ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

 Vol 30 – Tome IV– n°155

 Emotions et Apprentissages Scolaires

 

• Éditorial – Apprendre à favoriser les rôles bénéfiques des erreurs.             E. GENTAZ

DOSSIER

• Avant-propos – Emotions et Apprentissages Scolaires A. SIMOES-PERLANT
• Emotions et apprentissages scolaires : que nous apprend l’étude des émotions déclarées ?   F. CUISINIER
• De la lecture d’un mot à sa mémorisation : influence des processus lexico-émotionnels S. MATHEY, A.-M. CAMBLATS, C. BALLOTS, A. BROCA, V. POSTAL & C. ROBERT
• Le contexte langagier émotionnel favorise-t-il l’apprentissage de nouveaux mots chez les apprentis lecteurs ?   P. GOBIN, V. BALTAZART, R. POCHONI & N. STEFANIAK
• Evaluation du lexique émotionnel chez l’enfant de 8 à 11 ans   A. SIMOES-PERLANT & C. LEMERCIER
• Les dessins humoristiques pour appréhender les compétences inférentielles des enfants âgés de 6 à 10 ans  N. BLANC, S. CREISEN & E. BRIGAUD
• Effet d’une induction émotionnelle sur l’orthographe lexicale d’enfants présentant des troubles du langage écrit et d’enfants normo-scripteurs L. SOULIER
• Effet de l’émotion sur la production orthographique d’adultes FL 1 et FL2 C. GUNNARSSON-LARGY & P. LARGY
• Quand la congruence émotionnelle influence l’attention sélective chez l’enfant S. BENINTENDI
• De l’auto-évaluation de l’état émotionnel du jeune enfant : l’échelle AEJE P. LARGY
• Emotion et compréhension de l’œuvre musicale au cycle 3 de l’école primaire   F. MAIZIERES
• L’émotion, puissance d’interprétation dans la mise en voix des textes littéraires P. CHIRON & PH. CHOMETY

VARIA

• Quel est le rôle de l’écriture manuelle dans la mémorisation de l’orthographe des mots O. GROJEAN & J.-C. HOUILLON

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