McGill Journal of Education (MJE)

 Vol.54, n°2, 2019

 

• Editorial / Éditorial: comprendre l'exclusion pour mieux tendre vers l'inclusion ? Corina Borri-Anadon, Geneviève Bergeron, Mathieu Point et Sylvain Letscher
• Le paradigme inclusif à travers le prisme des rapports sociaux inégalitaires, Renaud Goyer et Corina Borri-Anadon
• De la fabrication de l'exclusion scolaire en milieu défavorisé et multiethnique, Marjorie Vidal
• Signaler un élève pour répondre à ses besoins particuliers ou soulager le système ? Isabelle Noël
• L'exclusion ponctuelle de cours dans l'enseignement secondaire français : les effets d'une pratique punitive banalisée, Julien Garric
• L'expérience scolaire du point de vue de jeunes ayant un trouble développemental du langage et de leurs parents : l'influence de facteurs scolaires environnementaux dans la fragilisation des liens aux autres et à l'école, Léna Bergeron, Geneviève Bergeron et Suzie Tardif
• La réponse à l'intervention et à l'offre de services multipaliers pour soutenir l'inclusion scolaire : un paradoxe à visée d'exclusion des élèves en situation de handicap, Nathalie S. Trépanier
• Un collège français à l'épreuve de l'inclusion: une situation d'entre-deux source de dilemmes, Matthieu Laville et Éric Saillot
• L'exclusion langagière dans les classes superdiverses en outre-mer français : silences, maillages et perspective inclusive dans l'océan Indien, Pascale Prax Dubois
• Enjeux de collaboration entourant le plan d'enseignement individualisé. Entre processus d'inclusion et d'exclusion, Nathalie Bélanger et Joannie St-Pierre
• Le processus d'exclusion / inclusion des enfants en situation de handicap à l'école, Olivier Kheroufi-Andriot
• Advocacy de parents d'enfants ayant un trouble du développement et mécanismes d'exclusion préscolaires et scolaire : étude de portée, Céline Chatenoud, Delphine Odier-Guedj, Sophie Camard, Mélina Rivard, Heather Aldersey et Ann Turnbull

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