Éducation et socialisation

 

 n°67 | 2023

  De l'importance des relations dans le bien-être et la réussite de l'élève à l'école – Varia

 

• De l’importance des relations dans le bien-être et la réussite de l’élève à l’école [Texte intégral]
  Introduction du numéro
  Gaelle Espinosa et Sylvain Connac

Dossier

Les relations éducatives enseignant·e - élève

• La relation enseignant-élèves au cœur de la réussite éducative [Texte intégral]
  Séverine Haiat, Gaelle Espinosa et Annie Charron

• Évaluer la qualité des relations éducatives pour favoriser le bien-être : une utilisation possible du Classroom Assessment Scoring System (CLASS) ? [Texte intégral]
  Assessing the quality of educational relationships to promote well-being: a possible use of the Classroom Assessment Scoring System (CLASS)?
  Marlène Martin et Pascale Haag

• Former les (futur·e·s) enseignant·e·s aux aspects relationnels et émotionnels du métier [Texte intégral]
  Sandrine Biémar et Line Fischer

• Favoriser le bien-être de l’apprenant : une question de sublimation ? [Texte intégral]
  Pascaline Tissot

• La relation éducative : limites et « bonne distance » pour un bien-être partagé dans la classe [Texte intégral]
  Stéphanie Frigout

• La relation éducative dans la pédagogie Montessori : réflexion sur des invariants pouvant contribuer au bien-être de l’élève. [Texte intégral]
  Émilie Dubois

Les relations entre pairs

• Les tiers-lieux de l’école : des espaces d’expression de l’amitié et du bien-être des enfants. [Texte intégral]
  Sophie Levrard

• Bien-être subjectif d’élèves de CM2 : les relations au cœur des « moments spéciaux » [Texte intégral]
  Sophie Necker, Joséphine Rémon et Émilie Magnat

• Vers un sentiment de réussite et de bien-être des élèves au sein du dispositif Devoirs faits : regards croisés d’élèves et d’adultes [Texte intégral]
  Véronique Barthélemy

• Apprentissage coopératif ou pédagogies coopératives ? [Texte intégral]
  Sylvain Connac et Albert Irigoyen

• Ensemble, on va plus loin ? Différences d’appréciation du travail à plusieurs chez des élèves de primaire [Texte intégral]
  Amélia Legavre

Notes de lecture

• Bergier, B. (2022). Retours gagnants. De la sortie sans diplôme au retour diplômant. Peter Lang. [Texte intégral]
  Thérèse Perez-Roux

• Kerlan, A. (2021). Éducation esthétique et émancipation. La leçon de l’art, malgré tout (Postface de Robin Renucci). Hermann. [Texte intégral]
  Jean-Charles Chabanne

• Hugrée, C. et Poullaouec, T. (2022). L’université qui vient. Un nouveau régime de sélection scolaire. Raisons d’agir. [Texte intégral]
  Manon Hoareau

• Perrot, M. (2023) Le Temps des féminismes, avec Eduardo Castillo. Grasset. [Texte intégral]
  Jacqueline Fontaine

• Roaux, C. (2021). La direction d’école à l’heure du management. Une sociologie du pouvoir. PUF. [Texte intégral]
  Richard Étienne

Varia

• Développement des compétences générales dans la formation initiale des professeurs des écoles [Texte intégral]
  Nataliia Hrona, Olena Vyshnyk et Iryna Pinchuk

• Gouverner, soigner, éduquer (à) la sexualité : enjeux subjectifs de la « maternité adolescente » en Colombie [Texte intégral]
  Gabriela Patino-Lakatos et María Cristina Tenorio

• Négocier les rapports épistémiques dans les entretiens de bilan en crèche : le cas des actions de conseil entre les parents et les professionnels de l’éducation de l’enfance [Texte intégral]
  Negotiating epistemic relationships between parents and early childhood educators : the case of counselling actions in parental interviews
  Laurent Filliettaz et Julie Zuppiger

https://journals.openedition.org/edso/22379