Repères

   n° 66 | 2022

  Commentaire, commentaires

 

Dossier

• Commentaire, commentaires [Texte intégral]
  Literary commentary, literary commentaries
  Marie-Sylvie Claude et Christine Boutevin

Partie I. Le commentaire comme genre de discours métatextuel

• Commenter par écrit des récits littéraires : que nous apprennent les réponses à des questions de lecture en fin d’école primaire ? [Texte intégral]
  Commenting on literary stories in writing: what can we learn from answers to reading questions at the end of primary school?
  Kathy Similowski et Stéphanie Genre

• Les postures de lecture, vingt ans après [Texte intégral]
  Stances on reading, twenty years on
  François Le Goff

• Carnet et commentaire : quels espaces conjoints pour une rencontre singulière avec l’œuvre littéraire ? [Texte intégral]
  Notebook and commentary: what joint spaces for a unique encounter with the literary work?
  Sandrine Bazile et Marie Cwiczynski

Partie II. Le commentaire comme exercice scolaire spécifiquement normé

• Enquêter auprès de jeunes commentateurs. Propositions méthodologiques [Texte intégral]
  Surveying young text commentators. Methodological proposals
  Christine Boutevin, Marie-Sylvie Claude et Patrick Rayou

• Méthodes et exemples rédigés de commentaires dans les sites en ligne : diversité des propositions pour l’écriture d’une lecture [Texte intégral]
  Methods for and written examples of commentaries on online sites: the diversity of suggestions for writing about reading
  Jean-François Massol

• Le commentaire des non-lecteurs : des compétences à explorer [Texte intégral]
  Commentary and non-readers: skills to be explored
  Cendrine Waszak

• La dissertation critique : la « cousine québécoise » de la dissertation et du commentaire français [Texte intégral]
  The critical essay, the Quebec equivalent of the French essay and commentary
  Karine Cellard et Marcel Goulet

Partie III. Le commentaire dans des contextes de formation des enseignants

• Rendre sensibles les liens entre écrits créatifs et développement de compétences interprétatives : un enjeu pour la formation initiale des enseignants [Texte intégral]
  Revealing the links between creative writing and the development of interpretive skills: a challenge for initial teacher training
  Blandine Longhi

• Théories et pratiques du commentaire à l’épreuve de « didactique » de l’agrégation interne de lettres modernes : ce que nous apprennent les rapports de jury (2009-2021) [Texte intégral]
  Theory and practice of commentary in the ‘teaching’ test of the ‘agrégation interne’ competitive examination in modern literature: what the jury reports tell us (2009-2021)
  Virginie Tellier

Repères en ligne

• Notes de lectures parues depuis le dernier numéro [Texte intégral]
  
  
  
  
  
  
  https://journals.openedition.org/reperes/5342