Babylonia

  Vol. 2, 2018

 Apprendre une langue et une discipline de manière intégrée: repenser le CLIL

 

• Editoriale / Editorial
• Sommario / Inhalt / Sommaire / Cuntegn
• Introduction | Einleitung, Daniel Stotz, Claudia Bartholemy et Ingo Thonhauser

TEMA

• Learning a language through other subjects: some principles, Daniel Stotz et Ute Massler
• An interview with Do Coyle, Claudia Bartholemy
• Integrating everyday language with conceptual development across the CLIL pathway, Tarja Nikula et Josephine Moate
• Quelle frontière entre enseignement bilingue et enseignement de la langue orienté vers le contenu? Insertion curriculaire et moyens d’enseignement, Laurent Gajo, Gabriella Steffen, Audrey Lauer-Freytag et Ivana Vuksanović
• Von Nomaden, Oasen und Wüsten. Nachdenken über Lehrpersonen-Fortbildungen im CLIL-Bereich, Claudia Bartholemy
• Ein empirisch-quantitativer Blick auf „typische“ CLIL-Schüler(innen) und ihre Entwicklung, Dominik Rumlich

DIDATTICA

• Integration of languages and subject areas in global projects: a proposal integrating Social and Natural Science, Basque, Spanish and English, Ane Ortega et Maria Jesùs Anakabe
• explore-it: comprendre la technique – Technik begreifen – in der Fremdsprache!Sandra Tinner
• CLIL in heterogenen Primarschulklassen, Silvia Frank Schmid
• CLIL-Unterricht in Polen, Małgorzata Bielicka
• CLILling me softly…, Laura Loder Buechel
• Content and Language Integrated Learning (CLIL) Musik – ein Plädoyer trotz Herausforderungen in der Praxis, Gabriele Noppeney et Charlott Falkenhagen
• What Can CLIL Learn from Immersion? Colin Browne
• Zweisprachiger Unterricht – nous aimons ce que nous faisons. Ein Gespräch, Kathrin Jonas Lambert et Luca Pession
• «Apprendre deux choses en même temps sans s’en rendre compte.» Interview mit Nikolai Höfer zu einem CLIL -Projekt an der Steinerschule in Genf, Nikolai Höfer et Ingo Thonhauser

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