European University Association Innovation - Agenda 2026

  European University Association (EUA)

  02/2023

https://eua.eu/resources/publications/1055:eua-innovation-agenda-2026.html

 

Repenser la communication scientifique à l'heure des réseaux sociaux

   Serge Abiteboule

  Académie des sciences

  02/2023

https://www.academie-sciences.fr/fr/Communiques-de-presse/repenser-la-communication-scientifique-a-l-heure-des-reseaux-sociaux.html

 

La vie privée : un droit pour l'enfant

   Défenseur des droits

  11/2022

https://www.defenseurdesdroits.fr/sites/default/files/atoms/files/rae-2122-num-accessible.pdf

 

Universités et territoires

  Cour des comptes

  02/2023

https://www.ccomptes.fr/fr/documents/63335

 

Les réseaux de recherche en SHS

   Françoise Thibault et Sarah Streliski

  Alliance Athéna

   02/2023

https://www.alliance-athena.fr/wp-content/uploads/2023/02/REPERES_N_2_LES_RESEAUX_DE_RECHERCHE-.pdf

 

Le développement de la pratique sportive étudiante

   Éric Piozin, Carole Sève et Édouard Leroy

  Inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche (IGÉSR)

  02/2023

https://www.education.gouv.fr/.../download 

 

Les Cahiers de recherche du GIRSEF

  Vol. 130

  Quels sont les programmes efficaces à large échelle pour prévenir le harcèlement à l'école ? Une revue ciblée de la littérature

 

 Benoit Galand, Charlie Devleeschouwer et Morganse Senden

https://uclouvain.be/fr/chercher/girsef/les-cahiers-du-girsef.html

 

The Curriculum Journal

   Vol. 34, n°1, 03/2023

  Decolonial and anti-racist perspectives in teacher training and education curricula in England and Wales

 

• Decolonial and anti-racist perspectives in teacher training and education curricula in England and Wales, Haira Gandolfi, Elizabeth A. C. Rushton
• Decolonisation and anti-racism: Challenges and opportunities for (teacher) education, Lesley Le Grange
• Finding ‘pockets of possibility’ for anti-racism in a curriculum for student teachers: From absence to action, Heather Smith, Vini Lander
• Raciolinguistic policy assemblages and white supremacy in teacher education, Ian Cushing
• English as an additional language (EAL): Decolonising provision and practice, Oakleigh Welply
• Decolonial praxis: Teacher educators' perspectives on tensions, barriers, and possibilities of anti-racist practice-based Initial Teacher Education in England, Josephine Gabi, Anna Olsson Rost, Diane Warner, Uzma Asif
• Making spaces for collaborative action and learning: Reflections on teacher-led decolonising initiatives from a professional learning network in England, Terra Glowach, Rafael Mitchell, Tryphosa Bennett, Lydia Donaldson, Jo Jefferson, Lisa Panford, Amy Saleh, Kate Smee, Bathsheba Wells-Dion, Evie Hemmings
• The recruitment and retention of teachers of colour in Wales. An ongoing conundrum?, Susan Davis, Chantelle Haughton, Sammy Chapman, Rom Okeke, Aylwin Yafele, Kin Yu, Martin Smith
• Resisting whiteness: Anti-racist leadership and professional learning in majority white senior leadership teams in English schools, Claire Stewart-Hall, Penny Rabiger, Vini Lander, Viv Grant
• ‘Deep understanding’ for anti-racist school transformation: School leaders' professional development in the context of Black Lives Matter, Sharon Walker, Ian Bennett, Pavenjit Kettory, Clare Pike, Lee Walker

https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/toc/14693704/2023/34/1

 

Review of Education

  Vol. 11, n°1, 04/ 2023

 

• Effects of using picture books in mathematics teaching and learning: A systematic literature review from 2000–2022, Qiaoping Zhang, Jin Sun, Wing-ying Yeung
• Research with and by children: A systematic literature review, Aishah Bakhtiar, Megan Lang, Becky Shelley, Melody West
• The relationship between teachers' day-to-day classroom management practices and anxiety in primary school children: A systematic review, Helen Manley, En-Nien Tu, Tessa Reardon, Cathy Creswell
• A review of the methodological characteristics of vocabulary interventions for emergent bilinguals in preschool to sixth grade, Alain Bengochea, Sabrina F. Sembiante

https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/toc/20496613/2023/11/1

Oxford Review of Education

  Vol. 49, n°2, 02/2023

 

• Concepts, collaboration, and a company of actors: a Vygotskian model for concept development in the 21st century, Michael Glassman, Tzu-Jung Lin & Seung Yon Ha
• Student at a distance: exploring the potential and prerequisites of using telepresence robots in schools, Lars E.F. Johannessen, Erik Børve Rasmussen & Marit Haldar
• The influence of socio-demographics and school factors on GCSE attainment: results from the first record linkage data in Northern Ireland, Erin Early, Sarah Miller, Laura Dunne & John Moriarty
• Knowledgeable but not specialist: Virtual School Heads’ experiences of supporting autistic children in care, Jennifer Pickles, Sarah Parsons & Hanna Kovshoff
• ‘We want to, but we can’t’: pre-service teachers’ experiences of learning to teach primary physical education, Vicky Randall
• The agony of university choice: Broaden horizons, expand participation?, Reinhard A. Weisser
• ‘Back to the future’: Thinking with Hannah Arendt (1906–1975) and Alec Clegg (1909–1986) on the promise of education, Margaret Wood, Andrew Pennington & Feng Su
• Analysing English year-one mathematics textbooks through the lens of foundational number sense: A cautionary tale for importers of overseas-authored materials, Jöran Petersson, Judy Sayers, Eva Rosenqvist & Paul Andrews

https://www.tandfonline.com/toc/core20/current

 

 

Educational Researcher (ER)

   Vol. 52, n°2, 03/2023

 Teacher Pensions: Implications for Retention, Compensation, Quality, and Equity

 

• Teacher Pensions: An Overview, Kata Mihaly, Michael Podgursky
• A Structural Econometric Approach to Analyzing the Impact of Teacher Pension Reform, Wei Kong, Shawn Ni
• Incentivizing Retirement: An Analysis of Cash Retirement Incentives for Chicago Teachers, James Hosek, David Knapp, Michael G. Mattock, Beth J. Asch
• How Much Do Teachers Value Compensation Deferred for Retirement? Evidence From Defined Contribution Rate Choices, Dan Goldhaber, Kristian L. Holden
• The Three R’s of Teacher Pension Funding: Redistribution, Return, and Risk, Robert M. Costrell
• The Long-Term Solvency of Teacher Pension Plans: How We Got to Now and Prospects for Recovery, Andrew G. Biggs
• Teacher Pension Reform Must Be About Cost and Design, Andrew J. Rotherham
• Commentary on Teacher Pension Papers, Richard J. Murnane

https://journals.sagepub.com/toc/EDR/current

 

British Journal of Educational Studies (BJES)

  Vol. 71, n°1, 02/ 2023

 

• THE BENEFITS OF MEETING KEY GRADE THRESHOLDS IN HIGH-STAKES EXAMINATIONS. NEW EVIDENCE FROM ENGLAND, John Jerrim
• EVERY CLOUD HAS A SILVER LINING: SHORT-TERM PSYCHOLOGICAL EFFECTS OF COVID-19 ON BRITISH UNIVERSITY STUDENTS, Chathurika Kannangara, Rosie Allen, Mahimna Vyas & Jerome Carson
• BOURDIEU MIGHT UNDERSTAND: INDIGENOUS HABITUS CLIVÉ IN THE AUSTRALIAN ACADEMY, Edgar A. Burns, Julie Andrews & Claire James
• STUDENT EXCHANGE AND BRITISH GOVERNMENT POLICY: UK STUDENTS’ STUDY ABROAD 1955-1978, Heather Ellis
• HISTORICAL AND CULTURAL REFRACTIONS IN RECENT EDUCATION TRANSITIONS: THE EXAMPLE OF FORMER SOCIALIST EUROPEAN COUNTRIES, Ivor Goodson & Rain Mikser

Book Review

• Cultivating Virtue in the University By Jonathan Brant, Edward Brooks and Michael Lamb. Pp 288. Oxford: Oxford University Press. 2022, Jorge L. Villacís
• The Doctoral Journey as an Emotional, Embodied, Political Experience: Stories from the Field. Edited by Rebecca Twinley and Gayle Letherby. Pp 197 + xix. Abingdon: Routledge. 2022, Aysha Mazhar
• Practical Utopia. The Many Lives of Dartington Hall by Anna Neima. Pp 314. Cambridge: Cambridge University Press. 2022, Jeremy Burchardt
• Indigenous Knowledge: Philosophical and Educational Considerations: By Kai Horsthemke. Pp 295. Lanham: Lexington Books. 2021, Gift Sonkqayi
• Wellbeing and Schooling: Cross Cultural and Cross Disciplinary Perspectives, Edited by Ros McLellan, Carol Faucher and Venka Simovska. Pp 211+ XVII. Cham, Switzerland: Springer. 2022, Laura Mazzoli Smith

https://www.tandfonline.com/toc/rbje20/current

British Journal of Educational Psychology (BJEP)

  Vol. 93, n°1, 03/2023

 

• Challenging but positive! – An exploration into teacher attitude profiles towards differentiated instruction (DI) in Germany, Verena Letzel, Marcela Pozas, Christoph Schneider
• “Teacher, forgive me, I forgot to do it!” The impact of children's prospective memory on teachers' evaluation of academic performance, Demis Basso, Giovanni Corradini, Milvia Cottini
• Academic help-seeking interactions in the classroom: A microlongitudinal study, Kyle Davison, Lars-Erik Malmberg, Kathy Sylva
• Achievement, self-concept and anxiety in mathematics and English: A three-wave cross-lagged panel study, Jing Zhang, Ming Ming Chiu, Hao Lei
• Institutional cisnormativity and educational injustice: Trans children's experiences in primary and early secondary education in the UK, Cal Horton
• Roles of socioeconomic status, ethnicity and teacher beliefs in academic grading, Lewis Doyle, Matthew J. Easterbrook, Peter R. Harris
• A closer look at the domain-specific associations of openness with language achievement: Evidence on the role of intrinsic value from two large-scale longitudinal studies, Jennifer Meyer, Fabian T. C. Schmidt, Johanna Fleckenstein, Olaf Köller
• The mindsets × societal norm effect across 78 cultures: Growth mindsets are linked to performance weakly and well-being negatively in societies with fixed-mindset norms, Nigel Mantou Lou, Liman Man Wai Li
• The moderating role of socioeconomic status on the relationship between teacher social support and sense of belonging to school, Julien Bakchich, Arnaud Carré, Nele Claes, Annique Smeding
• Teachers' behaviour and children's academic achievement: Evidence of gene–environment interactions, Fanny-Alexandra Guimond, Mara Brendgen, Frank Vitaro, Ginette Dionne, Michel Boivin
• Reciprocal effects of mathematics performance, school engagement and burnout during adolescence, Anna Widlund, Heta Tuominen, Johan Korhonen
• Whatever will bore, will bore: The mere anticipation of boredom exacerbates its occurrence in lectures, Katy Y. Y. Tam, Wijnand A. P. Van Tilburg, Christian S. Chan
• The ‘perfect’ lens: Perfectionism and early adolescents' math self-efficacy development, Calah J. Ford, Ellen L. Usher, Veronica L. Scott, Xiao-Yin Chen
• Facing academic problems: Longitudinal relations between parental involvement and student academic achievement from a self-determination perspective, Ziwen Teuber, Lena Sielemann, Elke Wild
• Changes in Chinese students' academic emotions after examinations: Pride in success, shame in failure, and self-loathing in comparison, Jinjing Fang, Gavin T. L. Brown, Richard Hamilton
• Teachers' perceptions of the barriers to assessment of mental health in schools with implications for educational policy: A systematic review, Pia O'Farrell, Charlotte Wilson, Gerry Shiel
• Which is more predictive: Domain- or task-specific self-efficacy in teaching and outcomes?, Hong Lu, Xin Chen, Chunxia Qi
• Designing novel activities before instruction: Use of contrasting cases and a rich dataset, Campbell R. Bego, Raymond J. Chastain, Marci S. DeCaro
• Perceived academic performance explained by school climate, positive psychological variables and life satisfaction, Lorea Azpiazu Izaguirre, Arantzazu Rodríguez-Fernández, Arantza Fernández-Zabala
• ABRACADABRA literacy instruction for children with Down syndrome via telepractice during COVID-19: A pilot study, Annemarie Murphy, Benjamin Bailey, Joanne Arciuli
• Adaptability and emotional, behavioural and cognitive aspects of self-regulated learning: Direct and indirect relations with academic achievement and life satisfaction, Tommaso Feraco, Nicole Casali, Elena Ganzit, Chiara Meneghetti
• Teachers' daily physiological stress and positive affect in relation to their general occupational well-being, Anna-Liisa Jõgi, Anna-Mari Aulén, Eija Pakarinen, Marja-Kristiina Lerkkanen
• ‘She didn't know how to go back’: School attendance problems in the context of the COVID-19 pandemic—A multiple stakeholder qualitative study with parents and professionals, Brontë McDonald, Kathryn J. Lester, Daniel Michelson

https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/toc/20448279/2023/93/1

 

 

Annales de didactique et de sciences cognitives

   Les Annales thématiques, numéro 1

  Les pratiques de formation à l’enseignement des mathématiques. Une approche par la recherche en didactique

 

•  Les pratiques de formation à l'enseignement des mathématiques : une approche par la recherche en didactique, p. 7-18
  Frédérick TEMPIER, Caroline LAJOIE, Valentina CELI

•  Postures et gestes de personnes formatrices exploitant les jeux de rôles comme dispositif de formation à l'enseignement des mathématiques : analyse de récits de pratiques, p. 19-53
  Patricia MARCHAND, Vincent MARTIN, Mathieu THIBAULT, Caroline BISSON

•  Priorités et stratégies d'un formateur lors de la mise en œuvre d'un jeu de rôles en mathématiques, p. 55-89
  Claire GUILLE-BIEL WINDER, Caroline LAJOIE, Christine MANGIANTE-ORSOLA, Pascale MASSELOT, Frédérick TEMPIER

• Une analyse des pratiques de formation initiale à l'algorithmique et à la programmation à destination des enseignants du premier degré, p. 91-118
  Clara AUCLAIR

•  Logiques d'action de conseillers pédagogiques en mathématiques au primaire dans l'accompagnement d'enseignants à la résolution de problèmes en contexte d'enseignement, p. 119-166
  Caroline LAJOIE, Nadine BEDNARZ, Mireille SABOYA, Vanessa HANIN, Lily BACON

•  La supervision des stages en enseignement des mathématiques au primaire et au secondaire : analyse des objets et des dynamiques d'interaction entre les acteurs de la formation, p. 167-212
  Lily BACON, Mireille SABOYA

• Étude du rôle des facilitateurs dans un dispositif de Lesson Study adapté, p. 213-260
  Blandine MASSELIN, Frédéric HARTMANN, Michèle ARTIGUE

•  Interroger les pratiques de formation des professeurs de mathématiques : orientations de recherche et perspectives (un agenda), p. 261-285
  Maha ABBOUD, Aline ROBERT, Janine ROGALSKI

•  Comprendre les effets des choix de formateurs sur les pratiques de professeurs de mathématiques débutants, p. 287-313
  Christine CHOQUET

• Approche par problème et formation d'enseignants de mathématiques : comment se diffusent, en formation, les résultats de la recherche ?, p. 315-339
  Isabelle DEMONTY

•  Étude des conditions nécessaires pour favoriser l'exercice de la vigilance didactique des formateurs en formation initiale ciblée sur les liens entre apports théoriques et pratiques en classe, p. 341-376
  Cécile ALLARD, Maira MAMEDE

•  Avancées et nouvelles questions sur les pratiques de formation en enseignement des mathématiques, p. 377-405
  Lucie DEBLOIS, Aline ROBERT

https://mathinfo.unistra.fr/irem/publications/adsc/volumes-thematiques/

 

Administration et éducation

  2022/4 (N° 176)

  Les émotions en contexte scolaire

 

• Page 7
  Avant-propos

• Page 9 à 12
  Préambule
  Les émotions en contexte scolaire
  Jérôme Visioli, Oriane Petiot, Monique Chestakova

Partie 1 : Introduction

• Page 15 à 22
  Vers une « École des émotions » favorable à la résonance des élèves
  Jérôme Visioli

• Page 23 à 30
  Accéder au monde par les émotions
  Denis Meuret

Partie 2 : Prendre en compte les émotions des élèves

• Page 33 à 39
  L’intérêt en situation au service des émotions positives des élèves
  Élise Allard-Latour, Gilles Kermarrec

• Page 41 à 48
  Apprendre des émotions négatives
  Nicolas Terré, Carole Sève

• Page 49 à 56
  Les émotions et le rapport au savoir de l’élève
  Gaëlle Espinosa, Jérôme Visioli

• Page 57 à 62
  Permettre aux élèves de construire des passions à l’École
  Didier Delignières

• Page 63 à 67
  L’exploration des émotions : un projet pédagogique en école maternelle
  Monique Chestakova

Partie 3 : Prendre en compte les émotions des enseignants

• Page 71 à 78
  Le travail émotionnel des enseignants : une part méconnue du métier
  Oriane Petiot, Gilles Kermarrec

• Page 79 à 85
  Le stress des enseignants
  Danièle Ruaud

• Page 87 à 93
  La difficile cohabitation des émotions au sein de la classe : quand la remarque d’un élève ébranle le statut d’une enseignante
  Victor Poupard, Omar Zanna

• Page 95 à 102
  Les compétences émotionnelles dans la formation enseignante
  Catherine Audrin, Nicolas Bressoud

Partie 4 : Les émotions des enseignants et des élèves : vers une analyse conjointe ?

• Page 105 à 111
  Architecture et espaces scolaires
  Quand l’environnement se conjugue aux émotions des élèves
  Éric Dugas, Thibaut Hebert, Raffi Nakas

• Page 113 à 119
  Transfert et contre-transfert à l’œuvre dans la relation éducative : une histoire d’émotions partagées
  Pascale Toscani

• Page 121 à 126
  Quelle forme d’amour entre les enseignants et les élèves ?
  Maël Virat

• Page 127 à 133
  Les émotions dans la relation pédagogique : présence, parole, silence
  David Le Breton

Rubriques

• Page 137 à 143
  Notes de lecture

https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2022-4.htm

 

Note d'information - DEPP

  n° 23.04, février 2023

  Test de positionnement de début de seconde 2022 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

https://www.education.gouv.fr/test-de-positionnement-de-debut-de-seconde-2022-des-resultats-contrastes-selon-les-caracteristiques-344442

Repères

   n° 66 | 2022

  Commentaire, commentaires

 

Dossier

• Commentaire, commentaires [Texte intégral]
  Literary commentary, literary commentaries
  Marie-Sylvie Claude et Christine Boutevin

Partie I. Le commentaire comme genre de discours métatextuel

• Commenter par écrit des récits littéraires : que nous apprennent les réponses à des questions de lecture en fin d’école primaire ? [Texte intégral]
  Commenting on literary stories in writing: what can we learn from answers to reading questions at the end of primary school?
  Kathy Similowski et Stéphanie Genre

• Les postures de lecture, vingt ans après [Texte intégral]
  Stances on reading, twenty years on
  François Le Goff

• Carnet et commentaire : quels espaces conjoints pour une rencontre singulière avec l’œuvre littéraire ? [Texte intégral]
  Notebook and commentary: what joint spaces for a unique encounter with the literary work?
  Sandrine Bazile et Marie Cwiczynski

Partie II. Le commentaire comme exercice scolaire spécifiquement normé

• Enquêter auprès de jeunes commentateurs. Propositions méthodologiques [Texte intégral]
  Surveying young text commentators. Methodological proposals
  Christine Boutevin, Marie-Sylvie Claude et Patrick Rayou

• Méthodes et exemples rédigés de commentaires dans les sites en ligne : diversité des propositions pour l’écriture d’une lecture [Texte intégral]
  Methods for and written examples of commentaries on online sites: the diversity of suggestions for writing about reading
  Jean-François Massol

• Le commentaire des non-lecteurs : des compétences à explorer [Texte intégral]
  Commentary and non-readers: skills to be explored
  Cendrine Waszak

• La dissertation critique : la « cousine québécoise » de la dissertation et du commentaire français [Texte intégral]
  The critical essay, the Quebec equivalent of the French essay and commentary
  Karine Cellard et Marcel Goulet

Partie III. Le commentaire dans des contextes de formation des enseignants

• Rendre sensibles les liens entre écrits créatifs et développement de compétences interprétatives : un enjeu pour la formation initiale des enseignants [Texte intégral]
  Revealing the links between creative writing and the development of interpretive skills: a challenge for initial teacher training
  Blandine Longhi

• Théories et pratiques du commentaire à l’épreuve de « didactique » de l’agrégation interne de lettres modernes : ce que nous apprennent les rapports de jury (2009-2021) [Texte intégral]
  Theory and practice of commentary in the ‘teaching’ test of the ‘agrégation interne’ competitive examination in modern literature: what the jury reports tell us (2009-2021)
  Virginie Tellier

Repères en ligne

• Notes de lectures parues depuis le dernier numéro [Texte intégral]
  
  
  
  
  
  
  https://journals.openedition.org/reperes/5342

 

 

ÉLA - Études de linguistique appliquée (éla)

   2022/4 (N° 208)

  Outils et nouvelles explorations en terminologie

 

• Page 389 à 390
  Avant-propos. Outils d’exploration pour la linguistique
  Jean Pruvost

• Page 391 à 394
  Présentation
  Anne Condamines

• Page 397 à 415
  Intégrer les usages dans une ressource terminologique : quelques pistes méthodologiques
  Valérie Delavigne

• Page 417 à 428
  Proposition d’une méthodologie de veille terminologique
  Amor Montané March, Teresa Cabré Castellví

• Page 429 à 446
  Apport d’un corpus de presse spécialisé parallèle français/italien à l’analyse des marqueurs et de la relation de méronymie
  Anne Condamines, Marie-Pierre Escoubas Benveniste, Silvia Federzoni

• Page 447 à 467
  De l’analyse statistique à l’apprentissage automatique : le langage rau service de la terminologie
  Nicolás González Granado, Patrick Drouin, Aurélie Picton

Comptes rendus de publications

• Page 469 à 473
  Federica Vezzani, Terminologie numérique : conception, représentation et gestion, « Linguistic Insights » vol. 290, Studies in Language and Communication, Bern, Peter Lang, 2022, 238 pages.
  Maxime Warnier

• Page 473 à 477
  Ágota Fóris, Translation and Terminology. Theory and Practice in Hungary, Károli Gáspár University of the Reformed Church in Hungary. Budapest, Paris : L’Harmattan Publishing, 2022, 210 p.
  John Humbley

• Page 477 à 482
  Grégory Miras, Didactique de la prononciation en Langues Étrangères : De la correction à une médiation. Paris : Didier, collection « Langues et didactique », 2021, 255 p.
  Kossi Seto Yibokou

• Page 482 à 489
  Michel Feltin-Palas, Sauvons les langues régionales ! Héliopoles, 2022, 208 p., 17 €.
  Jean Pruvost

• Page 489 à 492
  Karine Ueltschi, Préparer l’épreuve d’ancien français, Ellipses, 2022, 232 p., 26 €.
  Jean Pruvost

• Page 492 à 495
  J.-C.-L.-P. Desgranges le Jeune, Petit dictionnaire du Peuple. Des rustres de Paris aux rustauds des villages, Corsaire Éditions, 2022, 216 p.
  Jean Pruvost

• Page 495 à 500
  Jean Pruvost, Pour en finir avec les 100 fautes de français qui nous agacent, Éditions du Figaro littéraire, 2022, 146 p.
  Valerio Emanuele

• Page 501 à 505
  Jean Pruvost, Frédéric Duval, Jacques Dürrenmatt, Gilles Siouffi, Agnès Steuckardt, L’Histoire de la langue française, Collection Bescherelle Chronologie, Hatier, 2022, 320 p., 19,90 €.
  Valerio Emanuele

https://www.cairn.info/revue-ela-2022-4.htm

 

La nouvelle revue - Éducation et société inclusives

   2022/3 (N° 95)

  Éducation inclusive : pleins feux sur leadership et collaboration

 

• Page 3 à 4
  Éditorial
  Hervé Benoit, Julie Chesnay

Dossier - Éducation inclusive :pleins feux sur leadership et collaboration

• Page 5 à 9
  Présentation du dossier
  Liliane Pelletier, Marco Allenbach, Lise-Anne St-Vincent

• Page 11 à 24
  Manifestations du sentiment d’autoefficacité des directions d’établissement d’enseignement vis-à-vis de la collaboration interprofessionnelle dans une visée inclusive
  Stéphane Thibodeau, Andréanne Gélinas-Proulx

• Page 25 à 42
  Entre surveillance disproportionnée et inaction à l’égard d’élèves issus de l’immigration considérés à besoins éducatifs particuliers : une recherche ethnographique
  Corina Borri-Anadon, Tya Collins

• Page 43 à 56
  L’accompagnant scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers en situation d’intermétiers
  Basma Frangieh, Joumana Akiki

• Page 57 à 72
  Aménager un espace suffit-il à ce qu’il soit habité ? Conceptions de la co-intervention des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique
  Corinne Merini, Serge Thomazet

• Page 73 à 89
  Processus de collaboration et rôle des objets frontières en classe passerelle
  Liliane Pelletier

• Page 91 à 109
  Quels soutiens au développement de pratiques inclusives ?
  Marco Allenbach, Piera Gabola, Mireille Leblanc, Frédérique Rebetez

• Page 111 à 126
  Faire l’apprentissage de la rencontre dans le cadre d’une coopération interprofessionnelle
  Vers une culture en commun
  Sandrine Amaré

• Page 127 à 142
  Les coulisses d’un travail en réseau : de la collaboration entre chercheurs sur la collaboration à visée inclusive
  Conclusion du dossier
  Marco Allenbach, Corinne Merini, Liliane Pelletier, Andréanne Gélinas-Proulx

Chronique de l’international

• Page 143 à 158
  Collaboration et travail d’équipe : concepts et réalités des pratiques dans les écoles inclusives libanaises
  Sabine Rafie Nader

Études et formations

• Page 159 à 173
  Faire ensemble : une étude de cas autour de la relation enseignant/AESH/élève accompagné en didactique clinique
  Richard Tévérini, Pablo Buznic-Bourgeacq, Marie-France Carnus

Politiques inclusives d’éducation

• Page 175 à 190
  Les chargés d’accueil et d’accompagnement et l’identification des besoins des étudiants en situation de handicap : quelles praxéologies professionnelles ?
  Saïd Ait Hammou Taleb

Nouvelles technologies

• Page 191 à 214
  Effet du temps d’exposition aux écrans sur le graphisme des enfants de 5 à 6 ans
  Une étude transversale conduite au cours de l’année scolaire 2019-2020 chez des enfants âgés de 5 à 6 ans, en grande section de maternelle, dans sept écoles d’Auvergne
  Alexandre André, Odile Cochetel

Lire, voir, entendre

• Page 215 à 216
  Compte rendu de lecture
  Éric de Léséleuc

• Page 217 à 223
  Parutions récentes
  Juillet à novembre 2022
  Présentées par Aurélie Gono

https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2022-3.htm