Tréma

 N°52 | 2019

 Peut-on penser le bonheur à l'école ?

 

• Béatrice Mabilon-Bonfils et Laurent Jeannin Avant-propos
• Béatrice Mabilon-Bonfils Le bonheur, ressource ou visée de l’éducation ? Sociodicée scolaire du bonheur et ingénieries du bonheur
• Alain Jaillet   Cerveau, émotions et bonheurs : apprendre par le « Hard Fun »
• Jean Heutte Clarification des fondements épistémologiques de la recherche fondamentale à visée pragmatique concernant le fonctionnement humain optimal lever quelques ambiguïtés, controverses et/ou polémiques suscitées par la psychologie positive
• Aziz Jellab Parier sur la bienveillance à l’école Enjeux pédagogiques et éducatifs pour la réussite et l’émancipation des élèves
• Gwénola Réto Bonheur et bienveillance : l’école française en quête de félicité Caractérisation des pratiques qualifiées de bienveillantes par des membres du personnel enseignant de collège
• Thibaut Hébert et Eric Dugas L’évaluation de la dimension architecturale des établissements scolaires récents. Enquête sur le ressenti des collégiens
• Sarah Barthelemy et Laurent Jeannin Histoire et courants architecturaux du bâtiment scolaire, une nouvelle ère à venir ?
• Valérie Viné Vallin Être adolescent et porteur d’un handicap cognitif : quels composants pour un bonheur scolaire ?
• Anne Dizerbo Paroles d’élèves et bonheur à l’école  Identifier et créer les conditions favorables au bonheur à l’école
• Isabelle Lermigeaux-Sarrade et Laurent Jeannin L'activité empêchée, un stresseur environnemental de la pratique enseignante en classe de sciences ?    méthodologie de mesures des impacts des déplacements de l’enseignant dans la salle de science
• Séverine Colinet et Mike Gadras Analyse de la première journée des « petits » bonheurs à l’École Quels savoirs et savoirs-relations mobilisés ?

https://journals.openedition.org/trema/5296