Carrefours de l'éducation

  n°54 2022/2

  Former et enseigner en contexte ultra-marin ?

 

Éditorial

• Page 7 à 9
  La formation des enseignants au cœur des discussions
  Anne Delbrayelle

Dossier

Introduction

• Page 11 à 22
  Former et enseigner en contexte ultra-marin
  Philippe Charpentier, Georgeta Stoica

Études et recherches

• Page 23 à 37
  Adapter ou contextualiser ? Une question récurrente et un défi majeur pour l’enseignement de l’histoire-géographie dans les territoires ultramarins
  Sylvain Genevois, Pierre-Éric Fageol

• Page 39 à 54
  Moring a lékol. (Dé/re-)contextualiser la médiation culturelle patrimoniale à la Réunion
  Nathalie Wallian, Pascal Arville, Delphine Body

• Page 55 à 70
  Contextualiser ses enseignements à l’école primaire à Mayotte : entre proposition en formation initiale et réalités en classe
  Philippe Charpentier

• Page 71 à 97
  Transposer quelques savoirs kanaks-océaniens. « double légitimité » et « coprésence »
  Eddie Wayuone Wadrawane

• Page 99 à 114
  Usages sociaux et didactiques de l’eau en contexte scolaire guadeloupéen
  Cathy Bonbonne, Marie-Paule Poggi

Rencontre avec

• Page 115 à 126
  Être inspectrice de l’Éducation nationale en contexte plurilingue
  Dominique Batlle, Propos recueillis par Philippe Charpentier, Georgeta Stoica

Varia

Études et recherches

• Page 127 à 143
  Rôle de l’estime de soi et des émotions dans le traitement des feedbacks
  Caroline Dozot, Marc Romainville

• Page 145 à 159
  L’étayage comme réponse aux besoins des élèves d’unité d’enseignement : contrôlé ou en lâcher prise ?
  Maxence Delaby, Michaël Bailleul, Caroline Desombre

• Page 161 à 180
  Quand des élèves d’école élémentaire apprennent en histoire : étude de modalités différenciées
  Catherine Souplet

• Page 181 à 196
  L’initiation à la programmation informatique à l’école primaire : de l’utilité perçue à la mise en œuvre
  Marine Roche

• Page 197 à 212
  Les dynamiques identitaires des formateurs en IFSI face à l’universitarisation
  Sébastien Thilly, Yann Duceux

• Page 213 à 228
  Le développement de compétences collaboratives interprofessionnelles en fin de formation initiale infirmière
  Myriam Leclaire, Pascal Staccini, Arnaud Choplin

International

• Page 229 à 246
  Assurance qualité et régulation dans l’enseignement supérieur. Le cas du projet européen Aqi-Umed en Algérie
  Ahmed Ghouati

Note de synthèse

• Page 247 à 270
  Former des mentors : une affaire de combinaison entre des modalités formelles et informelles ?
  Alain Baudrit

• Page 271 à 307
  Notes de lecture
  Coordination Bruno Poucet

• Page 308 à 314
  Notes de présentation

https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2022-2.htm