – la formation de l’esprit par l’étude des Lettres, Éric DUMAÎTRE
* « Tu me manques graves » :la comédie sentimentale, Sophie STATIUS
http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?rubrique139
N°47, janvier 2011
La culture de l’expression
* Présentation, Sophie STATIUS
* Langage, société et école : de quelques considérations sur la « culture de l’expression », Jean-Louis CHISS
* Culture de l’expression et didactique des arts plastiques au Québec, Myriam LEMONCHOIS
* Culture de soi et expression de soi :critiques philosophiques et anthropologiques, Pierre STATIUS
* Expression, inculcation et éducation :de l’art de devenir soi-même, Éric DUBREUCQ
* Expression personnelle et conceptualisation de la langue à l’école : modalités d’articulation pour un groupe d’élèves aux capacités verbales diversifiées, Valérie BARRY
* La genèse d’un habitus orthographique : un objectif pour l’enseignement de l’écriture au CP ?, Pierre SÉMIDOR
* Quelques variantes d’un lieu commun pédagogique : – la formation de l’esprit par l’étude des Lettres, Éric DUMAÎTRE
* « Tu me manques graves » :la comédie sentimentale, Sophie STATIUS
http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?rubrique139
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
