Diversité Ville-École-Intégration

  n°201 | 2022

  Des religions et l'école

 

Éditorial

• Sortir de l’embarras des religions
  Régis Guyon

Entretiens d'ouverture

• « Il faut insister sur l’intérêt du comparatisme pour inviter les élèves à mettre à distance leur propre vécu, leurs difficultés »
  Dominique Avon

• « Beaucoup d’enseignants soulignent l’intérêt des élèves pour la question des religions, sans que cela se traduise nécessairement par des problèmes »
  Françoise Lantheaume

• « Nous n’enfermons pas le religieux dans une sphère autonome, mais nous l’ouvrons à l’ensemble de l’expérience humaine »
  Philippe Martin

Les religions à l'école : des enjeux en tension

• « La laïcité scolaire face aux phénomènes religieux, un état des lieux » 
  Ismaïl Ferhat

• Les religions à l’école. Questions théoriques
  Pierre Kahn

• « La connaissance est la première forme du respect et ce serait déjà beaucoup que de la faire progresser »
  Jean-François Chanet

• La formation des enseignants aux faits religieux et à la laïcité depuis le rapport Debray
  Charles Mercier

• « L’action coloniale a perturbé en profondeur les ressorts qui assuraient le jeu d’équilibre des relations judéo-musulmanes sur le temps »
  Karima Dirèche

• Les familles musulmanes et l’école : éducation et religion
  Samia Langar

• Pourquoi il faut parler de religion à l’école…
  Récit d’expérience en lycée sur les interdits alimentaires
  Jenna Alberti, Marguerite Graff et Caroline Latournerie

• Religions et laïcité : quels enjeux et quelles tensions scolaires à La Réunion ?
  Émilie Pontanier

Enseigner les faits religieux

• « Dès que l’on aborde “la religion”, il est nécessaire de suspendre la question de la vérité des croyances »
  Serge Cospérec

• Faire vivre la laïcité : développer l’esprit critique sur les faits religieux
  Association Enquête

• Retour d’expérience sur l’outil d’éducation L’Arbre à défis dans une classe de CM1
  Pascale Vigouroux

• La mise en œuvre de l’enseignement des faits religieux (EFR) : quelques constats au regard d’une expérience en académie
  Jérôme Damblant

• Les enjeux éducatifs et pédagogiques touchant aux religions dans les territoires concordataires : l’exemple alsacien
  Christophe Marchand

• À Bagneux, une classe de CM1-CM2 en quête de laïcité
  Elsa Bouteville

Des religions et l'enseignement privé

• Des écoles par et pour les musulman·e·s : dynamiques de distinction au sein d’écoles privées de niveau élémentaire
  Diane-Sophie Girin

• En quête de respectabilité : le cas d’un établissement privé musulman français
  Robin Marchand et Olivier Vincent

• Une promotion sélective de la diversité dans un établissement « d’excellence » catholique
  Anne-Claire Husser et Gabriela Valente

• Ad maiorem scholae gloriam ?
  Intégrer dans le privé : au nom de quel(s) universalisme(s) ?
  Laetitia Benbassat, Juliette Benelli et Julie Delamard

• Diversité des pratiques professionnelles face à l’identité religieuse de leur établissement : l’exemple de l’enseignement confessionnel catholique et juif
  Charlène Ménard et Amina Saoudi

• La diversité socioculturelle vue par les chefs d’établissement
  Noëlle Monin et Gabriela Valente

• Les professeurs d’histoire et de géographie des établissements confessionnels : la force du modèle républicain ? 
  Isabelle Bourdier

• Pastorale et diversité : entre programme d’enseignement et formation religieuse
  Gabriela Valente et Églantine Wuillot

Et d'ailleurs !

• « Neutraliser » la vivacité de la question religieuse ?
  Esquisse des concepts régulateurs d’un enseignement relatif aux religions à l’école primaire francophone suisse
  Séverine Desponds Meylan et Nicole Durisch Gauthier

• La religion à l’école : le cas italien
  Alberta Giorgi, Maria Chiara Giorda et Marie Lauricella

• Des religions et des écoles
  Les traductions plurielles de la neutralité dans le système éducatif belge francophone
  Géraldine Coulon et Marie Verhoeven

Actualités

• L’enseignement privé français
  Une dynamique scolaire et sociale ségrégative
  Pierre Merle

Dans la fabrique de la recherche

• La place des élèves dans une recherche collaborative centrée sur l’éducation musicale
  Jean Paul Filiod et Delphine Morand-Dumarski

• Coopération et preuve en éducation : un essai de contribution
  Mireille Morellato, Gérard Sensevy et Les membres du LéA réseau école Armorique-Méditerranée

Controverse

• « En formation, il n’existe pas de solution toute faite, mais plutôt une recherche d’équilibre entre l’enseignant, les élèves et les savoirs »
  Anne-Lise Balanche et Laurent Reynaud

Parcours de recherche

• « Bref, j’aurai passé ma vie de chercheur à travailler sur ce que j’aurais dû être » 
  Gilles Moreau

https://publications-prairial.fr/diversite/index.php?id=2157